摘要：電氣控制與PLC控制技術(shù)是我國(guó)當(dāng)前科技工業(yè)的基本應(yīng)用技術(shù)，其技術(shù)涉及的核心領(lǐng)域囊括了機(jī)電一體化技術(shù)、裝備制造大類(lèi)、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電設(shè)備等一系列崗位，是當(dāng)前我國(guó)電氣自動(dòng)化發(fā)展的核心技術(shù)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，將思政元素與其專(zhuān)業(yè)課程融為一體，不但可以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的教育目標(biāo)，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，成為新時(shí)期具有匠心精神的優(yōu)秀技術(shù)人才。

　　關(guān)鍵詞：電氣控制與PLC控制;課程思政;實(shí)踐探索

　　引言：國(guó)家教育部門(mén)2014年發(fā)行了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出教學(xué)過(guò)程中，課程建設(shè)需要發(fā)揮出起自身的載體作用，將教學(xué)目標(biāo)、思想等內(nèi)容在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，并堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育原則，為學(xué)生正確介紹國(guó)家的社會(huì)主義價(jià)值觀念，從而將學(xué)生培養(yǎng)為德智體美綜合發(fā)展的新時(shí)期優(yōu)秀人才。

　　電氣論文范例：論建筑電氣自動(dòng)化在現(xiàn)代建筑中的運(yùn)用

　　一.電氣控制與PLC控制技術(shù)開(kāi)展課程思政教育的重要價(jià)值

　　現(xiàn)階段我國(guó)各大職業(yè)院校的課程建設(shè)主要以強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義思想價(jià)值觀念為主，如此一來(lái)就要求學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，首先要著力于提高學(xué)生的思想素質(zhì)，繼而以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，落實(shí)當(dāng)前用人崗位所強(qiáng)調(diào)的人才職業(yè)素養(yǎng)，以此來(lái)體現(xiàn)當(dāng)前素質(zhì)教育所提倡的“德育先行”教育目標(biāo)[1]。同時(shí)，電氣控制與PLC控制是現(xiàn)階段我國(guó)電氣自動(dòng)化技術(shù)的核心內(nèi)容，在許多制造類(lèi)工業(yè)中都需要頻繁的使用這門(mén)技術(shù)。因此可以說(shuō)只有掌握了這項(xiàng)技術(shù)，學(xué)生才具備了獨(dú)立走向工作崗位，并高效完成生產(chǎn)創(chuàng)造的基本技能。因此學(xué)校在開(kāi)展課程建設(shè)的過(guò)程中，一方面要注重課程開(kāi)設(shè)的方式方法，選擇多樣性的教育手段來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能。另一方面也需要結(jié)合課程的本身發(fā)展特征，將思想素質(zhì)教育、意識(shí)形態(tài)教育、馬克思主義精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀念、愛(ài)國(guó)主義精神等內(nèi)容靈活的融入到課程內(nèi)容當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育格局。

　　二.電氣控制與PLC控制技術(shù)課程思政的建設(shè)措施

　　(一).立足課程目標(biāo)。調(diào)整課程綱領(lǐng)

　　課程目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的依據(jù)，同時(shí)也只是實(shí)際開(kāi)展課程建設(shè)的整體指導(dǎo)方針。在開(kāi)展課程建設(shè)的過(guò)程中，教師要由點(diǎn)到面的思考整體課程規(guī)劃，從單一課程與思政元素間的銜接點(diǎn)，再到整個(gè)課程體系的發(fā)展培育目標(biāo)，充分協(xié)調(diào)好個(gè)體與整體之間的關(guān)聯(lián)性，并在教育方法、教育目標(biāo)、教育過(guò)程、教育內(nèi)容等各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷開(kāi)發(fā)電氣控制與PLC控制課程的思政內(nèi)容，以此來(lái)明確課程的整體發(fā)展目標(biāo)[2]。除此之外，教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，還需要注重以崗位的實(shí)際市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性，并將其與思政元素融為一體，設(shè)置階段性的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸提升自身的專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。

　　在德育目標(biāo)的設(shè)定方面，電氣控制與PLC控制課程可以從行業(yè)發(fā)展趨向與實(shí)際崗位需求兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。在崗位需求方面，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是現(xiàn)階段我國(guó)實(shí)現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的主要手段之一，也是促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)，為此教師可以結(jié)合愛(ài)國(guó)主義思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)綜合國(guó)力的提升需要掌握掌握先進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才做出貢獻(xiàn)，從而將專(zhuān)業(yè)課程與國(guó)家的整體經(jīng)濟(jì)建設(shè)聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生建立起高度的政治自信和社會(huì)使命感。而在行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)方面，教師首先要幫助學(xué)生正確的意識(shí)到當(dāng)前我國(guó)在電氣控制與PLC控制技術(shù)發(fā)展方面距離國(guó)際前沿標(biāo)準(zhǔn)還有很長(zhǎng)一段路要走，故此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)秉承客觀和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，積極為我國(guó)的科技發(fā)展奉獻(xiàn)力量。同時(shí)，教師也要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)自動(dòng)化工業(yè)發(fā)展所取得的成就以及發(fā)展歷程，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的政治認(rèn)同感，使學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)前的國(guó)力發(fā)展產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)[3]。

