摘要：社會(huì)飛速發(fā)展，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型人才已成為當(dāng)前教育工作者的首要任務(wù)。本文以《Flash動(dòng)畫制作》這門課程為例，探討任務(wù)驅(qū)動(dòng)法如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新能力，并結(jié)合這一方法提出個(gè)性化的思路。

　　關(guān)鍵詞：教師評(píng)職稱論文范文,任務(wù)驅(qū)動(dòng)FLASH 教學(xué),創(chuàng)新能力,自學(xué)能力,個(gè)性化教育

　　中職教育的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的高級(jí)技工。職業(yè)技術(shù)學(xué)校在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程扮演了重要角色，為國(guó)家輸送大量的實(shí)用型人才。

　　培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)、創(chuàng)新能力來(lái)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的變化已成為目前中職教育必須面對(duì)的首要問(wèn)題。我校在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革上作了大膽嘗試，引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，取得了良好的教學(xué)效果。筆者結(jié)合多年計(jì)算機(jī)的教學(xué)實(shí)踐，以《Flash動(dòng)畫制作》課程為例，探討任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。

　　一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的優(yōu)點(diǎn)

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法將要講授的知識(shí)分散于各個(gè)任務(wù)中，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)掌握新的知識(shí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下從分析任務(wù)、提出問(wèn)題、提出解決辦法、收集資料、并最終解決問(wèn)題。這種方法具有傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的四個(gè)優(yōu)勢(shì)：1、 掌握的知識(shí)不局限于課本2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性3、與實(shí)際結(jié)合緊密4、充分考慮學(xué)生個(gè)性差異。

　　二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用

　　近年來(lái)，F(xiàn)lash動(dòng)畫以體積小、兼容性好、直觀動(dòng)感、互動(dòng)性強(qiáng)等諸多優(yōu)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上快速流行。它改變了以往靜態(tài)、枯燥的網(wǎng)頁(yè)形式，成為當(dāng)今最流行的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫�！禙lash動(dòng)畫制作》因此也成為計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課之一。該課程實(shí)踐性強(qiáng)，不僅要讓學(xué)生理解相關(guān)原理，更重要的是讓學(xué)生掌握制作技巧，最終能獨(dú)立完成主題動(dòng)畫制作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法恰好能適應(yīng)這種要求。整個(gè)教學(xué)過(guò)程可大致分為以下幾個(gè)步驟：

　　1、優(yōu)秀作品展示

　　興趣是最好的老師。對(duì)于FLASH教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣是非常必要的。由于FLASH作品形式多樣，網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)廣告、演示課件、MTV、交互游戲以及電子賀卡等無(wú)一不吸引著學(xué)生。在每次布置任務(wù)前，會(huì)留幾分鐘播放與任務(wù)相關(guān)的優(yōu)秀FLASH作品。偶爾對(duì)一些制作相對(duì)復(fù)雜的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。一開(kāi)始就激起學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)欲望，另外也提高他們對(duì)于Flash作品的欣賞水平。

　　2、教學(xué)任務(wù)布置

　　任務(wù)是一堂課的核心，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體。是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，既要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，又要考慮知識(shí)點(diǎn)難易程度。因此，設(shè)計(jì)任務(wù)會(huì)包含兩部分內(nèi)容：

　　一是針對(duì)重要的知識(shí)和技能，這一任務(wù)要求學(xué)生必須自主完成，要求學(xué)生必須掌握。二是在學(xué)生完成第一部分任務(wù)之后的提高。在布置時(shí)只給出一些原則性要求，內(nèi)容和形式有學(xué)生自己組織和安排。這部分偶爾要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小組共同協(xié)作完成。

　　在我校FLASH教學(xué)中，將課程分為基本工具、繪制圖形、顏色和漸變、創(chuàng)建和編輯文本、處理圖形對(duì)象、使用元件和庫(kù)、基礎(chǔ)動(dòng)畫設(shè)計(jì)、高級(jí)動(dòng)畫技巧、聲音的控制、視頻處

　　理、腳本基礎(chǔ)和發(fā)布影片等12個(gè)部分。以編輯文本這部分為例，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，我要求學(xué)生完成一幅FLASH作品，其內(nèi)容不限，但其中必須包括靜態(tài)本、動(dòng)態(tài)文本和輸入文本三種文本類型.而且有文本的扭曲變形。在任務(wù)布置后。就組織學(xué)生對(duì)任務(wù)分析與資料查詢與學(xué)習(xí)。

　　3、資料的查詢與學(xué)習(xí)

　　對(duì)于這一環(huán)節(jié).我首先制作一個(gè)簡(jiǎn)單的FLASH作品，其中包含需要學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。然后要求學(xué)生自學(xué)或討論。對(duì)于一些制作過(guò)程可以讓學(xué)生通過(guò)多種渠道獲得，在這一階段，學(xué)生可通過(guò)查閱書籍、上網(wǎng)或者閱讀Flash軟件的幫助系統(tǒng)等方法來(lái)解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生自學(xué)能力、解決問(wèn)題、研究和分析問(wèn)題的能力以及表達(dá)能力的提高。在未來(lái)的實(shí)際工作中才會(huì)更游刃有余。

　　4、問(wèn)題的解決

　　這一環(huán)節(jié)主要由學(xué)生自己動(dòng)手將新學(xué)習(xí)的知識(shí)加以運(yùn)用。老師作為一個(gè)旁觀者和評(píng)價(jià)者參與其中。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，老師可以適當(dāng)干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法。在這一過(guò)程中.老師需要做的是引而不發(fā)，促使學(xué)生自己探索問(wèn)題的解決辦法，這樣學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)便的制作技巧也能熟練掌握。

　　5、結(jié)果的展示與點(diǎn)評(píng)

　　這一環(huán)節(jié)是課程教學(xué)的提升環(huán)節(jié)。這期間，我一般讓學(xué)生輪流在全班同學(xué)面前展示自己的作品，并要求他們講述自己的思路和制作過(guò)程。此后，請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)該作品提自己的看法，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣既加深學(xué)生對(duì)于FLASH制作方法

　　的了解，同時(shí)也鍛煉學(xué)生口才，并強(qiáng)化了學(xué)生的竟?fàn)幰庾R(shí)，最后老師對(duì)各個(gè)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析總結(jié)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中積累的問(wèn)題，糾正完善項(xiàng)目設(shè)計(jì)，進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)能力。

　　三、個(gè)性化教育的探討

　　古人說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁”。傳統(tǒng)的授課的方式忽略了學(xué)生的個(gè)性，作為中職教師，筆者認(rèn)為個(gè)性化教育勢(shì)在必行。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法打破了以灌輸知識(shí)為目的的填鴨式教育，采用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生的能力和思維方式積極引導(dǎo)，從而為學(xué)生打造一套適合他自己的教學(xué)計(jì)劃。

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