《研究性學(xué)習(xí)理念和高中數(shù)學(xué)教學(xué)的巧妙整合方案研究》論文發(fā)表期刊：《新智慧》；發(fā)表周期：2021年12期

《研究性學(xué)習(xí)理念和高中數(shù)學(xué)教學(xué)的巧妙整合方案研究》論文作者信息：汪洋

　　【摘要】隨著社會的進步發(fā)展，對人才的要求也越來越高，為了能為社會輸送具有更高創(chuàng)造力以及創(chuàng)新思維的人才，教師應(yīng)當(dāng)重視研究性學(xué)習(xí)理念所蘊含的影響力以及作用。由于過去的教學(xué)對研究性學(xué)習(xí)理論不夠重視，造成沒有使用合理的方法，最終導(dǎo)致教學(xué)效率不理想的情況。隨著新課改的深入，高中數(shù)學(xué)教師把可以把研究性學(xué)習(xí)理念和高中數(shù)學(xué)教學(xué)巧妙的整合起來，這樣的方式可以在一定程度上提升高中數(shù)學(xué)的救學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，還可以增強高中生的實踐能力以及創(chuàng)新能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文對現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進行研究分析，提出在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)理念的相關(guān)方法。

　　【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)理念;高中數(shù)學(xué);整合方案

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)課程的時候，會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度較高，同時重難點學(xué)習(xí)內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)課程中占據(jù)的比例較大，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)存在一定的畏懼，由此導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率也不理想。同時受到高考重重壓力的影響，在每一節(jié)數(shù)學(xué)課中，教師都要向?qū)W生傳授大量的知識點。但是這樣的方式會造成學(xué)生難以將所學(xué)的知識很好地理解消化，面對這樣的情況，教師可以將研究性學(xué)習(xí)理念與高中數(shù)學(xué)教學(xué)巧妙地整合起來。研究性學(xué)習(xí)理念能在一定程度上突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛以及局限，是一種全新的教學(xué)理念。如果想要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)理念，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)方式，繼而將研究性學(xué)習(xí)理念融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。研究性學(xué)習(xí)理念對高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的實踐能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力的開發(fā)尤為注重，它要求教師應(yīng)當(dāng)把高中的數(shù)學(xué)教學(xué)同研究性學(xué)習(xí)理念巧妙、有效地整合在一起。使用這樣的方式可以使高中生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力以及實踐能力得到一定程度的提升，最終使高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作更具高效性、實用性。

　　一、結(jié)合生活實際來理解研究性學(xué)習(xí)理論由于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有難度大、內(nèi)容多的特點，再加上大部分知識的抽象程度以及生澀程度均較高，導(dǎo)致學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)，也使教師的教學(xué)工作難以得到高效率、高質(zhì)量的成效。面對這樣的情況，為了讓高中生可以有效地理解、掌握并消化數(shù)學(xué)知識，同時加深其對所學(xué)知識的印象，教師首先可以將數(shù)學(xué)教材中較為宏觀、繁雜的理論知識進一步梳理、細化，接著充分利用研究性學(xué)習(xí)理念來將教材中的知識和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生通過聯(lián)想生活實際來對數(shù)學(xué)知識有一個較為直觀的體驗以及感知，繼而激發(fā)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情以及興趣。

　　例如，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生例舉一些生活中常見的問題，來讓學(xué)生思考，如2020年2月8日，小劉決定將自己的60000元工資存進銀行里，定一個5年的期限，此儲種的月利率為3.24%，問當(dāng)5年期滿之后小劉會得到多少利息?然后讓學(xué)生進行討論，當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后，教師再為學(xué)生講解在銀行中存款的具體事宜以及細節(jié)，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)問題來自生活，最終又應(yīng)用于生活。通過這樣的方法，使高中生在的生活中遇到同樣的情況時，學(xué)會使用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決問題，從而在一定程度上強化高中生的應(yīng)用能力以及實踐能力，同時也加深對所學(xué)知識的印象。

　　二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以提升學(xué)生的研究能力高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要注重最終的學(xué)習(xí)效果，而且要重視學(xué)習(xí)的整個過程。由于高中數(shù)學(xué)的各項知識點均具有較大的難度，并且抽象程度較高，使高中生在學(xué)習(xí)的時候極易產(chǎn)生畏懼以及厭煩的感覺。而在研究性學(xué)習(xí)理念中，一個較為重要的思想就是學(xué)校以及教師應(yīng)當(dāng)高度重視培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，而實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)就是使高中生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極高的學(xué)習(xí)興趣。面對這樣的形勢，教師應(yīng)當(dāng)讓自己的教學(xué)工作從傳統(tǒng)的教學(xué)模式向創(chuàng)新型的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。構(gòu)建開放性較強的研究性學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在輕松愉悅的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍中探索數(shù)學(xué)知識，同時在這個過程中不知不覺地提高自身發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、分析數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力，繼而在一定程度上提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。基于此，教師在對高中生開展教學(xué)的時候，可以通過創(chuàng)建設(shè)計一些符合學(xué)生興趣以及需求，同時滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，來使自身的教學(xué)實現(xiàn)高效化以及品質(zhì)化。

