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數(shù)學(xué)是一個非常深奧的學(xué)科,相信許多朋友都對數(shù)學(xué)這個科目又愛又恨,因為許多朋友非常鐘愛研究數(shù)學(xué),而有的朋友則非常害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這是一篇初中數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)課題范文,小編為您整理下來,以供您進(jìn)行參考。
課題名稱:《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效性學(xué)習(xí)的策略研究》
1、課題的國內(nèi)外研究述評、選題意義、理論依據(jù)和研究價值。
2、課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)的創(chuàng)新之處。
3、課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。
國內(nèi)外研究述評:
素質(zhì)教育的不斷深入開展,新課改的不斷向前推進(jìn)。社會的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,都需要高素質(zhì)、高科技的人才。國內(nèi)外不少專家、教育界名人都把目光投向人的本身素質(zhì)發(fā)展上來加以研究、開發(fā)、利用。不泛成果累累。而農(nóng)村人員廣大,受社會大環(huán)境、家庭小環(huán)境、學(xué)生生活學(xué)習(xí)條件諸多不利因素的影響,加上農(nóng)村學(xué)生的性格內(nèi)向、封閉、思維不活、信息來源少、思想不開放、缺乏自信心、競爭參與意識等心理特征的制約,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)責(zé)任心不強,學(xué)習(xí)方法不佳,學(xué)習(xí)效率不高。另外,受主、客觀因素的影響,數(shù)學(xué)教學(xué)中仍普遍存在以“教師講析為主”的教學(xué)模式,因此數(shù)學(xué)學(xué)科的特點體現(xiàn)不充分,學(xué)生的主體性發(fā)揮不夠,能力沒有得到培養(yǎng),學(xué)生的情感沒有真正調(diào)動起來,缺乏創(chuàng)新精神和獨立解決實際問題的能力。導(dǎo)致學(xué)生在實踐能力、創(chuàng)造性、對情感的體驗和人生觀、價值觀上,離社會的要求相差甚遠(yuǎn)。面對社會對創(chuàng)新人才的需求和日趨激烈的教育競爭,我們必須改革現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)方法、走科研興校、科教興校的道路,而數(shù)學(xué)這門學(xué)科的目的就是培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度,獨立思考,勇于創(chuàng)新的精神,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中樹立以人為本的新型的教學(xué)觀、學(xué)生觀,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、自主能力的不斷發(fā)展。
選題意義:
在實施新課改的今天,研究如何引導(dǎo)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的方法有著重要的現(xiàn)實意義:通過有效性學(xué)習(xí)的引導(dǎo),讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,使學(xué)生個性能得到充分體現(xiàn),從而可以有效地防止學(xué)生流失,鞏固“普九”成果。培養(yǎng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為工具學(xué)科,其中所蘊含的數(shù)學(xué)思想方法是教學(xué)的精髓,教會學(xué)生數(shù)學(xué)的思考,數(shù)學(xué)的分析,數(shù)學(xué)的解決問題。促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念,提高教育教學(xué)與科研的能力和素質(zhì)。有利學(xué)校深入推進(jìn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革,提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
理論依據(jù):
1、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論:現(xiàn)代課堂教學(xué)是現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)的,以面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生作為現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)為根本的目的,以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,實現(xiàn)教學(xué)遷移各要素及其組合優(yōu)化為特征的教學(xué)實踐活動。因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)理論是實施充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)最基本的理論依據(jù)。
2、生理、心理學(xué)理論:好動、好奇、好想是學(xué)生的天性,這是其身心發(fā)展的特點所決定的,以充分尊重學(xué)生的主體性為特征的課堂教學(xué)最能滿足他們這一基本心理、生理需要,激發(fā)興趣和求知欲,調(diào)節(jié)情感,這正是我們設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生主體作用課堂教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)之一。
3、教育學(xué)原理:教育的根本目的在于使人得到發(fā)展,人的全面發(fā)展得從個性養(yǎng)成開始,更重要的是要為學(xué)生提供充分的實踐活動的時間和空間,讓學(xué)生參與活動,進(jìn)入一個自主的、積極的,充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程,逐步發(fā)展個性,進(jìn)而得到全面發(fā)展。 研究價值: 通過這項研究,幾年后我們將實現(xiàn):教師的教育教學(xué)觀念徹底改變,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到較大的提高;學(xué)生養(yǎng)成了良好習(xí)慣,形成了有效性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力,本身素質(zhì)得到全面發(fā)展;研究的成功經(jīng)驗為農(nóng)村中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的習(xí)慣提供參考。
研究的目標(biāo):
1.依據(jù)素質(zhì)教育的理論和新課改的精神,根據(jù)廣大農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和現(xiàn)狀,采取靈活多樣的方式方法,鼓勵學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)并創(chuàng)造各種機會引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的積極性、主動性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué),我能學(xué),我會學(xué)”,從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,全面提高學(xué)習(xí)成績,增強終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
