現(xiàn)代教育技術作為重要的教學手段，相比于傳統(tǒng)教學方式來說，教學方式更加靈活，教學內(nèi)容更加豐富，能夠滿足各種不同的教學需求，對于教師和學生來說都備受推崇。小編整理了現(xiàn)代教育技術方向職稱論文范文，歡迎閱讀!

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　　現(xiàn)代教育技術方向職稱論文范文一：淺談現(xiàn)代教育技術

　　隨著高校信息化建設的推進,計算機技術、網(wǎng)絡技術和多媒體技術的發(fā)展,現(xiàn)代教育技術已經(jīng)廣泛應用到高校教學之中。現(xiàn)代教育技術的應用將推動高校的教學理念、教學方法、教學環(huán)境等方面發(fā)生巨大的改變。

　　現(xiàn)代教育技術促進了開放式教學模式的形成,通過師生互動共同探討問題、解答疑惑,以尋找到適合的教學方法和學習的方法。教師由知識的傳授者,變?yōu)閷W生學習知識的組織者、引導者,學生由單純的被動接受知識變?yōu)樽灾鞯奶骄恐�識,從而提高教學效率及教學質(zhì)量。

　　一、 現(xiàn)代教育技術下的課堂教學

　　現(xiàn)代教育技術下的課堂教學,是指利用多媒體技術與傳統(tǒng)的課堂教學相互融合進行教學的形式。現(xiàn)代教育技術作為一種教學方法融入到課程中,成為課堂數(shù)學的重要組成部,通過多媒體計算機、投影儀、幕布、音響等設備綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等信息,按教學要求,進行有機組合并配合聲音演示出來,完成教學的過程。多媒體教學彌補了傳統(tǒng)課堂教學的不足。

　　在信息化建設的今天,將多媒體技術引入課堂教學是現(xiàn)代教育技術的一個重要內(nèi)容。多媒體教學與傳統(tǒng)的課堂教學相比,多媒體教學具有以下特點。

　　(一) 內(nèi)容生動、直觀

　　綜合應用符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等信息來進行教學活動,解決傳統(tǒng)教學手段難于解決、甚至無法解決的問題。豐富多彩的教學內(nèi)容使抽象的知識變得明了易懂,使教學內(nèi)容生動、直觀,從而有效提高教學質(zhì)量。

　　(二) 激發(fā)學習興趣

　　多媒體課堂生動、直觀的教學內(nèi)容,有利于開拓學生的思路,培養(yǎng)學生的思維能力,鼓勵學生積極思考,誘導學生分析問題,改變傳統(tǒng)課堂教學枯燥、單調(diào)的教學形式,從而活躍學生的思維,激發(fā)學生的學習興趣。

　　(三) 課堂時間內(nèi)密度大

　　通過課件演示,多媒體教學比傳統(tǒng)的課堂教學手段更富有表現(xiàn)力和感染力,學生能迅速、高效的獲取知識。減少了上課期間書寫板書的時間,提高了課堂密度,在有限課堂時間內(nèi)的大大增加了教學內(nèi)容,有效的提升了教學效率。

　　二、 現(xiàn)代教育下的網(wǎng)絡教學

　　隨著現(xiàn)代教育技術的飛速發(fā)展,教學過程已不在局限于課堂上。網(wǎng)絡教學作為現(xiàn)代教育技術應用到高校教學之中的具體表現(xiàn),已經(jīng)成為重要的教學基本形式。網(wǎng)絡教學不僅突破時間、空間的限制,還可以解決師資、設備不足等問題。

　　網(wǎng)絡教學打破了課堂教學這種傳統(tǒng)的教學模式,構建了突破時間和空間限制的虛擬課堂。網(wǎng)絡教學是課堂教學延伸,是基于網(wǎng)絡環(huán)境下,結合計算機技術、多媒體技術以及其他現(xiàn)代教育技術手段進行的嶄新的教學形式與教學方法。網(wǎng)絡教學使教學資源在互聯(lián)網(wǎng)上、全球范圍共享。網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)課堂教學相比,網(wǎng)絡教學具有以下特點。

　　(一) 覆蓋面廣

　　隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展,以及全球化程度的不斷加深。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當今世界發(fā)的重要信息基礎設施。經(jīng)過短短十幾年的發(fā)展,全球互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)覆蓋五大洲的二百多個國家和地區(qū)。