　　例如，在《等比數(shù)列》這一內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以設(shè)計一個極具趣味性的小游戲情境。首先，在剛開始上課時，教師讓學(xué)生自備一張長度較長的紙張，然后告訴生撕掉紙張的四分之一，接著繼續(xù)把剩余的紙張撕掉四分之一，如此循環(huán)往復(fù)，這時，學(xué)生將會發(fā)現(xiàn)這張紙是撕不完的。使用這樣的小游戲情境將學(xué)生的注意力吸引過來之后，教師就可以趁勢向?qū)W生引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也就是等比數(shù)列。教師結(jié)合剛剛的小游戲來詳細地向?qū)W生講解等比數(shù)列的相關(guān)含義、概念、規(guī)則以及公式，通過創(chuàng)設(shè)情境可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的整體效率以及質(zhì)量都得到一定的提升。

　　再如，在教學(xué)《空間幾何圖》這一章節(jié)時，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，首先讓學(xué)生觀察一個實物，然后說出這種物品屬于哪一類空間幾何體，同時對其結(jié)構(gòu)特征進行分析，還要說出此幾何體與其對應(yīng)的平面圖形有何聯(lián)系，此幾何體每個面都各有什么相同特點以及不同特點，每個面之間又存在什么關(guān)系。通過創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，來加深學(xué)生對空間幾何體知識內(nèi)容的印象以及記憶，并且進一步理解空間幾何體的概念。除此之外，這樣的方式也有利于教師糾正學(xué)生對本課知識內(nèi)容的理解偏差或者錯誤，避免學(xué)生浪費過多的時間以及精力。此項教學(xué)方法除了可以培養(yǎng)高中生的自主思考能力之外，還有利于強化高中生的創(chuàng)新思維。

　　三、注重研究性學(xué)習(xí)理念促進教學(xué)模式改革在過去，學(xué)校一直應(yīng)用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)模式里，通常都是教師一味地向?qū)W生灌輸知識，而學(xué)生只是被動地接受知識。這樣的課堂教學(xué)不利于學(xué)生開展高效的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的綜合能力更是紙上談兵。所以，我國主張對傳統(tǒng)教學(xué)模式實行改革，指導(dǎo)學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)重視研究性學(xué)習(xí)理念。在這樣的形勢下，教師必須深入對研究性學(xué)習(xí)理念有效融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的探究分析。例如，現(xiàn)如今是一個網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)極發(fā)達的時代，教師可以使用多媒體設(shè)備來開展教學(xué)，把教材上枯燥刻板的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮囊曨l或者圖片，通過這樣的方式來幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行更好地理解、掌握以及記憶。除此之外，數(shù)學(xué)教師還可以充分利用目前較為流行的社交平臺，如微信、釘釘以及QQ等，來和學(xué)生進行溝通交流，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師與學(xué)生之間存在的溝通隔閡以及局限，拉近師生之間的距離，促進現(xiàn)代教育事業(yè)的良好發(fā)展。使用這樣創(chuàng)新型的教學(xué)方式，使高中生在學(xué)習(xí)課堂中的主體地位得以恢復(fù)，在研究性學(xué)習(xí)理念里，較為注重的其中兩項要點就是使高中生的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力得到有效、快速的提升。數(shù)學(xué)這門科目的開設(shè)初衷是為了有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因此，教師首先要對研究性學(xué)習(xí)理念有一個深入的理解，掌握其精髓，然后將研究性學(xué)習(xí)理念應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地學(xué)會使用研究性學(xué)習(xí)理念來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，繼而提升學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

　　四、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組促進學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)在以往的教學(xué)模式中，幾乎整節(jié)課的時間都是教師在向?qū)W生灌輸知識，師生之間、生生之間均缺乏足夠的溝通交流，這樣的教學(xué)模式很難有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率以及質(zhì)量。所以，教師可以根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平將其劃分為若干不同的學(xué)習(xí)小組，然后向?qū)W生詳細講解本課的重難點內(nèi)容。講解結(jié)束之后，讓學(xué)生將自己不理解的問題與小組中的成員分享交流，大家積極發(fā)表自己的想法以及見解，確保每一位學(xué)生都參與到討論中來，彌補自己的不足之處，同時幫助別人以獲得共同進步。在小組討論結(jié)束之后，如果學(xué)生還有未解決的問題，則可以向教師請教。通過這樣的小組合作學(xué)習(xí)模式，在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)中貫徹落實研究性學(xué)習(xí)理念。

　　例如，在教學(xué)《冪函數(shù)》這一節(jié)的內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生自學(xué)教材中的內(nèi)容，然后劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生與組員共同探討冪函數(shù)的概念以及其具有的性質(zhì)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過討論交流之后，得出冪函數(shù)的式子為y=xa，式子中的x是自變量，而a是常數(shù)。教師可以對討論結(jié)果較好的小組進行一定的肯定以及表揚，對討論結(jié)果不太理想的小組，教師要以鼓勵的方式來為學(xué)生講解，引導(dǎo)學(xué)生得到正確的結(jié)果。學(xué)習(xí)合作小組與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，可以使課堂的氣氛得到一定程度的活躍，繼而提升高中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性以及興趣，最終使高中生的自主思考能力以及創(chuàng)新能力均得到一定的強化。

　　五、結(jié)語

　　總而言之，巧妙地將研究性學(xué)習(xí)理念與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合起來，除了有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情之外，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、自主思考能力以及自主學(xué)習(xí)能力，從而使高中數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)品質(zhì)化、高效化。

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