我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也應(yīng)用到了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，這就造成農(nóng)業(yè)人才的需求也在提升，在各大院校中也提升對(duì)于農(nóng)業(yè)人才的要求。這樣也是為了更好的與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相結(jié)合，在中職農(nóng)業(yè)教育中需要加大力度開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。下面文章就針對(duì)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育重要性展開(kāi)研究，提出農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)中實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)策略，以便為社會(huì)培養(yǎng)出更多的農(nóng)業(yè)方向的先進(jìn)人才，為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)做出重要貢獻(xiàn)。

　　[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育,農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè),中職農(nóng)業(yè)

　　為了對(duì)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃全面貫徹和落實(shí)，需要將創(chuàng)業(yè)教育工作切實(shí)推進(jìn)，旨在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。而縱觀中職院校農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，還有諸多問(wèn)題存在，整體情況不容樂(lè)觀。諸如沒(méi)有合理地設(shè)置課程體系，未能高度重視創(chuàng)業(yè)教育的重要性，這些因素的存在，對(duì)提升農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)形成了嚴(yán)重的制約。因此，極有必要采取改善措施，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

　　一、中職農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的意義

　　(一)促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)

　　短缺農(nóng)業(yè)人才、匱乏農(nóng)業(yè)科技是新農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展的主要瓶頸。作為發(fā)展農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)、培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才的主陣地，中職院校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才、服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)方面，具有顯著的特色和優(yōu)勢(shì)。尤其是農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)，擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的重任。為此，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系進(jìn)行完善，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系進(jìn)行優(yōu)化，能培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，使之具有一定的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新視野，能為新農(nóng)村建設(shè)添磚加瓦。

　　(二)幫助學(xué)生緩解就業(yè)壓力

　　新的歷史時(shí)期，隨著不斷擴(kuò)大的招生規(guī)模，也急劇增加了畢業(yè)生的數(shù)量，使更多的中職學(xué)生面臨更加嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)性問(wèn)題，對(duì)學(xué)生職業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。而改變就業(yè)教育思維模式的重要途徑，就是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。使學(xué)生能及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，通過(guò)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，大展宏圖、打拼一片天地，既可以將就業(yè)壓力減輕，同時(shí)還有更多可供選擇的崗位，形成了以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的新格局。

　　二、中職農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

　　(一)未能高度重視創(chuàng)業(yè)教育的重要性

　　首先，學(xué)校對(duì)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重要性，沒(méi)有從思想觀念上給予高度重視。在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，也未能有效地結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育和招生就業(yè)。由此對(duì)廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，形成了一定的制約。其次，因?yàn)閷?duì)創(chuàng)業(yè)教育的重要性沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，一些中職學(xué)校也沒(méi)有給予充分的支持，加大在資金、實(shí)踐場(chǎng)所和師資培養(yǎng)方面的力度。因?yàn)榍啡边@些保障，對(duì)順利開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育形成了嚴(yán)重的影響和制約。

　　(二)單一的教學(xué)方式與不合理的課程設(shè)置

　　相比于美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步晚。創(chuàng)業(yè)教育課程體系尚不完善，同時(shí)也沒(méi)有普遍在學(xué)科教育體系中納入創(chuàng)業(yè)教育。而在農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)中，即便開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程，也具備不合理的設(shè)置。主要表現(xiàn)為剛性教育計(jì)劃沒(méi)有統(tǒng)一、缺乏靈活的課程安排。在選擇課程內(nèi)容方面，未能立足于我國(guó)的實(shí)際國(guó)情。傳授的一些知識(shí)，并不適應(yīng)實(shí)際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。教學(xué)中沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，使教學(xué)效果不盡如人意。

　　三、完善中職學(xué)校農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的路徑

　　(一)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

　　中職教育辦學(xué)的終極目標(biāo)，就是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，能更好地服務(wù)生產(chǎn)一線(xiàn)和管理一線(xiàn)。為此，中職院校農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的推行，對(duì)教育方法、課程設(shè)置、教材內(nèi)容等進(jìn)行改革，促進(jìn)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高。

　　(二)完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程模式，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)

　　隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化一體化的不斷推進(jìn)，以農(nóng)學(xué)科為中心的教育，應(yīng)向綜合化教育轉(zhuǎn)化。將傳統(tǒng)的單一課程結(jié)構(gòu)體系打破，從學(xué)科本位向職業(yè)能力本位轉(zhuǎn)變。著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，旨在對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展需求更好地滿(mǎn)足。專(zhuān)業(yè)課程體系應(yīng)由縱深型轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型。從單純的傳授職業(yè)知識(shí)向創(chuàng)業(yè)謀職方向發(fā)展，突出技術(shù)性課程，將其系統(tǒng)性和理論性淡化。加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的綜合性，強(qiáng)化系統(tǒng)的實(shí)踐性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力和全面素質(zhì)的提高。

　　(三)建設(shè)一支過(guò)硬的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

　　開(kāi)展高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育的保證和前提，就是雄厚的創(chuàng)業(yè)教師師資隊(duì)伍。為此，中職農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)兼具較強(qiáng)的實(shí)踐能力和豐富的理論知識(shí)。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師創(chuàng)業(yè)教育的課程培訓(xùn)，為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和進(jìn)修平臺(tái)。促進(jìn)教師實(shí)踐能力的提高，豐富教師的理論知識(shí)。同時(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)教師的測(cè)評(píng)，完善考核體系，通過(guò)采取有效的激勵(lì)手段，以真正提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)�？傊�，在職業(yè)院校農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要不斷探索和實(shí)踐。通過(guò)不斷完善課程體系，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，為切實(shí)提升農(nóng)業(yè)方面的創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力作出貢獻(xiàn)。

　　以上文章綜述中闡述了當(dāng)前農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)中的創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展現(xiàn)狀，創(chuàng)業(yè)教育在農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)中占有重要的作用，應(yīng)給予足夠的重視，努力發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究中遇到的問(wèn)題，提出了中職院校農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)路徑，將農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到實(shí)處，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展。

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　　《農(nóng)業(yè)教育研究》(季刊)創(chuàng)刊于是由屬教育科學(xué)類(lèi)學(xué)術(shù)期刊，由云南農(nóng)業(yè)大學(xué)和云南省農(nóng)業(yè)教育研究會(huì)共同編制，屬為內(nèi)部發(fā)行的季刊。本刊已被國(guó)家圖書(shū)館、上海圖書(shū)館以及云南省圖書(shū)館收藏。目前《農(nóng)業(yè)教育研究》已被列為CNKI《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》全文收錄期刊、《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)》來(lái)源期刊、《中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)》電子網(wǎng)絡(luò)出版期刊，并獲得云南省第三屆優(yōu)秀連續(xù)性?xún)?nèi)部出版物第三名。