　　(二) 跨越時間和空間

　　通過網(wǎng)絡教學,教師與學生跨越了地域產(chǎn)生的距離,即使師生之間相隔千里、交通不便利、不出家門,也可以完成教授與獲取的教學過程。時間上更是無限制的重疊,可以任何時間進行教與學,并且可以反復進行,直到理解并接受相關知識。

　　(三) 信息豐富

　　互網(wǎng)絡為全球網(wǎng)民提供了巨大的信息資源共享。通過使用互聯(lián)網(wǎng),全世界范圍內(nèi)的人們可以簡單快捷的進行信息檢索、交換、共享,所以互聯(lián)網(wǎng)是一個全球性、世界級規(guī)模的圖書館。網(wǎng)絡教學可以共享巨大且優(yōu)良的教學資源,可以不斷完善、豐富課知識信息,供學生下載學習。通過網(wǎng)絡,學習者在學習學科知識的同時,可以借助網(wǎng)絡資源了解、學習更多相關知識,通過分析、比較,深入理解所學的知識更益于對新知識的消化和掌握,同時培養(yǎng)了學生有收集信息、處理信息的能力。

　　(四) 師生互動

　　通過網(wǎng)絡教學平臺,學生可以將學習過程的疑點、難點提出來,同學間可以相互探討,也可以請老師解答,即使師生不能同時在線,也可以通過網(wǎng)絡平臺進行延時討論。通過溝通、交流,既可以增近師生間、同學間的情感,也便于老師了解學生的對課程知識掌握的情況,發(fā)現(xiàn)并改進教學過程中存在的問題,從而提高教學質(zhì)量。

　　三、 結束語

　　現(xiàn)代教育技術手段的運用已經(jīng)成為高校教學水平發(fā)展的一個重要表現(xiàn),現(xiàn)代教育技術作為未來教學手段發(fā)展趨勢,其應用領域將越來越廣、發(fā)展前景將會越來越好。誠然,現(xiàn)代教育技術手段確實有它的長處,對提高教學質(zhì)量,提升教學效果起到了積極促進作用。但是,現(xiàn)代教育技術目前還存在許多不足,作為高校工作者,我們必須堅持不懈的探尋現(xiàn)代教育技術之路,必須緊跟社會的發(fā)展,不斷地改進教學手段、開拓教學方式、創(chuàng)新教學方法,以適應社會發(fā)展的需要。

　　參考文獻

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　　現(xiàn)代教育技術方向職稱論文范文二：淺論現(xiàn)代教育技術與創(chuàng)新教育

　　教學過程的現(xiàn)代化在整個教育現(xiàn)代化過程中處于關鍵和核心的地位,現(xiàn)代教育技術則是教學過程現(xiàn)代化的根本手段。教師如何應用現(xiàn)代教育技術,將傳統(tǒng)的維持性學習向創(chuàng)新性學習轉換,構建創(chuàng)新性教學模式,將直接關系到教

　　育的新世紀改革和發(fā)展方向,關系到現(xiàn)代教育方法的實現(xiàn)。

　　一、應用現(xiàn)代教育技術發(fā)展創(chuàng)新教育的意義

　　現(xiàn)代教育技術是信息時代的產(chǎn)物,它有利于學生素質(zhì)的培養(yǎng),有利于教育的跨躍式發(fā)展。為迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn),培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,教師必須在教育中應用現(xiàn)代教育技術,創(chuàng)設新型教學模式。

　　(一)現(xiàn)代教育技術有利于營造創(chuàng)新教育的良好環(huán)境。

　　創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的靈魂。創(chuàng)造性思維既包括一般的抽象思維、形象思維,又包括靈感、直覺等特殊的思維形式。以計算機多媒體技術、網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術為創(chuàng)新教育提供了一個良好的教學環(huán)境。教師應充分利用計算機的交互性及網(wǎng)絡技術,通過計算機的圖形顯示、動畫模擬、符號運算、數(shù)值計算、文字說明及同步配音解說等,形成全新的圖文并茂、聲像結合、數(shù)形結合的形象、直觀、生動、智能的教學環(huán)境。這樣不僅能大大增加教學的信息量,提高學習的效率和效果,而且能有效地刺激學生的形象思維。隨著信息技術和網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代教育技術將不再受傳統(tǒng)課堂教學的“時”與“空”限制,能夠充分利用媒體和信息的新穎性、直觀性傳播優(yōu)勢。

