《新媒體背景下的高校思政教學(xué)工作》論文發(fā)表期刊：《西部素質(zhì)教育》；發(fā)表周期：2020年13期

《新媒體背景下的高校思政教學(xué)工作》論文作者信息：崔慶淼（1990—），女，漢族，山西長(zhǎng)治人，助教，碩士研究生。研究方向：思想政治教育。

　　摘要：為了提高高校思政教學(xué)工作質(zhì)量，文章首先闡述了新媒體對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生的影響，然后論述了新媒體背景下高校思政教學(xué)工作的特點(diǎn)與存在的問題，最后提出了新媒體背景下高校思政教學(xué)工作策略。

　　關(guān)鍵詞：新媒體;高校思政教學(xué)工作;以人為本

　　信息時(shí)代下，人們生產(chǎn)、生活均同新媒體有著密切聯(lián)系，甚至學(xué)習(xí)都與新媒體有一定的關(guān)系。移動(dòng)設(shè)備已然成為人們生活中一種常見用品，借助信息移動(dòng)終端設(shè)備，人們能夠獲取更多知識(shí)，同時(shí)也能快速地同外界構(gòu)成聯(lián)系，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的溝通。為此，高校思政教育人員一定要重視思政教學(xué)工作的創(chuàng)新，從當(dāng)前學(xué)生思想狀態(tài)出發(fā)，合理利用新媒體技術(shù)，改革和創(chuàng)新工作方法，以提升思政教學(xué)整體質(zhì)量。

　　一、新媒體對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生的影響

　　(-)高校學(xué)生良好人格的形成受到影響新媒體利用動(dòng)畫制作技術(shù)、特效技術(shù)將真實(shí)世界模擬出來，并生成一些虛擬信息，以這些虛擬信息為基礎(chǔ)，出現(xiàn)了很多身份不確定的信息傳播者，同時(shí)也有很多身份不確定的信息接收者，這兩類角色構(gòu)成一個(gè)龐大的虛擬人際關(guān)系網(wǎng)。而當(dāng)前新媒體平臺(tái)的類型多種多樣，這就給人們暢所欲言提供了一定條件。當(dāng)新媒體的使用者脫離真實(shí)身份之后，他們會(huì)放下內(nèi)心的負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中暢所欲言。而其中就有一些使用者傳播一些消極思想，提出一些腐朽的言論，這些言論則會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)傳輸給高校學(xué)生。但是學(xué)生的辨別是非能力有限，容易受到影響，這不利于高校學(xué)生良好人格的形成。如果不加以控制，他們會(huì)將這些不良言論傳播到現(xiàn)實(shí)生活，這就很容易導(dǎo)致他們走向反社會(huì)的道路，增加社會(huì)不穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)。(二)高校學(xué)生易沉迷新媒體的使用新媒體為信息傳播者提供了更多的傳播途徑，因此信息傳播者會(huì)隨意傳播內(nèi)容，甚至還會(huì)傳播一些特定的內(nèi)容。同時(shí)，信息接收者則會(huì)以自己的喜好選擇想要接收的信息。由此可以看出，新媒體的廣泛應(yīng)用使得信息的傳播具備了便捷性、豐富性、趣味性，也能讓信息使用者根據(jù)自己需求選擇哪些信息接收、哪些信息不接收。這就充分顯示出了新媒體的個(gè)性化，而這種個(gè)性化正是高校學(xué)生喜歡的一種特點(diǎn)，因此學(xué)生很容易沉浸在新媒體的使用中。但是這種使用會(huì)讓學(xué)生沉迷其中，從而耽誤學(xué)習(xí)，不利于自身未來發(fā)展。

　　(三)高校學(xué)生易受到消極信息侵蝕在一些門檻較低的新媒體中，收集信息、發(fā)布信息、傳輸信息幾乎不需要任何成本和束縛�？梢娭灰�在網(wǎng)絡(luò)和智能終端都具備的條件下，新媒體用戶不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，可以隨時(shí)發(fā)布各種信息，這樣就出現(xiàn)了信息爆炸式增長(zhǎng)的情況。而在這種情況下，腐朽的思想、政治的陰謀理論、歷史虛無主義、反社會(huì)的思想等通過新媒體涌現(xiàn)出來。這時(shí)信息接收者，尤其是沒有辨別能力和政治立場(chǎng)不堅(jiān)定的學(xué)生則非常容易受到影響，會(huì)降低他們對(duì)當(dāng)前政治制度的信任感，產(chǎn)生抵觸思政教育的情緒。因此，也就出現(xiàn)了思政教學(xué)工作中部分學(xué)生的配合度較低的問題，從而影響到整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　二、新媒體背景下高校思政教學(xué)工作的特點(diǎn)與存在的問題