　　(二).開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)課題研究，擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)課程資源

　　電氣控制與PLC控制的課程思政建設(shè)，需要融合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與思政培養(yǎng)，構(gòu)建“思政+專(zhuān)業(yè)”的一體化教育課程體系。因此就以為各學(xué)科教師不能夠“各自為戰(zhàn)”，而是需要充分的發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，從課程結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容上對(duì)電氣控制與PLC控制課程進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建，從而組建成專(zhuān)項(xiàng)課題研究團(tuán)隊(duì)，將課程資源中蘊(yùn)含的豐富思政教育元素開(kāi)發(fā)出來(lái)[4]。

　　首先，課題研究小組要根據(jù)電氣控制與PLC控制的課程綱領(lǐng)與專(zhuān)業(yè)體系，對(duì)教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理、重建，打造項(xiàng)目化的教學(xué)模式將專(zhuān)業(yè)課程與崗位需求鏈接在一起。其次，在項(xiàng)目選擇方面，教師應(yīng)當(dāng)將課程中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政知識(shí)合二為一，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的專(zhuān)業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)。例如在開(kāi)展與課程試驗(yàn)平臺(tái)有關(guān)的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師需要除了要為學(xué)生詳細(xì)的講解操作原理之外，還要客觀的為學(xué)生介紹現(xiàn)階段無(wú)論是學(xué)校實(shí)訓(xùn)還是社會(huì)中的實(shí)體工業(yè)生產(chǎn)，其采用的設(shè)備與生產(chǎn)技術(shù)大多都是來(lái)自于一些國(guó)外企業(yè)的生產(chǎn)品牌，而之所以沒(méi)有選擇國(guó)內(nèi)品牌，源于無(wú)論是工藝還質(zhì)量方面都與西方國(guó)家存在著一定差距，故此學(xué)生應(yīng)當(dāng)時(shí)刻銘記科技強(qiáng)國(guó)的重要思想，通過(guò)強(qiáng)化自身對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握水平來(lái)不斷壯大我國(guó)的科技生產(chǎn)力量。

　　除此之外，電氣控制與PLC控制專(zhuān)業(yè)體現(xiàn)的是我國(guó)當(dāng)前的電氣自動(dòng)化技術(shù)，故此在實(shí)踐操作過(guò)程中有許多環(huán)節(jié)都會(huì)涉及到的計(jì)算機(jī)程序的編寫(xiě)任務(wù)，而在進(jìn)行程序編寫(xiě)時(shí)，任何一個(gè)微不足道的符號(hào)錯(cuò)誤都有課能夠會(huì)導(dǎo)致控制與生產(chǎn)無(wú)法達(dá)成同步，甚至有可能會(huì)造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。故此在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師除了需要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度之外，也要培育學(xué)生的匠心精神，通過(guò)匠心精神的培養(yǎng)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到追求品質(zhì)與企業(yè)發(fā)展乃至民族發(fā)展之間的緊密聯(lián)系。進(jìn)而幫助學(xué)生掌握精益求精以及嚴(yán)肅謹(jǐn)慎的工作態(tài)度。

　　(三).優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法

　　開(kāi)展課程思政的關(guān)鍵在于融入教材、融入課堂，最關(guān)鍵的是融入學(xué)生的思想當(dāng)中，而在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)是保證課程思政與學(xué)生思想融為一體的關(guān)鍵所在，所以教師要組織好專(zhuān)業(yè)課程中的德育教學(xué)結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃、有層次、有目標(biāo)的將德育內(nèi)容輸入到課堂環(huán)節(jié)之中[5]。

　　例如教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為學(xué)生開(kāi)展微課教學(xué)，通過(guò)課前資料分享的方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身行為模式的約束能力，并在此過(guò)程中幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使其能夠適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代信息控制模式下的工作環(huán)境。除此之外，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視訊的形式，為學(xué)生展開(kāi)在線小組課題研究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)分工研究，相互測(cè)評(píng)等形式，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和慎獨(dú)精神，使學(xué)生能夠在實(shí)踐演練中實(shí)現(xiàn)“理實(shí)合一”的科學(xué)學(xué)習(xí)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的知行合一精神。

　　結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在開(kāi)展電氣控制與PLC控制課程思政建設(shè)的過(guò)程中，教師要將現(xiàn)代化教學(xué)理念中培養(yǎng)知識(shí)技能與認(rèn)知水平的雙重教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，從而切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的內(nèi)化能力。除此之外，還要結(jié)合現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)，在幫助學(xué)生提前適應(yīng)新形勢(shì)下的工作方式之余，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)之中。

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　　作者：朱青青 1 、宋娟 1 、孫強(qiáng) 2 、馬秋環(huán) 1