關(guān)鍵詞：語文教學(xué)評職論文發(fā)表,期刊雜志發(fā)表,可視化,語文新課堂,建立

　　一、電子白板在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用體現(xiàn)了知識的可視化理論

　　基于人們認(rèn)知過程中對圖像等相關(guān)信息的敏感性,在20世紀(jì)80年代,美國國家自然科學(xué)基金會(NationalScienceFoundation,簡稱NSF)首先提出了科學(xué)計(jì)算可視化的概念(VisualizationinScientificComputing)。知識可視化是基于人們認(rèn)知過程中對圖像的敏感性而提出,主要目的是促進(jìn)人與人之間的知識傳播。Eppler,M.J.&Burkand,R.A(.2004)認(rèn)為:知識可視化(KnowledgeVisualization)是在科學(xué)計(jì)算可視化、數(shù)據(jù)可視化、信息可視化基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興研究領(lǐng)域,應(yīng)用視覺描述,促進(jìn)群體知識的傳播和創(chuàng)新。

　　對于知識可視化的理論基礎(chǔ),北京師范大學(xué)知識工程研究所的趙國慶老師等在國內(nèi)最早提出了以雙重編碼理論為知識可視化的理論基礎(chǔ)。雙重編碼理論的一個重要原則是:同時以視覺形式和語言形式呈現(xiàn)信息能夠增強(qiáng)記憶和識別。語文教學(xué)是一項(xiàng)滲透美、包含美、建構(gòu)美的活動。借助白板傳達(dá)語言文字構(gòu)建的美麗畫面,刺激學(xué)生的視聽覺思維,比單純的文字語言,更具有直觀性、形象性,對美的感悟也更具深刻性。

　　二、交互式白板在語文教學(xué)中的具體運(yùn)用

　　(一)古詩詞賞析教學(xué)的“可視化”

　　一首首唐詩,一闋闋宋詞,一篇篇元曲,無不因極具“可視化”的句子而傳誦千古。“大漠孤煙直,長河落日圓”,不說空曠、雄渾,而以“大漠、孤煙、長河、落日”狀之;“枯藤老樹昏鴉”,不說孤單,旅途凄冷,而以“枯藤、老樹、昏鴉”繪之;“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”不說喜悅、輕快,而以“輕舟”代之。畫面一出,形象性大增,成為千古絕唱。

　　在教學(xué)這些古詩詞的時候,我們可以運(yùn)用電子白板的“數(shù)字化整合”功能,從電腦中拉出一幅幅與之匹配的畫面,結(jié)合詩意去欣賞畫面,在畫面中尋找詩情,真正做到“詩中有畫,畫中有詩”,詩畫結(jié)合。再配以適當(dāng)?shù)囊魳防收b詩詞,或者直接播放一些名家的配樂詩朗誦,這樣的古詩詞教學(xué)課,無疑是有聲有色,視聽感三方面結(jié)合,是一次愉快的精神之旅。

　　(二)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的“可視化”

　　閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。它不僅要求學(xué)生了解閱讀材料的體裁和內(nèi)容,了解作者及的背景,還要質(zhì)疑,提出疑問,相互探究、分析、歸納。在這兩個步驟中,交互式白板的“人機(jī)交互”功能發(fā)揮了極大的作用。我們可以在備課時搜集大量的背景資料,包括文字、圖像、影音資料等。在上課時隨時隨地從“資料庫”中“拖”出來,不用預(yù)先做好課件,什么時候用,什么時候“拖”。

　　(三)專題教學(xué)的“可視化”

　　專題本身包含了很多的信息,比如圖片、詩歌、文章、材料等。通過不同材料的分析、整合,使學(xué)生對該專題有新的創(chuàng)造性的認(rèn)識。比如專題《廣告》的教學(xué)。先用電子白板呈現(xiàn)幾個不同形式的廣告視頻,讓學(xué)生認(rèn)識什么是廣告。然后用圖片、音頻、視頻表現(xiàn)廣告的類型、發(fā)展歷史。接著,呈現(xiàn)幾個廣告的圖片和廣告語,讓學(xué)生運(yùn)用電子筆進(jìn)行歸類,把廣告語與廣告的圖片對應(yīng)起來,感受廣告語特點(diǎn)。

　　最后出示圖片讓學(xué)生當(dāng)場進(jìn)行廣告詞的創(chuàng)作,運(yùn)用電子筆在圖片旁寫上廣告語,一則廣告就誕生了。邊玩邊學(xué),在玩中學(xué),樂趣無窮。這樣的語文課,生動具體,學(xué)生也熱情高漲。不僅使教學(xué)內(nèi)容可視可聽,教學(xué)過程也可以利用白板的“保存”功能隨時回放,可視可聽,學(xué)生參與其中,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念。

　　(四)作文教學(xué)的“可視化”

　　作文教學(xué)的難點(diǎn)就是評講難,怎么把習(xí)作呈現(xiàn)在每位學(xué)生面前?有的作品只點(diǎn)評一到兩句,整篇印刷費(fèi)時費(fèi)力;口頭讀一遍,學(xué)生印象不深刻。簡便的辦法就是利用交互式白板的“實(shí)物投影”功能,把需要講評的習(xí)作投影在白板上,開啟白板的“注釋”功能,在白板上隨意地圈寫。這樣就很清晰地把學(xué)生的習(xí)作和教師的點(diǎn)評呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,就像當(dāng)場“面批”一樣。

　　交互式白板是傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式完美銜接的教學(xué)工具,它將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)緊密地結(jié)合起來,所有的控制都可以在白板上完成。

　　運(yùn)用交互式白板,可以使語文課堂可聽可視,使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程“可視化”,強(qiáng)化學(xué)生的視覺聽覺思維;可以實(shí)現(xiàn)教師與文本、教師與學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。交互式白板成為語文教學(xué)領(lǐng)域不可或缺的教學(xué)工具,為語文課堂插上騰飛的翅膀!