這篇英語教學論文發(fā)表了自主教學法在高一英語教學的應用，高中英語教學注重學生的自主學習，教師有意識的給學生搭建自主學習平臺，估計學生在課堂活動中養(yǎng)成良好的習慣，為學生的健全發(fā)展打下堅實的基礎。

　　關鍵詞：英語教學論文,自主教學法,高一英語

　　自主教學法是課改以來所倡導的一種積極有效的教學方法，目的就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生在主動求知中養(yǎng)成良好的學習習慣。但是，在以往的英語教學過程中，高考的壓力讓我們越來越感覺不到英語學習的存在價值，也不利于高效英語課堂的順利實現。所以，在新課程改革下，教師要從學生的學習特點出發(fā)，通過搭建自主學習平臺來鼓勵學生在主動求知中掌握知識，在主動求知中樹立起課堂主人翁的意識。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構建自主性的高中英語課堂進行論述，以為學生英語素養(yǎng)的全面提升做出相應的貢獻。

　　1在預習中凸顯學生的自主性

　　預習是鍛煉學生自主學習能力的有效環(huán)節(jié)，也是提高學生英語學習效率，幫助學生在高一英語學習時就養(yǎng)成良好習慣的重要部分。所以，在英語教學過程中，教師要重視預習，要通過應用自主教學法來幫助學生樹立起課下自主預習的意識，進而，為高效英語課堂的順利實現做好前提性工作。例如：在教學《Festivalsaroundtheworld》時，為了提高學生的預習效率，也為了有效的發(fā)揮自主教學法的價值，在這節(jié)課的預習環(huán)節(jié)，我組織學生針對“Festivals”借助網絡搜集相關的內容，引導學生詳細了解“中西方的節(jié)日”，比如：中秋節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等等，了解他們的“timeofyear/date、whatitcele-brates、whatpeopledo”等等，這樣的自主搜集、自主了解，不僅能夠拓展學生的知識視野，鍛煉學生的自主學習能力，而且，學生在這一過程中也能對這節(jié)課的學習內容有初步的了解，這對提高學生的文本理解能力，對鍛煉學生的綜合素養(yǎng)有著密切的聯系。所以，在預習環(huán)節(jié)，教師要相信學生，要鼓勵學生在自主預習中養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　2在語法學習中鍛煉自學能力

　　語法教學是英語教學中的重點，也是難點。但是，在以往的語法教學過程中，教師一直采取的是灌輸式教學模式，學生通過做大量的練習題來掌握相關語法的應用。可在“以生為本”的課改理念指導下，語法教學要改變這一現象，要通過自主教學法的應用來鍛煉學生的語文學習能力，進而，在提升學生英語素養(yǎng)的同時，也為學生語法學習質量的提升打下堅實的基礎。例如：在教學“usedto/beusedto”的用法時，為了充分發(fā)揮自主教學法的作用，也為了提高學生的自主學習能力和學習效率，在這部分的教學過程中，我首先引導學生對下面幾個句子進行分析和翻譯，比如：Motherusednottobesoforgetful.Iamusedtolivinghere.……引導學生嘗試著進行翻譯，并在對比中了解這usedto/beusedto的用法，之后，在引導學生自主借助這一語法進行造句，這樣不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，同時，也能提高學生的語法應用能力，這對提高學生的語言組織能力和能力都有著密切的聯系。所以，在實際語法教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主動性，鼓勵學生在主動求知中掌握相關的語法知識，進而，為學生學習效率的提高奠定堅實的基礎。

　　3在習題練習中培養(yǎng)自主意識

　　習題練習是鞏固所學知識，鍛煉知識應用能力的重要方面。所以，在自主教學法的應用中，我們要改變以往的一講到底的模式，要通過小組成員之間的自主思考和互相講解來鍛煉學生的英語學習能力，進而，為學生考試能力的提高，為學生自主意識的形成奠定堅實的基礎。例如：Tomaswellastwoofhisclassmatesinvitedtotheparty.A.was;B.were;C.havebeen;D.hadbeen.對于該題我們要改變以往教師直接給答案，直接分析的模式，要將講評這一平臺教還給學生，引導學生進行自主分析，自主了解該題的考察點以及重點的詞匯，比如：aswellas的用法、該題的考察的是過去時、過去完成時還是完成時等等，這些都要引導學生進行自主分析，自主以小老師的身份對這部分內容進行交流。這樣不僅能夠提高學生的自主學習能力，提高學生的知識應用能力，而且，對學生英語素養(yǎng)的提升，對學生解題能力的培養(yǎng)都有著密切的聯系。總之，在高一英語教學過程中，教師要從多角度、多方面入手來充分發(fā)揮自主教學法的作用，以幫助學生樹立起自主學習的意識，進而，在培養(yǎng)學生的自主學習意識的同時，也有助于學生綜合能力水平的大幅度提高，同時，也能為學生進入下一階段的學習做出相應的貢獻。

　　參考文獻

　　[1]劉巧鈴.自主學習在高中英語課堂語法教學中的應用[J].《新課程研究(下旬刊)》，2009年01期.

　　[2]楊建梅.自主與合作學習法在高中英語教學中的嘗試[J].新課程學習(學術教育)，2011年4期.

　　作者：劉靈春 單位：湖北省天門中學高一英語組

　　推薦閱讀：南方職業(yè)教育(雙月刊)于2010年9月經國家新聞出版總署批準公開出版發(fā)行，由廣東省教育廳主管，汕頭職業(yè)技術學院與廣州鐵路職業(yè)技術學院合辦，2011年1月創(chuàng)刊。