摘要：隨著中考日期的接近,化學課堂教學進入了尾聲,每位老師所面臨的情況都是如何在較短的時間,進行有效、合理的復習方案,讓學生學有所獲,使大部分學生在中考中取得良好成績。

　　關鍵詞：當代教育科學期刊征稿,核心期刊論文發表,觀摩復習課,課堂教學,有感

　　經過幾年的教學,自己感受的是化學結課遲,復習時間短,學校事務多,計劃不如變化快,一輪、兩輪復習很難達到,根據學生特點,每年的復習方案都有一定程度的變化。自己通過聆聽二位優秀教師的觀摩課,感觸頗深。

　　一、利用簡潔、直觀的方式,引發學生回顧,思考所學知識,進行層層深入的教學。

　　三中的侯老師用圖表和制作分子和原子的模型的圖案,引入學生一步步復習“構成物質的a奧秘”,分出物質主要由純凈物、混合物,構成物質的三大微粒(分子、原子、離子)物質的宏觀組成----元素,分子與原子,原子與離子,原子與元素之間的聯系、區別、概念,老師啟發,引導學生進行思維活動,調動學生學習的積極性,主動參與復習教學中,知識點明確,將宏大概念逐漸縮小,最后得出結論,學生整體上對知識有一個系統的認識。

　　二、引導學生主動參與,自然地參與到教學活動中,大面積關注學生

　　侯老師這節課充分調動學生的學習的積極性,按組參與活動,人人有責,每位學生積極配合老師,師生關系融洽,老師語言親切,干練,干脆,利落的行為,讓學生愿學、愛學。

　　三、對突發事件,處理得當,不亂,有條不紊的解決。

　　如十二中的何老師引導學生鑒別氯化鈉和鹽酸的鑒別方法中,有位學生自然想到硝酸銀,再讓學生分析是否合理的過程中,給予一定時間的討論,有位學生說可以,因為有刺激味的氨氣產生,大家嘩然,很突然,何老師不慌忙,引導學生上臺演示化學反應,找出錯誤點,用質量守恒定律推翻知識點,學生接受的自然,感情易于接受,充分發揮學生的主體地位。

　　兩位老師的授課,給我們極大地啟示,老師扎實的功底,讓我們佩服,如何有效地進行課堂復習,如何關注大部分學生思考、思維,教會學生思維的方法,弄清知識點間的聯系,學生活學活用,教無定法,因材施教。在今后的教學中,不斷探索如何有效地進行課堂教學,讓學生學的開心、愉快、輕松,在中考中取得好成績。