下面文章是以網(wǎng)絡(luò)信息時代為背景展開研究，先是強調(diào)了電工技能教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的必要性，在網(wǎng)絡(luò)信息時代提出了提升電工技能實訓(xùn)的策略，通過這一系列的改進(jìn)措施，希望可以使電工技能實訓(xùn)模式更加完善，提升課堂效果。

　　【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)信息時代,電工,技能培訓(xùn)

　　1引 言

　　伴隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也在逐漸壯大并被各行各業(yè)廣泛應(yīng)用。一方面帶動了社會的不斷向前進(jìn)步，另一方面也催生了大量的應(yīng)用型人才需求，而在許多工程技術(shù)院校中，實踐性的教學(xué)就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。

　　電工技能實訓(xùn)課程在現(xiàn)階段己成為自動化、電氣工程等專業(yè)的重要組成部分，雖然是一門實踐課程，但是在許多中職院校中，它仍是很多電工和電子技能培訓(xùn)應(yīng)用課程的重要教學(xué)方法和培訓(xùn)方案。

　　2在電工技能實調(diào)教學(xué)中采用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的必要性

　　在電工技能實訓(xùn)教學(xué)中采用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是十分必要的。電工技能實踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)比較抽象，而開設(shè)此課的院校大都為職業(yè)院校，相比較其他本科院校，職業(yè)院校的學(xué)生對復(fù)雜問題的理解能力還是較為薄弱的，如果大多是較為枯燥的理論，是很難吸引他們的注意力的，甚至讓他們失去學(xué)習(xí)課程的興趣，課堂教學(xué)的效果也是較為沉悶。

　　對于這一問題的解決，可以采用信息化的手段大大減輕學(xué)生的認(rèn)知困難，極大緩解老師教授的困難，也能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)起來的障礙，從正面教育的角度出發(fā)，我們可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體檢效果，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒走向一個積極的、正面的過程。

　　3網(wǎng)絡(luò)信息時代下電工技能實訓(xùn)提升的策略

　　3.1內(nèi)容設(shè)計方面

　　(1)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動，教學(xué)項目為主導(dǎo)

　　電工技能實訓(xùn)的課程，事關(guān)未來生產(chǎn)，在課堂教學(xué)的內(nèi)容上，這是最接近實際工作的一門課程。實行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，在各自的主體角色中可以實現(xiàn)老師和學(xué)生的轉(zhuǎn)變，一 改以往學(xué)生居于被動的學(xué)習(xí)地位，而老師一直充當(dāng)主導(dǎo)者的角色，學(xué)生可以通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)的主要目的，教師只要發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，就可以成功地將學(xué)生帶回課堂，并在任務(wù)的實際完成過程中，檢驗學(xué)生的掌握程度，真正實現(xiàn)教學(xué)相長的教育理念。

　　例如，在故障檢修實訓(xùn)課程中，可以將課程設(shè)計為：原理探索、故障修復(fù)方法和實際操作三個任務(wù)模塊。 通過這樣設(shè)計，只要加入更多的思考，實訓(xùn)課程就可以轉(zhuǎn)化為以任務(wù)主導(dǎo)的項目教學(xué)。

　　(2)善用小組討論自發(fā)探索：在教學(xué)實踐中利用小組討論的方式，自發(fā)探索的教學(xué)項目要善于組織課堂的學(xué)生形成一個小組進(jìn)行討論，在許多教學(xué)實踐中小組討論的方式被公認(rèn)是比較好的方法，通過這可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、團隊情感目標(biāo)以及表達(dá)能力。在信息技術(shù)發(fā)展的大背景下，將小組討論和微視頻的學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣的教學(xué)有利于將問題引入到課程的解決過程中，首先讓團隊成員自發(fā)學(xué)習(xí)微課視頻，形成自己的觀點來實現(xiàn)對于問題的認(rèn)識，接著進(jìn)行小組討論形成統(tǒng)一答案。

