摘要：從現(xiàn)代行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀而言，會計行業(yè)相關(guān)崗位價值逐漸降低，主要是由于會計行業(yè)應(yīng)具備的“可靠性”特點在不斷淡化，無法充分呈現(xiàn)會計的作用和職能。而這一特點被淡化的主要原因就是會計行業(yè)忽視了思想道德建設(shè)，從而弱化了會計行業(yè)相關(guān)職能。本文基于對思政教育和成本會計實務(wù)課程融合的必要性進(jìn)行解讀，明確此課程教學(xué)存在的問題，而后總結(jié)具體融合策略，以供參考。

　　關(guān)鍵詞：思政教育;成本會計實務(wù);課程;融合

　　引言

　　1在課程思政發(fā)展浪潮下，各個專業(yè)課程和思政課程逐漸開始同向、同行。要注重把思政教育與會計專業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有助于培育品德過硬、能力過強(qiáng)的會計專業(yè)優(yōu)質(zhì)人才。

　　■思政教育與成本會計實務(wù)課程融合的必要性自改革開放以來，人們手中空閑資金不斷增多，而社會經(jīng)濟(jì)資本整體流動速度也在持續(xù)提高，中國經(jīng)濟(jì)漸漸從傳統(tǒng)勞動密集型轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代資本密集型。整個社會對各種資本的追逐展現(xiàn)出一種空前活躍的良好狀態(tài)，主要呈現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)交易行為模式不斷創(chuàng)新變革，交易涉及的各個資本不斷增加。

　　而會計身為經(jīng)濟(jì)交易行為的主要記錄者與監(jiān)督者，首先需要根據(jù)對經(jīng)濟(jì)交易整個過程進(jìn)行如實記錄，從而協(xié)助信息使用者展開科學(xué)決策。其次根據(jù)對經(jīng)濟(jì)交易整個過程的記錄，對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實行全面監(jiān)督，確保經(jīng)濟(jì)順利運(yùn)行。在現(xiàn)代資本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，會計會面臨諸多誘惑和考驗，怎樣在誘惑與考驗中維持自身“初心”，始終遵循可靠性、真實性的原則，更好、更有效反應(yīng)和監(jiān)督經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的整個運(yùn)行過程，思政教育在其中起到非常關(guān)鍵的作用。

　　■成本會計實務(wù)課程教學(xué)存在的問題

　　(一)教育方法陳舊單一所謂成本會計，即是根據(jù)成本數(shù)據(jù)前后之間的勾稽關(guān)系來全面反映成本核算的具體流程，而且涉及的信息數(shù)據(jù)一般均是利用表格形式來反映。現(xiàn)如今，成本會計教育方法往往停滯在自然媒介階段，因數(shù)據(jù)信息資料繁多，計算過程十分復(fù)雜，從而在一定程度上增加了課堂教學(xué)板書書寫數(shù)量。故而，任職教師一般為了節(jié)省課堂時間，加之黑板固定空間有限，難以將知識均書寫在黑 板上，唯有根據(jù)教材向?qū)W生講解與介紹各種知識點，但是此種教學(xué)模式乏味無聊，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的自主性和積極性。除此之外，因課堂板書會耗費(fèi)大量時間，所以任職教師必須加快講解速度，致使諸多問題難以向?qū)W生細(xì)致講解，如此一來，對于基礎(chǔ)較差且學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生而言，極易發(fā)生“掉隊”現(xiàn)象，進(jìn)而漸漸對成本會計實務(wù)知識學(xué)習(xí)失去信心和熱情。