　　(一)特點(diǎn)

　　高等院校的思想政治教學(xué)工作并不是簡(jiǎn)單的教學(xué)工作，而是龐大復(fù)雜的體系。當(dāng)新媒體出現(xiàn)之后，更提升了思政教學(xué)工作的復(fù)雜程度，所以高等院校的思政教學(xué)工作顯示出兩個(gè)特點(diǎn)。第一，高校思政教學(xué)融合了新媒體教學(xué)模式，這讓學(xué)生更愿意接受思政教學(xué)。在校大學(xué)生由出生至成長(zhǎng)這個(gè)過程中，一直伴隨科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，所以這群學(xué)生能夠很好地接受新媒體技術(shù)，他們接受程度要比教師高，也比教師接受得快。而新媒體平臺(tái)的出現(xiàn)，可以使學(xué)生借助其溝通思想，獲取各類知識(shí)，還能學(xué)習(xí)技能。將其應(yīng)用到思政教學(xué)中，則能更好地吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生喜歡新模式的教學(xué)，因此這種教學(xué)方式也能快速推廣。第二，以新媒體為基礎(chǔ)開展的思政教學(xué)更具活力。傳統(tǒng)模式的思政教學(xué)工作總是給學(xué)生一種沉悶無趣的感覺，但是新媒體被應(yīng)用其中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)強(qiáng)化了師生之間的互動(dòng)性，從而營(yíng)造出輕松愉悅的教學(xué)氣氛，使思政教學(xué)朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展。

　　(二)存在的問題

　　第一，不管是思政教師還是學(xué)生，其所能應(yīng)用的新媒體技術(shù)依舊是當(dāng)前的主流技術(shù)，但是還是缺少一些關(guān)鍵性技術(shù)，主要表現(xiàn)為對(duì)于那種劣等資源不能有效地剔除，因此使用起來存在一些風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，因此應(yīng)用新媒體學(xué)習(xí)的時(shí)候容易分神，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還浪費(fèi)精力。第二，新媒體的應(yīng)用中思政教師還不具備更完善的教學(xué)方案，教學(xué)設(shè)計(jì)也不夠新穎，因此教學(xué)狀態(tài)呈現(xiàn)為“新瓶裝舊酒"，導(dǎo)致學(xué)生思政學(xué)習(xí)效率不高。第三，教師篩選資源時(shí)不夠細(xì)致，教學(xué)資源的選用也不夠創(chuàng)新，新媒體等同虛設(shè)，新媒體的積極作用沒能體現(xiàn)出來。

　　三、新媒體背景下高校思政教學(xué)工作策略

　　(一)分析新媒體的特征，轉(zhuǎn)變思政教學(xué)理念任何工作都需要一個(gè)正確理念作為指導(dǎo)思想，思政教學(xué)工作也不例外，只有先進(jìn)理念作為指導(dǎo)思想，才能讓思政教學(xué)朝著正確方向前進(jìn)。在新媒體盛行的背景下，高校學(xué)生的信息傳播行為更加自由，教師和學(xué)生的關(guān)系也呈現(xiàn)為新的模式，變得更加平等。這是思政教學(xué)工作開展的有利條件，因此思政教學(xué)人員要把握這個(gè)機(jī)會(huì)"�；�于此，思政教學(xué)人員要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)自己所扮演的角色進(jìn)行重新定位，從傳授思政內(nèi)容的"灌輸者"，變成為高校學(xué)生提供思政服務(wù)的服務(wù)者，并且樹立“以人為本”的教學(xué)理念，更加關(guān)注教師和學(xué)生之間的平等關(guān)系，強(qiáng)化教師與學(xué)生的交流和溝通，為思政教學(xué)工作的開展提供有利條件。也就是說，思政教學(xué)工作要全面利用新媒體優(yōu)勢(shì)，分析其特征，創(chuàng)新教學(xué)工作模式，服務(wù)于學(xué)生，才能獲得學(xué)生的青睞，進(jìn)而提高工作質(zhì)量。(二)新舊方法有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新思政教學(xué)工作模式高校中傳統(tǒng)形式的思政教學(xué)工作模式以課堂教學(xué)、海報(bào)宣傳、櫥窗宣傳、組織會(huì)議等方式為主。而新媒體技術(shù)被用于思政教學(xué)后，這些傳統(tǒng)的方式被遺忘，可是這些傳統(tǒng)方式依舊有著非常重要的作用。思政教學(xué)人員要能將傳統(tǒng)方式與新型方式有機(jī)結(jié)合在一起，凸顯兩種方式的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而更有效地開展教學(xué)工作。高校是培養(yǎng)高等人才的重要場(chǎng)所，而思政教學(xué)不但要有新技術(shù)、新手段，還要營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。新媒體技術(shù)可以為思政教學(xué)工作構(gòu)建新環(huán)境，但是不能忽視傳統(tǒng)方式營(yíng)造環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，所以必須將二者有機(jī)結(jié)合在一起。

