雜志優秀目錄參考

　　語言、邏輯與邏輯代數化——邏各斯信仰向計算機運算模式的演化路徑 陳銳;

　　論馬克思主義黨際關系分析的三個理論要件 朱建田;

　　“輪回”的歷史與民族國家的寓言——《生死疲勞》的敘事解讀 張富利;

　　論藏族古代小說《勛努達美》的性別文化 徐美恒;

　　愛之深,責之切——顧彬的中國當代文學觀 王春玥;王童;

　　論大數據對媒體融合的推進作用 殷俊;柳青;

　　“受眾商品論”視角下電視業產品的消費邏輯 張媛;

　　從韓劇《請回答1988》看電視劇與跨文化傳播 張文超;劉沫瀟;

　　淺析微信朋友圈病毒式傳播的特征及成因——以“羅爾事件”為例 周馨瑜;

　　怎樣落實初中英語課堂德育教育

　　新課標指出，英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動掌握英語知識和技能，以及提高語言實際運用能力的過程;也是學生磨礪意志、陶冶情操、豐富生活經歷、開發思維能力，以及提高人文素養的過程。但是就目前初中英語課堂的教學實際來看，其中存在著嚴重的德育缺失問題。

　　一、初中英語課堂德育缺失的原因分析

　　初中英語課堂德育缺失的原因主表現在以下幾個方面：傳統教育體制缺乏對德育的足夠重視。傳統應試教育體系下，教師、家長、學生將關注點都放在了分數上，片面地認為英語知識的獲取以及英語運用能力的提升是教學的主要內容，于是很少在課堂中向學生滲透德育內容。教師缺乏應對青春期學生德育問題的技巧。在傳統教學體系中，教師是絕對的教學權威，是不容反駁的，而初中生正處于青春期，其叛逆心理滋長，往往會出現一些挑戰教師權威的行為，而一些教師由于缺乏對待學生的耐心以及解決學生青春期心理問題的經驗與技巧，往往采取簡單粗暴的方式進行“鎮壓”，從而使學生在思想、道德、情感等方面的問題無法得到及時有效的解決。教學方法和教學內容的陳舊，即一些初中英語教師在課堂上仍然采取灌輸式教學，學生對學習內容缺乏興趣，自然也就無法主動接受德育教育的內容。還有一些教師在教學中一味地向學生滲透西方的思想理念，使得學生出現了崇洋媚外的思想傾向，從而導致了德育教育的失效。個別學生存在行為上的偏差。例如有些初中生由于家庭、性格等原因，在課堂中會出現一些不成熟的行為，從而導致教師德育教育無法得到有效的落實。

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