　　(二)知識點整合比較少

　　針對成本會計知識展開教學(xué)時，均是從單一的知識點進(jìn)行講解，在每一節(jié)內(nèi)容中都要介紹某種費(fèi)用的歸集、核算及分配，而每一種費(fèi)用對應(yīng)的核算及分配又包含諸多不同方法。在成本核算知識教學(xué)中，什么是輸入數(shù)據(jù)、哪種是輸出數(shù)據(jù)、輸入數(shù)據(jù)生成路徑是什么與成本數(shù)據(jù)相互間的關(guān)系等，學(xué)生極易混淆這些知識點。教師在講解產(chǎn)品成本計算的各種方法時，雖然能夠呈現(xiàn)對某種特殊方法的針對性，但沒有把每一種成本計算方法的整個過程展現(xiàn)給學(xué)生，一般是把部分需要?dú)w集以及分配的信息數(shù)據(jù)作為已知條件，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)這部分綜合性極強(qiáng)的計算方法時，無法與之前學(xué)習(xí)到的知識點進(jìn)行融合，出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。基于此，學(xué)生無法掌握知識點在具體成本核算進(jìn)程中占有的地位及作用，難以把散亂的知識點進(jìn)行有機(jī)整合，使其只能看見局部，無法看到整體，會對學(xué)生更好掌握成本會計知識產(chǎn)生不利影響。

　　(三)學(xué)生缺少實踐操作

　　以往成本會計課堂教學(xué)往往采用“教師講解，學(xué)生聽講”“教師書寫，學(xué)生抄記”“教師考、學(xué)生背”的陳舊教育形式，過于注重理論知識教學(xué)，忽視了實踐教育具有的重要性。現(xiàn)代學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)前，沒有參與過相關(guān)工作，并且對企業(yè)具體生產(chǎn)過程和生產(chǎn)方法一無所知，也無法理解部分工廠生產(chǎn)涉及的術(shù)語，教師單一的理論教學(xué)模式成為了“紙上談兵”。由于學(xué)生缺少實踐，會對其成本會計工作方法與程序的理解及掌握產(chǎn)生直接影響，比如無法理解產(chǎn)品投料程度以及完工程度等。

　　除此之外，成本會計課時設(shè)置缺少合理性，亦會造成教育質(zhì)量和教育成效直線下降。根據(jù)相關(guān)調(diào)查得知，在安排成本會計課時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)特點進(jìn)行全面了解，故而安排兩個課時較為合理，如若多于兩個課時，任職教師講解的內(nèi)容就會隨之增加，好似“填鴨一般”，致使學(xué)生難以迅速接受及消化，極易出現(xiàn)困乏無聊，從而對教育成效和教育質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。■思政教育與成本會計實務(wù)課程的融合路徑

　　(一)邀請思政教師完善課程教學(xué)設(shè)計

　　會計專業(yè)任職教師具有的理論知識和實踐知識是非常扎實的，然而把思政教育和成本會計實務(wù)課程割裂開來，定然會出現(xiàn)勢單力薄的情況。在日常教研活動過程中，會計專業(yè)任職教師可邀請思政專業(yè)教師對課程教學(xué)設(shè)計展開全面指導(dǎo)，讓思政元素和會計知識做到無縫銜接，防止發(fā)生生搬硬套的情況。針對與思政教育相關(guān)的素材，可邀請思政教師進(jìn)行審核查驗，使其更加貼合課程思政提出的要求。除此之外，會計任職教師亦可多參加一些優(yōu)質(zhì)思政教師的課堂講座，掌握思政專業(yè)教師備課方法與授課模式。而且，也可邀請思政專業(yè)教師參加會計課程講解、評課以及說課等相關(guān)活動，根據(jù)不斷互動交流，從而共同提高會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力與思想素養(yǎng)。

　　(二)建立成本會計實務(wù)教師課程團(tuán)隊

　　要想將思政課程和成本會計實務(wù)課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并非一朝一夕就能實現(xiàn)的，必須持續(xù)優(yōu)化與完善。首先，為了能夠更好、更有效履行專業(yè)教師的職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生積極健康成長，則必須強(qiáng)化師風(fēng)師德，讓專業(yè)教師變成先進(jìn)思想理念和文化的主要傳播者。在教授成本會計實務(wù)課程知識的進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)選取會計專業(yè)知識扎實、實踐功底深厚且教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師作為此課程教師團(tuán)隊中的一員，強(qiáng)化此課程團(tuán)隊思政知識的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)教師思政教育素質(zhì)。