2.通過開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的策略研究,探討農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式,探索農(nóng)村中學(xué)引導(dǎo)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的途徑、方式和方法,促使學(xué)生養(yǎng)成有效性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,逐步形成有效性學(xué)習(xí)的能力,形成適合農(nóng)村中學(xué)引導(dǎo)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的操作程序和農(nóng)村中學(xué)有效性學(xué)習(xí)的評價體系,從而提高學(xué)習(xí)的效率。
研究的內(nèi)容:
1.農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
2.農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的師生關(guān)系、行為研究。
3.農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的評價體系研究。首先要認(rèn)真調(diào)查研究學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,找出問題的癥結(jié),能對癥下藥,找到策略。然后研究引導(dǎo)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的教師和學(xué)生的行為關(guān)系,考慮如何引導(dǎo),教師該做什么,學(xué)生該怎樣做的問題。最后此基礎(chǔ)上對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評估,是否達(dá)到了應(yīng)有的目的,構(gòu)建相應(yīng)評估體系。
創(chuàng)新之處:
培養(yǎng)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的過程便成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。培養(yǎng)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的能力,關(guān)注了學(xué)生的長期發(fā)展,使之形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
研究方法:
①調(diào)查研究法:調(diào)查教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式、師生關(guān)系;學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方式 ②文獻(xiàn)研究法:組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)資料,加強理論學(xué)習(xí),借鑒先進(jìn)經(jīng)驗
③經(jīng)驗總結(jié)法:教育實驗、教師根據(jù)教學(xué)實踐不斷總結(jié)、撰寫經(jīng)驗論文,定期召開經(jīng)驗交流會,形成經(jīng)驗交流文章,科學(xué)概括研究成果。
④行動研究法:研究人員做好資料的收集、整理工作,定期召開專題研究會,邀請專家診斷指導(dǎo)。
⑤ 個案研究法:對引導(dǎo)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)有成功經(jīng)驗和做法的教師的教學(xué)案例進(jìn)行研究 研究思路:
1、摸底調(diào)查、了解現(xiàn)狀:結(jié)合學(xué)校自身的實際進(jìn)行問卷調(diào)查,并對問卷進(jìn)行歸納、分析,找準(zhǔn)課題研究的切入點。
2、加強理論學(xué)習(xí):組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的現(xiàn)代課堂教學(xué)理論,研究課堂教學(xué)思想,提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念,從而為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)找到好的方式方法。
3、加強師資培訓(xùn):選擇部分綜合素質(zhì)較高的教師定期進(jìn)行培訓(xùn),讓他們掌握研究的基本思想和操作要求,提高科研水平。
4、加強研究工作的階段性分析與總結(jié):定期召開專題研究會、經(jīng)驗交流會、研討存在的問題及及時完善方案,并制定相應(yīng)的考核獎勵措施,以有效地推動研究工作的開展,科學(xué)地概括研究成果。
技術(shù)路線:
加強理論學(xué)習(xí),舉辦培訓(xùn)班,到外地參觀學(xué)習(xí),邀請專家現(xiàn)場指導(dǎo)。
實施步驟:
1、探索嘗試、方案設(shè)計階段:(2009.4-2010.1)對在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,充分引導(dǎo)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)作用進(jìn)行有意義的探索和嘗試,為立項研究做準(zhǔn)備,初步形成課題研究框架,調(diào)查分析學(xué)生現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上擬定課題,論證課題,制定研究方案。
2、方案實施階段:(2010.2-2011.7)課題負(fù)責(zé)人按照研究方案,全面實施研究工作,并做好資料的收集和整理工作,確立在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的方式方法。
3)總結(jié)驗收階段:(2011.9-2011.11)對課題研究情況和所取得的成果進(jìn)行全面總結(jié)、完成可行性研究報告,并邀請專家對課題成果進(jìn)行鑒定,接受結(jié)題評審
二、完成課題的可行性分析
本課題組成員參與了由龍賜福老師主持的《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究》課題的研究,經(jīng)過幾年的研究探索,積累了不少成功經(jīng)驗,寫了不少論文。賀鋒老師的《學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)操作要點》、彭麗群老師的《自學(xué)能力的培養(yǎng)》獲省一等獎,李小軍老師的《培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流淺淡》、李能干老師的《為學(xué)生學(xué)習(xí)鋪設(shè)成功之路》、賀軍新老師的《關(guān)心呵護(hù) 提高信心 》,徐向陽老師的《培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣嘗試》獲市二等獎,其他老師的論文也分別在市、縣、鄉(xiāng)級獲獎。課題《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究》獲縣一等獎。本次的課題研究工作是把研究的范圍由推廣到全體學(xué)生,推廣到學(xué)生的每一個方面,并由此影響其它學(xué)科的發(fā)展。