　　(二)現(xiàn)代教育技術有利于學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的提高。

　　現(xiàn)代教育技術所涉及的內(nèi)容極其廣泛,從建設以信息技術為基礎的現(xiàn)代化教學軟、硬件環(huán)境到建設現(xiàn)代教材體系,從開設現(xiàn)代化實驗到多媒體CM軟件開發(fā)、電子教案研制等,在諸多任務中最為重要的是利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)立一種新型教學模式來培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

　　現(xiàn)代教育技術能實現(xiàn)兩個轉變:一是教學職能的轉變。教師從知識的講授者轉變?yōu)閷W生的指導者,學生從被動聽講的接收者轉變?yōu)橹鲃訁⑴c學習的主體。二是教學過程的轉變。教學過程從傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程轉變?yōu)樽寣W生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的過程。激發(fā)和調(diào)動學生求知的積極性和主動性,發(fā)揮其主體意識,既是創(chuàng)新性教學的核心問題,又是深化教學改革的關鍵問題。在傳統(tǒng)教學模式的基礎上進行“講授方法”的探討和研究,只能算作是教學改良。教師只有運用現(xiàn)代教育技術來探索、構建新型的教學模式,將多媒體技術、信息技術、網(wǎng)絡技術引入教學的全過程,才能促進教學改革的深入發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

　　傳統(tǒng)意義上的教學主要指課堂教學與實驗,學習的內(nèi)容局限于前人發(fā)現(xiàn)并總結的知識,著重培養(yǎng)的是學生的收斂思維。運用現(xiàn)代教育技術構建的新型教學模式,教學的內(nèi)容遠遠超過了教科書里的知識,課堂教學只作為教學活動組成的一部分,尤其是Internet的建立、各種多媒體課件的開發(fā)及在網(wǎng)上運行,為學生提供了一個更加廣闊的學習知識的環(huán)境,學生可以自主地尋找、選擇、整理和存儲各種有用的信息,針對自己存在的問題,選擇、重組、應用已有的信息,獨立地、創(chuàng)造性地解決問題,充分提高了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　二、利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)新教學模式

　　目前在發(fā)達國家,教育技術的應用大體上有以下四種模式:傳統(tǒng)教學媒體(如幻燈、投影、視聽設備、語言實驗室等)的常規(guī)模式,多媒體計算機的“多媒體模式”,Internet的“網(wǎng)絡模式”和計算機仿真技術的“虛擬現(xiàn)實模式”。

　　我國教育界當前正迅猛發(fā)展“多媒體模式”和“網(wǎng)絡模式”,這些新模式代表教育技術的發(fā)展方向,也代表教育技術的未來。計算機網(wǎng)絡教育有著傳統(tǒng)教育不可替代的優(yōu)勢,它引發(fā)了教育領域一場深刻的變革,它涉及辦學模式、課程設置、教學內(nèi)容、教學手段、教學方法和教學模式的革新。教育實踐經(jīng)驗表明,改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結構,創(chuàng)建既能發(fā)揮教師指導作用,又能充分體現(xiàn)學生主體作用的新型教學結構,將成為深化學科教學改革的主要目標。按照這種改革目標所形成的教學活動,學生成為信息加工的主體,教師則是教學過程的組織者、指導者、促進者。現(xiàn)代教育技術在創(chuàng)建這種新型教學模式中表現(xiàn)為:

　　(一)利用多媒體信息集成技術,創(chuàng)設一些與現(xiàn)實相聯(lián)系的,同時又與所學課程有關的問題。

　　教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢,讓學生通過觀察、思考、比較分辨事物,培養(yǎng)學生獨立思維的能力,充分發(fā)揮學生在

　　學習過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性,使學生真正成為信息加工的主體。

　　(二)利用網(wǎng)絡系統(tǒng),共享資源。

　　教師讓學生從多媒體教學軟件中、從局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)中獲取信息,得到多種學習材料,通過查詢、檢索把學習資源作為學生進行分析思考、探究的對象,幫助學生理解原理,并掌握分析和解決問題的步驟,培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　(三)利用網(wǎng)絡技術,師生之間互相交流,學生之間分組討論。