　　比如，在開展高校思政教學(xué)工作的過程中，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)建立“未來教室"，從而將線上教學(xué)資源與單調(diào)無趣的理論教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠利用智能影像終端、平板電腦、智能手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高思想政治教育的互動(dòng)性，以此來促進(jìn)課堂多媒體互動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)思政教育進(jìn)行有機(jī)融合。

　　(三)建立新媒體平臺(tái)，增強(qiáng)教學(xué)的滲透力

　　新媒體作為一種教學(xué)媒介，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在便捷性和高效性上。這種優(yōu)勢(shì)為高校思政教學(xué)工作從原有灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)闈B透式奠定了基礎(chǔ)。高校思政教學(xué)工作人員要有著審時(shí)度勢(shì)的眼光，合理利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，搭建新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，推動(dòng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。高校應(yīng)綜合分析學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)生借助該平臺(tái)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)思政知識(shí)，樹立正確思想意識(shí)。思政教學(xué)人員則能通過新媒體開展教學(xué)工作，結(jié)合實(shí)際生活中的宣傳方式，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)模式。比如，在移動(dòng)一卡通的日常教育中，學(xué)生可以憑借一張智能芯片卡實(shí)現(xiàn)上課打卡、作業(yè)提交、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、圖書借閱等，這可以為學(xué)生帶來高效的學(xué)習(xí)模式。對(duì)于新媒體環(huán)境中思政教學(xué)工作而言，教學(xué)工作者也要把教學(xué)資源上傳到新媒體平臺(tái)上，提升教學(xué)內(nèi)容的多樣性，這能讓這種教學(xué)更具吸引力。再如，高校為學(xué)生在新媒體平臺(tái)上設(shè)計(jì)了一個(gè)板塊，此板塊上學(xué)生可以交流思想、分享思政學(xué)習(xí)資源。該板塊的存在吸引更多學(xué)生到來，避免學(xué)生將時(shí)間浪費(fèi)在一些無用的新媒體軟件上，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。

　　(四)提升思政教學(xué)人員素養(yǎng)，提升教學(xué)水平高校思政教學(xué)工作者是思政教學(xué)的踐行人，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和參與者，因此在教學(xué)中有著重要作用。這就需要思政教學(xué)工作者不斷提升自身綜合素質(zhì)，比如，在課下通過網(wǎng)絡(luò)、同行交流、科研活動(dòng)等方式強(qiáng)化新媒體技術(shù)應(yīng)用的能力，從而掌握更多操作新媒體的技術(shù)。只有這樣，思政教師才能及時(shí)利用新媒體捕捉學(xué)生意識(shí)形態(tài)的變化，隨時(shí)調(diào)整教育教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到防患于未然的教學(xué)目的。另外，思政教育人員還要不斷提升對(duì)新媒體的重視，了解更多新媒體的功能，在此基礎(chǔ)上提高創(chuàng)新教學(xué)方式的能力，合理地應(yīng)用新教學(xué)方式，拓展教學(xué)工作開展渠道，強(qiáng)化運(yùn)用新媒體溝通的技巧。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　新媒體的發(fā)展對(duì)于高校學(xué)生產(chǎn)生了廣泛的影響，為此高校的思政教學(xué)工作者必須有所創(chuàng)新，通過分析新媒體的特征，轉(zhuǎn)變思政教學(xué)理念;將新舊方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而創(chuàng)新思政教學(xué)工作模式;還要注意新媒體平臺(tái)的建立，以增加教學(xué)的滲透力等途徑，提升思政教學(xué)工作水平。

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