　　3.2打造基于網(wǎng)絡(luò)平臺的 “微課”實訓(xùn)項目

　　在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的大背景下，通過打造緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的 “微課”實訓(xùn)項目，提高電工實訓(xùn)的效果，可以探索建立以 “微課”為基礎(chǔ)的電工實訓(xùn)項 目的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。在電子信息技術(shù)的迅速發(fā)展下，建設(shè)與生產(chǎn)實際培訓(xùn)項目密切相關(guān)的項目，結(jié)合當(dāng)下潮流的 “微課”形式，將所有的培訓(xùn)課程進(jìn)行錄課，形成電子資料，將許多電氣安全知識和常識性的知識以 “微課”形式存檔下來，督促學(xué)生利用課余時間反復(fù)學(xué)習(xí)和掌握，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利條件，這樣一來可以顯著提高電工技能實訓(xùn)的教學(xué)效果。

　　3.3師資隊伍建設(shè)

　　大多數(shù)地方的院校將電工技能實訓(xùn)教學(xué)作為其重要的理論課，但是據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有許多理論教師并沒有實際的工作經(jīng)驗，與企業(yè)接觸也較少，在實際的教學(xué)過程中很少引入企業(yè)的實際工作情況，導(dǎo)致實訓(xùn)缺乏時效和針對性，教學(xué)效果十分有限。因此，我們需要加強師資隊伍的建設(shè)，建立完善的師資培訓(xùn)體系。

　　比如可以采用每年至少選派 2名教師到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉和學(xué)習(xí)，充分參與到企業(yè)的發(fā)展工作中，提高教師的實踐應(yīng)用能力，與生產(chǎn)實踐一線緊密結(jié)合，緊跟現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展潮流。目前，在我校的教師中已經(jīng)有向電氣控制和電子企業(yè)研發(fā)企業(yè)派出教師的先例，實際效果良好，教學(xué)水平得到了極大的鍛煉，實訓(xùn)項目也能緊跟社會的實際發(fā)展。

　　3.4硬件設(shè)施方面

　　網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展需要一個良好的信息硬件環(huán)境，這在教學(xué)中是必要的教學(xué)支撐，因此需要加強硬件設(shè)施的建設(shè)。在這一方面，學(xué)�？梢越�立對課堂教學(xué)有很大幫助的智能教學(xué)資源，比如說數(shù)字投影設(shè)備、觸摸式智能電視、以及計算機和操作系統(tǒng)等等，可以讓老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。

　　同時在硬件的選擇上，目前市場上也有許多較為成熟的硬件系統(tǒng)可供選擇，例如 powerc1ick這一硬件就可以通過教師設(shè)置問題，然后使用支持遠(yuǎn)程投票機的軟件，讓學(xué)生參加課堂競猜或者抽獎活動等等，從而實現(xiàn)師生之間的良好互動，在這一過程中并不是簡單的投票活動，這也是一種教與學(xué)之間的互通聯(lián)動。

　　另外還可與教室內(nèi)的投影設(shè)備進(jìn)行配置交互，完成教師的教學(xué)演示、學(xué)生的互動演示等等。通過這套課堂程序從而為信息教學(xué)活動的搭建提供了更好的平臺支撐。

　　網(wǎng)絡(luò)信息時代的發(fā)展下，在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了許多變化，同時兩者的結(jié)合也愈加緊密。在大多數(shù)學(xué)校中都配備了智能的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)為自己的教學(xué)服務(wù)。電工技能實訓(xùn)課是一門實用性強的課程，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以極大地提高課堂e-趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果，極大促進(jìn)電工實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量提高。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]江嘉曼.信息化教學(xué)在電工實訓(xùn)中的應(yīng)用探索 [J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2016(30)：25-26.

　　[2]劉云連，伍鐵斌，譚甲凡等.電工電子實訓(xùn)教學(xué)改革與實踐. 電腦知識與技術(shù)，2015(21)：121-122.

　　推薦期刊：《科技經(jīng)濟市場》雜志，是經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)的國內(nèi)外公開發(fā)行的綜合性學(xué)術(shù)性期刊，具有較高的學(xué)術(shù)研究價值。