　　教師可以設計研究型的學習活動――它是基于實際問題的、協(xié)作型的學習活動,并引導學生對學習結果進行分析、評價,要求學生掌握對信息獲取、分析、處理、交流應用的能力。

　　教學模式是教師進行教學的行動方式。教師要把信息技術應用于各學科教學活動中,進行教學再設計,重點應放在學習過程和活動的設計,積極探索和發(fā)展以學生使用信息技術為主的自主型教學模式。心理學家通過實驗表明:人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,自己聽到內(nèi)容的20%,自己看到內(nèi)容的30%,自己聽到和看到內(nèi)容的50%,在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。就是說如果既能聽到又能看到,再通過討論、交流用自己的語言表達出來,知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。這說明多媒體應用于教學過程不僅非常有利于知識的獲取,而且有利于知識的保持。

　　三、利用現(xiàn)代教育技術構建創(chuàng)新教育模式的幾點建議

　　(一)樹立創(chuàng)新教育意識,提高教師的現(xiàn)代教育技術素質(zhì)。

　　教師是教育、教學的組織實施者,是發(fā)展現(xiàn)代教育技術,推進創(chuàng)新教育的主力軍。要實現(xiàn)創(chuàng)新教育,教師首先必須樹立創(chuàng)新教育意識,對教育技術的發(fā)展引起的教育思想、教學模式、教學方法的重大變革要有一個明確的理論認識。其次,教師作為教學過程的主導者,不但要能熟練使用現(xiàn)代化的教學設備,而且要具備較高的現(xiàn)代化教學設計水平,具有編制課件的能力。此外,除了教師要不斷學習,不斷掌握新知識、新技術外,教學管理部門也要加大師資培訓力度。

　　學校可定期舉辦現(xiàn)代教育技術理論、現(xiàn)代認知理論學習講座,邀請有關現(xiàn)代教育技術學方面的專家進行專題講課,培養(yǎng)提高教師現(xiàn)代教育技術的理論素養(yǎng)。學校可通過信息技術、多媒體技術培訓講座,使教師掌握計算機基礎知識、信息技術基礎知識、多媒體基礎知識及網(wǎng)絡技術基礎知識,熟悉計算機操作,多媒體輔助教學軟件應用與開發(fā),以及信息的檢索查閱與處理應用技術,等等。學校還應舉辦課堂教學設計的普及性講座,其內(nèi)容包括:教學設計的原則、方法,現(xiàn)代信息媒體的功能及在教學中的運用。學校應通過培訓使教師了解現(xiàn)代教學設計原理,掌握教學設計技巧,能夠熟練地利用各種媒體的長處,優(yōu)化教學過程,提高教學質(zhì)量,推進創(chuàng)新教育。

　　(二)加強教學資源的開發(fā)與應用。

　　教育技術人員與專業(yè)教師協(xié)作配合,能夠搞好媒體資源的開發(fā)和教學的應用設計,從而充分發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體資源的教學效益。在教學設計時,教師應根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標,運用現(xiàn)代教育技術理論,合理選擇線性或非線性教學設計模型,實施相應的教學策略,以獲得教與學的最優(yōu)化,提高教學效益,推進素質(zhì)教育。

　　教師要最大限度地利用教學媒體資源,面向全體學生,使教學媒體得到共享;利用現(xiàn)代教育技術形象直觀的特點,為學生提供一個“潛移默化”的學習環(huán)境,使學生的各種潛能都能得到刺激和開發(fā),進而激發(fā)學生的學習興趣,喚醒學生的學習動機,營造一種生動、活潑、平等、自由的教育氣氛,使學生充分發(fā)揮主觀能動性,積極參與教學活動。

　　(三)廣泛開展多媒體教學。

　　教師運用發(fā)揮多媒體人機交互性強的特性,對于在教學改革中進行學生的素質(zhì)教育、技能訓練,乃至創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)具有積極的意義。多媒體技術的優(yōu)越性、實用性體現(xiàn)在實驗課、操作技能訓練、教學實習等許多方面,在教學中大有用武之地,便于找到教學改革的突破口和創(chuàng)新點。在實驗技能課教學實踐中一些微觀、抽象、難以重復,難以實地、實景、實體操作訓練的教學內(nèi)容,教師可以運用計算機多媒體來進行全新的教學。

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