這篇電氣工程師論文發(fā)表了校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)高職電氣自動化專業(yè)人才，現(xiàn)在很多學校通過校企合作的方式培養(yǎng)專業(yè)人才，收到很好的效果，校企的協(xié)同創(chuàng)新是解決職業(yè)教育人派樣難題的有效途徑，對于電氣自動化專業(yè)人才來說，校企協(xié)同進行了哪些時間探索呢?
 

　　關(guān)鍵詞：電氣工程師論文,校企協(xié)同

　　1、引言

　　隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，特別是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級的需要，現(xiàn)代制造業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能型工科人才培養(yǎng)提出了迫切要求。高職電氣自動化專業(yè)在培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需的面向生產(chǎn)、管理、維護與服務一線的電氣自動化專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)具有不可替代的責任與使命。為了破解高職教育人才培養(yǎng)這一關(guān)系到國家競爭力與社會現(xiàn)代化的重要問題，政府、教育界、企業(yè)界及社會人士紛紛做出了艱苦的努力與探索。校企合作、產(chǎn)教融合、工學結(jié)合、協(xié)同創(chuàng)新是解決職業(yè)教育人才培養(yǎng)難題有效途徑的觀念與認識現(xiàn)已逐漸成為社會各界的共識。

　　實際上，“協(xié)同”的概念早在上世紀七十年代就被德國學者Heken提出，是指系統(tǒng)中各子系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)、合作或同步的聯(lián)合作用，以期產(chǎn)生1+1大于2的協(xié)同效應。隨后，這一概念被用于經(jīng)濟管理、科技創(chuàng)新與教育合作等領(lǐng)域，用以構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的新機制與模式。當前對協(xié)同創(chuàng)新大致可分為四種類型：以自然科學為主體面向科學前沿的協(xié)同創(chuàng)新、以哲學社會科學為主體面向文化創(chuàng)新與傳承的協(xié)同創(chuàng)新、以工程技術(shù)為主體面向行業(yè)企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新及以政府為主導面向區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新。

　　2、校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)電氣自動化專業(yè)人才的內(nèi)涵與實踐探索

　　2.1電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

　　當前高職電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)的學生與企業(yè)與社會所需的高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才還有很大差距。主要表現(xiàn)在：一是人才培養(yǎng)方案制定中沒有解決好為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人及如何培養(yǎng)人的問題;二是在電氣工程教育與電氣自動化工程界脫節(jié)，實踐教學嚴重不足或流于形式，實訓實踐場地不足或簡陋，達不到技能訓練的水平和要求;三是電氣自動化專業(yè)教師普遍缺乏工程經(jīng)歷，接受對口的專業(yè)培訓少，缺乏“真刀真槍”的電氣自動化工程的訓練及相關(guān)的科技攻關(guān)實踐，影響教學質(zhì)量與效果;四是電氣專業(yè)課程體系陳舊，沒有跟上電氣自動化控制主流技術(shù)發(fā)展步伐，相當多的高職院校電氣自動化專業(yè)課程體系還是偏向?qū)W科型課程體系，專業(yè)核心實踐課程的項目化、理論與實操一體化及案例教學不足，影響學生學習的興趣與效果;五是在立德樹人教育方面著力不多，對職業(yè)道德、社會公德、誠實守信及團隊合作等教育不足，對嚴謹、認真、細致、安全等的工作作風與科學態(tài)度教育缺乏真實的企業(yè)氛圍。

　　2.2校企協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案

　　高職教育的理念是以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，培養(yǎng)面向行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、管理及服務一線的高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。對高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定過程中，就存在面向行業(yè)寬口徑就業(yè)與面向企業(yè)窄口徑崗位的“度”的把握問題。

　　2.3校企協(xié)同共建共管共享實訓場所

　　高職教育與學科教育的區(qū)別除了培養(yǎng)目標定位不同外，主要還表現(xiàn)在教學內(nèi)容、教學方式與考核方式與標準等方面。學科教育以知識作為起點來確定課程體系與教學內(nèi)容，學生通過掌握專業(yè)知識，從而培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。

　　2.4校企協(xié)同提升“雙師型”教師隊伍

　　科技的現(xiàn)代化關(guān)鍵在于人才，而高職教育的現(xiàn)代化的關(guān)鍵在建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”職業(yè)教育教師隊伍。本校在完成首批國家示范性建設(shè)任務之后，學院黨政領(lǐng)導班子提出了學校的“一二三發(fā)展戰(zhàn)略”，其中明確指出，要“建設(shè)一支高素質(zhì)的‘雙師型’教師隊伍”。

　　高職教師不僅需要有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，更需要有豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗與動手能力。在過去近二十年的高職教育大發(fā)展的過程中，相當多的高職教師源于從(本科學校)校門到(高職學校)校門，沒有經(jīng)過工程項目的具體實踐，這在一定程度上影響了高職工科人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

　　2.5校企協(xié)同共建教學資源庫

　　專業(yè)與教學的改革最終落實在課程上。對專業(yè)而言，它是由一系統(tǒng)課程組合而成的，這些課程教學過程中所要用到的資源就構(gòu)成了專業(yè)的教學資源庫。課程開發(fā)主要就是教學資源庫的建設(shè)。教學資源庫主要包括教材、案例、圖紙、程序、實驗實訓方案及項目等。

　　2.6校企協(xié)同立德樹人

　　高職教育已占我國高等教育的半壁江山，由于它的教育性決定高職院校人才培養(yǎng)工作改革須全面貫徹黨的教育方針，加強社會主義核心價值體系教育，根據(jù)時代要求和學生身心發(fā)展規(guī)律探索切實可行的立德樹人模式。改革開放以來的經(jīng)濟高速發(fā)展，使我國在制造業(yè)領(lǐng)域的成就舉世矚目，然而企業(yè)文化建設(shè)卻沒有得到相應的重視，企業(yè)文化的缺失表現(xiàn)在管理層和員工缺乏職業(yè)理想和行業(yè)文化自信，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力不足，更為嚴重的是在一些部門和領(lǐng)域直接導致了許多重大質(zhì)量安全責任事故。其根本原因是員工企業(yè)文化素養(yǎng)不高，遵紀守法的意識、責任意識和質(zhì)量意識淡薄，團隊合作的氛圍不濃，誠實守信的職業(yè)價值觀缺失。

　　3、結(jié)語

　　針對現(xiàn)代高職工科類專業(yè)培養(yǎng)人才存在的吸引力不強與認可度低、實踐硬件教學條件不硬、“雙師型”教師欠缺、教學資源匱乏等問題，在本文中我們以本校電氣自動化專業(yè)為例，詳細介紹了在協(xié)同創(chuàng)新理念指導下，開展了一系列改革實踐與探索，并取得顯著成效。實踐表明，校企協(xié)同創(chuàng)新是破解現(xiàn)代高職教育發(fā)展道路上了種種困難的方法論和有力武器之一。

　　推薦期刊：電氣傳動(月刊)創(chuàng)刊于1959年，由天津電氣傳動設(shè)計研究所和中國自動化學會共同主辦，是一本電氣傳動自動化領(lǐng)域的專業(yè)期刊。