摘要：語文是學生拓展學習的基礎工具，培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，“讀”是學習開展前提，朗讀中，學生手、腦、口協調并用，通過聲情并茂的朗讀，可開發(fā)學生智力，培養(yǎng)其技能，起到陶冶情操作用。下文對朗讀在小學語文教育中的重要性分析，旨在為小學語文持續(xù)發(fā)展提供有力參考。

　　關鍵詞：朗讀;小學語文;教育;聲情并茂

　　小學語文老師評職知識：小學語文有什么課題有位置

　　小學語文老師是評職稱的重點人群，他們在晉升職稱時也需要有課題作為加分項，課題作者位置也分為課題主持人，課題第一參與人，第二參與人，第三參與人等，其中加分比較多的就是課題主持人。

　　朗讀在小學語文中占有重要地位，小學生以朗讀激發(fā)情趣，開放思維，完善學習能力。好朗讀可以增加學生對課文的理解，促進學生自我完善，塑造健全人格。以下著重分析朗讀在小學語文教育中的重要性，對具體的課堂實施分析，為相關教育工作者開展朗讀教學奠定堅實基礎。

　　1.小學語文教育的現狀

　　當下，小學語文教學上，教師單獨采用“灌輸式”教學模式，學生處于知識被動接受地位，教師是課堂中心，學生學習積極性受到打擊[1]。此外，課堂上教師要求學生朗讀課文流于形式，過分強調能力及知識量掌握，部分教師采用朗讀+的教學方式，但其自身教學模式沒有以朗讀為中心，學生能力提高緩慢，導致學生學習興趣下降，語文教學效率不高。

　　2.朗讀有助于提高小學生思維能力

　　思維能力需長期培養(yǎng)，從娃娃抓起，以學習增加學生思維能力。小學生學習過程中，以閱讀完善思維能力，“讀書百遍,其義自見”，小學生對語言理解停留于表面，需通過多次朗讀，重復記憶，增加對文字感受能力及思維能力[2]。

　　該記憶過程就是手、腦、口協調并用的過程，學生吸收課本信息營養(yǎng)，培養(yǎng)自身正確思考能力，對教學起到推動作用。學習語文知識的過程，需構建聽覺表象思維，可以借助朗讀，建立該思維，豐富語言表達。語文教學中，讓學生反復閱讀，可品味文章趣味，領悟文章深層含義。例如在人教版一年級下冊《小壁虎借尾巴》中，學生首次閱讀課文，對課文細節(jié)不了解，只清楚“小壁虎最后長出了尾巴”。

　　教師可帶領學生分段朗讀，讓學生領悟更多知識：教師讓學生反復朗讀小魚“不行啊，我要用尾巴撥水呢”，學生聯系“小魚”和“撥水”，了解魚類以尾巴游動;讓學生朗讀燕子“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢”，了解燕子需要靠尾巴保持飛行平衡，掌握方向。學生在反復朗讀中，了解更多的事物特征，自身思維能力得到加強，養(yǎng)成觀察生活的好習慣。

　　3.朗讀有助于提高小學生表達能力

　　小學生表達能力需后天引導和訓練，朗讀中，小學生對文章構造有深入認識，通過朗讀可提高學生語言表達能力。在語言表達上分為口語表達和書面表達，以“讀”和“寫”支持，“讀”是“寫”的基礎，因此，語文教師需重視朗讀對學生表達能力的促進，順應科學發(fā)展規(guī)律，為學生成長打下基礎。張中行先生曾說：“讀，為的是吸收”，語文教學中，要重視對學生朗讀能力的培養(yǎng)，通過朗讀，熟悉課文內容及含義，實現知識的“內化”，積累語言材料，掌握不同句式，提高學生邏輯思維能力[3]。

　　對學生表達能力的培養(yǎng)，應以朗讀為砥柱，對文章朗讀中，注重訓練學生“聲情并茂”的表達。例如在人教版三年級下冊《驚弓之鳥》中，讓學生先朗讀課文，對學生講解魏王“你有這樣的本事?”“真有這樣的本事!”的不同語氣分析，從“懷疑”到“欽佩”，讓小學生反復閱讀此段內容，加入感情，了解魏王當時的心情變化。此外，教師可以組織課堂情景劇，讓學生將課本內容在自己理解的基礎上表達出來，學生利用自身記憶，發(fā)揮想象，將原本的句子改為“你會有這樣的本事?”“哇，竟有這樣的本事!”用不同的語言方式，提高自身表達能力，為將來打下基礎。

　　4.朗讀有助于提高小學生欣賞水平

　　學生對生活理解并不完善，需要不斷學習，提高自身認知能力。朗讀是學生提高認知的重要途徑，語文教材中涉及大量生活知識內容，學生可發(fā)揮自身想象力，在教師指導下，朗讀和實際生活有聯系的經典內容，豐富學生人生。以朗讀的方式，強化記憶，積累信息，潛移默化的提高自身欣賞水平。通過朗讀，讓學生感受到文字的魅力，提高審美能力。

　　例如在人教版五年級上冊《七律·長征》中讓學生放慢速度，朗讀“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”等詩句，通過不斷朗讀，思維中提取“五嶺”“細浪”“泥丸”“鐵索”等信息，分析動詞“騰”“走”“拍”等字用的好處，不斷地朗讀中，感受到當時紅軍遠征的惡劣環(huán)境以及紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、勇往直前的品質。在其他作品的欣賞當中，也能夠從動詞的使用中，了解作者想要表達的中心思想，提高自身鑒賞能力。

　　5.結束語

　　綜上所述，朗讀對學生成長發(fā)展具有重要作用，提高學生朗讀能力，可促進學生思維能力、表達能力和欣賞水平的提高，可幫助小學生更好的理解語文知識，自主思考、學習，教師應正確認識朗讀對小學生發(fā)展的重要性，通過具體教學措施提高教學效率，促進小學生可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]康恭彬.淺談朗讀在小學語文教學中的重要作用[J]作文成功之路旬刊,2016(12):94-94

　　[2]李繼平.朗讀在小學語文教育中的重要性探討[J]神州,2018(2):111-111