雜志優(yōu)秀目錄參考

　　堅守生態(tài)文明建設(shè)的人本取向——對生態(tài)主義“去人化”和資本邏輯“無視人”的糾偏 張樂;李陳;

　　國家形象的跨文化生成機制研究——基于主體評價的分析視角 吳獻舉;

　　儒學(xué)正義的實現(xiàn)維度 李春會;孫鐵騎;

　　健全生命的道德哲學(xué)之徑新詮 王進;王旭東;

　　孟子的智德思想探析 崔雪茹;習(xí)勇生;

　　從“普遍規(guī)約”到功利主義——黑爾對功利主義的導(dǎo)出以及在處理實際道德沖突上的困境 原成成;

　　物化批判的三個向度與物化的同一性邏輯——阿多諾物化批判理論探析 彭子細;劉光斌;

　　朱熹再傳弟子馮去非家世及交游考 馮青;

　　美國貨幣政策對人民幣匯率的影響——基于VEC模型的實證分析 張娟;王世杰;蘇國強;

　　省際邊界地區(qū)旅游發(fā)展障礙因素及其促進策略——以江西與周邊省份為例 黃細嘉;李文曉;

　　我國網(wǎng)絡(luò)借貸監(jiān)管制度的缺陷、危害及其完善路徑 賴麗華;

　　家庭教育方式對小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量影響

　　一、小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要表現(xiàn)

　　1.課前學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題

　　課前學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的不良問題首先便是難以形成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，預(yù)習(xí)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效的積極影響是廣所周知的，可是小學(xué)生基礎(chǔ)知識不多、學(xué)習(xí)自覺性也較差，課前預(yù)習(xí)工作實施起來仍然難度很大。其次便是上課鈴響心卻難以收回，活潑好動是小學(xué)生的年齡特點，他們通常會在課間進行一些劇烈的活動，追逐打鬧使得情緒和身體都很難再短時間內(nèi)得以平復(fù)，等到上課鈴聲響了便很難把心及時收回到課堂上來。

　　2.課中學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題

　　首先是聽課方面，由于小學(xué)生的精神集中時間相對比較短，在聽課的過程中很容易受周遭環(huán)境、事物的影響，容易做一些小動作、東張西望嚴重影響聽課效率;其次是課堂上的發(fā)言情況，有些學(xué)生對課堂提問表現(xiàn)的極為積極，，有些學(xué)生對答案沒有信心便悄不吱聲，有的同學(xué)雖然內(nèi)心有回答問題的欲望，可是膽小要么不敢舉手要么回答聲音很小;最后是與同學(xué)的課堂合作情況不好，如今小學(xué)生中基本為獨生子女，自我意識強缺乏團隊精神，不怎么喜歡與同學(xué)一起交流合作。

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