【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，興趣激發(fā)的方式多種多樣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，建立良好的師生互動，通過與生活的有效關(guān)聯(lián)等，教師必須創(chuàng)新思路，嘗試多種激趣途徑，激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)效率

　　一、小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的重要性

　　1.能夠促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

　　興趣是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，只有有了興趣才能自覺主動地去學(xué)習(xí)，去探究問題，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此興趣激發(fā)有助于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生自覺主動地探究、提出問題，嘗試解決問題，學(xué)習(xí)能力得到迅速提升。

　　2.可以活躍學(xué)生思維

　　小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生濃厚的興趣，其思維趨于活躍，會自主探究思考問題。而問題思考與探究的過程中也能實(shí)現(xiàn)想象力與創(chuàng)造力地激發(fā)，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的有效路徑

　　1.合理地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

　　情境教學(xué)法作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，其在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方面發(fā)揮重要作用。教學(xué)情境通過將課本內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場演繹或重現(xiàn)，能夠讓學(xué)生身臨其境，更好地體會課本內(nèi)容，并讓學(xué)生的參與熱情得到提升。情境創(chuàng)設(shè)讓小學(xué)生身臨其境地以主人公的身份去感受文章中的思想情感，獲得語文學(xué)習(xí)的同理心和體驗感，更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)容，保持十足的學(xué)習(xí)興趣，充滿激情地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

　　2.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢

　　以多媒體為代表的信息技術(shù)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)抽象文字的具象呈現(xiàn)，以圖片、視頻及聲音的形式展示出來，相較于單純的文字闡述，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高，對文章的理解更深入。如在教學(xué)楊萬里的《小池》時，多數(shù)學(xué)生對詩歌中描述的場景不感興趣。詩歌中涉及泉眼、小河、樹蔭等各種景物，面對這些繁多的景物，小學(xué)生也很難興致勃勃地去分析他們各自的特點(diǎn)。

　　更無法在整體閱讀詩歌的基礎(chǔ)上把握詩歌呈現(xiàn)的清新自然、靜謐美妙的詩歌畫面感。教師可以借助多媒體，將詩歌的描述動態(tài)化，夏日靜謐的池塘，小荷剛剛萌芽，清清的水波，時不時有飛動的蜻蜓，在湖面上點(diǎn)水。展現(xiàn)荷花綻放的動態(tài)視頻，展示夏日的池塘景色圖片，讓小學(xué)生對詩歌靜態(tài)的畫面感有更直觀的感受。變抽象的文字為生動具體的畫面和生動的視頻演示，激發(fā)小學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)的興趣，使其對古詩歌的興趣更加濃厚。

　　3.重視語文課堂的師生互動作用

　　在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂上的互動不僅能夠集中學(xué)生注意力，而且可以提高學(xué)生的興趣，使其更為積極地參與到語文教學(xué)中來。在熱烈的課堂互動中，小學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法，提出問題和質(zhì)疑。在互動中帶動問題的探討，開啟討論學(xué)習(xí)，小學(xué)生興趣較高，討論教學(xué)的效果更理想。這要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提出問題，讓小學(xué)生分組討論，每個學(xué)生都其樂融融地參與其中，教師最后點(diǎn)評與指導(dǎo)，小學(xué)生對課文的探索學(xué)習(xí)更為深入。

　　如在講解《魯濱孫漂流記》這篇文章時，教師可以給小學(xué)生分組，以小組為單位充分發(fā)揮想象力來列舉魯濱孫在荒島生活時面臨的各種困難。針對這些生活困難，讓小學(xué)生自主思考問題解決的有效辦法。最終小組內(nèi)部意見相互補(bǔ)充，不斷完善，制定出完整的荒島求生法則，以小組為單位，大家相互分享，在課堂上輪流表達(dá)自己的見解。教師的主導(dǎo)地位被弱化，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。每位學(xué)生都能從魯濱孫的故事中得到生活生存的一定啟示，這能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　4.重視生活化教學(xué)的作用在小學(xué)語文教學(xué)中，有不少知識都是同生活緊密相連的。教師可以采用生活化的教學(xué)方式，引導(dǎo)小學(xué)生對生活進(jìn)行深入的觀察，讓學(xué)生觀察生活的細(xì)微之處，讓小學(xué)生在生活中體會情感的變化。如此一來，小學(xué)生在時言之有物，言之有理，這是小學(xué)語文教學(xué)需要收到的效果。

　　三、小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣需要注意的問題

　　首先，課堂教學(xué)模式切忌單一。在小學(xué)語文教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)語文教學(xué)的影響，使得教學(xué)模式較為單一，這就容易使語文課堂顯得枯燥乏味，學(xué)生難以提起興趣。其次，課堂氛圍較差。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)教師占據(jù)主導(dǎo)，以教師為中心，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到教師的束縛與限制，始終無法被激發(fā)出來。而創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)師生互動，小學(xué)生興趣得以激發(fā)，主動參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中也有了更多的額參與感、體驗感與認(rèn)同感。在語文教學(xué)中，良好的課堂氛圍能夠吸引學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。反之，較差的氛圍則會失去應(yīng)有的吸引力，難以讓學(xué)生集中注意力。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]楊瑞娟.試論在小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣[J].才智，2018，(04)：95.

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