　　其次，課程團(tuán)隊?wèi)?yīng)當(dāng)定期針對教學(xué)中存在的思政問題進(jìn)行研討，增強(qiáng)任職教師的思政意識和思政理念，統(tǒng)一思政教育內(nèi)容，將最前沿思政教育和會計專業(yè)教育成果合理運(yùn)用到實際教學(xué)工作中。除此之外，團(tuán)隊成員相互間應(yīng)當(dāng)展開有效溝通，漸漸掌握思政教育和會計專業(yè)教育有機(jī)融合的方法，從而提升自身思政教育設(shè)計能力和設(shè)計水平，為學(xué)生更好掌握成本會計知識奠定扎實基礎(chǔ)。

　　(三)重視思政元素與教育內(nèi)容的結(jié)合

　　成本會計實務(wù)課程教學(xué)主要目標(biāo)是培育成本會計崗位工作人員，從現(xiàn)代各個招聘網(wǎng)站對成本會計崗位提出的任職要求得知，社會企業(yè)要求該崗位工作人員具備極高的專業(yè)知識以及職業(yè)素養(yǎng)，多數(shù)社會企業(yè)在具體招聘過程中，均會提出任職成本會計相關(guān)工作崗位員工必須具備團(tuán)隊協(xié)作意識，具有責(zé)任心且吃苦耐勞，可以承擔(dān)一定程度的工作壓力，還要擁有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和總結(jié)能力。由此可見，熱愛會計、盡職盡責(zé)、團(tuán)隊合作以及終身學(xué)習(xí)等相關(guān)政治元素能夠根據(jù)教育內(nèi)容合理融入成本會計實務(wù)課程教學(xué)中。

　　例如，在教授品種法這一內(nèi)容時，通過對學(xué)習(xí)任務(wù)單的了解和掌握，將小組作為單位展開品種法的實訓(xùn)，小組所有成員均需要承擔(dān)對應(yīng)任務(wù)與責(zé)任，從而達(dá)到團(tuán)隊協(xié)作，思政育人的最終目標(biāo)。另外，教師應(yīng)當(dāng)讓每個小組呈現(xiàn)自身實訓(xùn)成果，并針對錯誤成果或者問題展開探討，以此尋找到錯誤的原因。在這一過程中，有些學(xué)生會認(rèn)為是自身粗心大意而導(dǎo)致計算錯誤，然而在現(xiàn)實工作中，任何一個小錯誤均會使整個財務(wù)部門所有成果功虧一簣，更嚴(yán)重會讓產(chǎn)品價格定位出現(xiàn)錯誤，對企業(yè)管理層作出科學(xué)決策產(chǎn)生不利影響。由此，教師應(yīng)當(dāng)及時告誡學(xué)生必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任心以及榮譽(yù)感，要對自身工作盡心盡職、認(rèn)真負(fù)責(zé)，只有這樣才能發(fā)揮思政教育和成本會計實務(wù)課程有機(jī)融合的作用，才可推動學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

　　會計師論文投稿刊物：《財會學(xué)習(xí)》雜志2006年1月創(chuàng)刊，由中國建筑材料聯(lián)合會主管，《中國建材報》社、中國會計學(xué)會建材分會主辦，入選國家新聞出版廣電總局第一批學(xué)術(shù)期刊目錄。《財會學(xué)習(xí)》雜志旨在反映財經(jīng)領(lǐng)域的科研成果，研究財經(jīng)理論，探討財經(jīng)問題，提高財會人員業(yè)務(wù)水平。《財會學(xué)習(xí)》雜志一貫秉承對讀者高度負(fù)責(zé)的精神，遵循辦精品財會期刊的理念。

　　結(jié)語

　　綜上所述，成本會計是會計專業(yè)的一門核心課程，因這一課程具有的特殊性，對任職教師職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)方法以及教學(xué)條件提出極高要求。在國家大力提倡“課程思政”的背景下，成本會計任職教師不僅肩負(fù)教授專業(yè)知識的職責(zé)，還需承擔(dān)作為教師對學(xué)生思想品德的教育責(zé)任。由此對成本會計學(xué)課程的教學(xué)要從教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)流程等多個方面進(jìn)行改革，將思政元素切入專業(yè)知識點，以期達(dá)到“以德樹人”的教學(xué)理念，從而為更好開展課堂教學(xué)打下扎實基礎(chǔ)。

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　　作者：楊萍