《多檔位用電器電功率計算專題》，下面我從考情、學情、教法學法、學習目標、教學過程、課后回顧，五個方面進行展示。

　　考情：

　　1綜合題既能考查學生對一些物理概念和規律的理解，又能考查學生的分析能力、計算能力和想象思維能力，是考查物理學科素養的重要手段，所以電學計算題在中考中有重要地位, 多檔位用電器問題是陜西省近幾年中考必考內容，壓軸大題，也是學生成績拉開差距的難題，共占8-9分。

　　2涉及內容：多擋位電熱器是焦耳定律的一個重要應用，涉及到電熱、電功、電功率的綜合性問題，是電學問題的重點和難點。多擋位電熱器的計算是中考中一個重要的考點，更側重電功率的考查。通過多擋位用電器的考查，能很好的考查學生對電路結構的認識，同時更能考查對電功率和電熱的計算能力，在教學中發現學生對這部分內容掌握的不是很好，分析思路解題思路不清晰，為了攻克這一難點特把它作為一個專項來復習。

　　物理論文范例：理想實驗及其在物理學中的作用

　　學情

　　經過第一輪的基礎知識復習，學生對本專題所涉及到的知識點已經有了一定的了解和認識，具備了初步的應用能力。但是由于長期缺乏良好的學習方法和學習習慣，他們在做多擋位電熱器的計算題時，經常出現畏懼心理，審題不清、答題不規范、計算步驟不完整、考慮不周密、甚至無從下手的情況，并且該類題很生活化，比如說經常會有家用電器，豆漿機、吹風機、熱水器、加濕器、電飯煲等，學生雖然在生活中基本都用過，但是如果不知道它的原理的話，也不一定能做對。基于這樣的學情，所以在本專題教學中，應特別注重對學生學習方法指導，盡可能讓學生全程參與、交流討論，克服他們的畏難心理，對該類計算題充滿自信。

　　三、教法學法

　　本節課教法遵循“以學生自主學習為主，教師引導為輔”的原則。“以學生自主學習為主”就是讓學生成為知識的發現者，而不是被動接受者，“教師引導為輔”就是打破傳統教師講為主體的模式，將教師角色定位在學生發現學習的輔助者，通過教師設計的問題，學生通過自學、小組合作、以及教師講解提高解題能力。針對復習課的特點，要求學生課前先基本熟悉本課所涉及的知識點，課堂上教師先通過整理歸納電功率的公式及變形式，然后選取典型的中檔難度例題，師生共同完成，通過小組合作的形式，引導學生分析、討論得到答案，通過陜西省中考真題、副題來進一步鞏固所復習的知識點, 從而提高課堂效率，激發學生的求知欲望。所以本堂課教法有討論法、觀察法、展示法、講授法等，結合使用多媒體課件，使教學效果達到最佳。

　　四.學習目標

　　1.能夠正確判斷多擋位用電器的電路圖;能夠計算不同擋位的電功率;

　　2、結合所學知識解決生活中的多擋位用電器的問題。

　　五、教學過程

　　本節課作為復習課，教師只起到引領的作用，為充分發揮學生的主動性，調動學習的熱情和積極性，授課環節我設計了四大板塊：

　　舊知回顧。

　　計算題的特點是綜合性強，應用能力強，題目涉及的知識點多，公式、變形公式比較復雜，而且計算量較大，故本堂課一開始需先回顧電功率的公式以及變形式。

　　選用一道基礎題引導學生回顧電熱器的“加熱、保溫"擋指的是“功率，同時得出規律：當電路中電壓不變得情況下，電路中的電阻越小，發熱功率越大。緊接著設計了兩道較為基礎的變式多檔位問題，及時鞏固所學。

　　小組合作，展示交流

　　因考慮到學生的參與度要高，因而基礎題目讓中等或中等偏下的同學展示，拓展題讓中等偏上的學生展示

　　例題：若給你兩根阻值已知的電阻絲R1=44Ω、R2=440Ω,你能為一個生產廠家設計一個多檔位的電熱器嗎?畫出電路，并表示出各檔位的功率表達式。(家庭電路電壓為220V，通過開關的通斷組成不同的檔位)

　　根據設計電路的開放型試題，引導學生思考如何設計電路圖，比較不同電路圖中R總的大小及判斷擋位，并且寫出各擋位的功率表達式。通過該過程可以有效復習電功率的相關知識和應用，引導學生自我總結得出基本規律，推薦2到3位優秀代表上臺點評展示內容，把不同類型的電路圖畫出來，寫出各檔位的功率表達式。

　　(三)點評拓展

　　由學生對展示內容進行點評、拓展。點評時要大膽質疑，注意聲音洪亮，表達清楚，“教態”大方，且注意點評結論的生成過程及展示同學的書寫整齊程度和結論的正確性，再根據情況給其打分，肯定成績，指出不足。老師再給點評同學以肯定，及知識點升華的補充，最后以鼓掌表示鼓勵。

　　(四)鞏固練習

　　該環節為了使學生了解多檔位用電器問題在中考中考什么，如何考， 如何答。中考真題環節選取了2019陜西34題，2018陜西34題檢測同學們的掌握情況，當堂完成, 能從中了解到學生的掌握情況及不同層次學生的學情。在兩擋位電熱器相關計算真題和三擋位電熱器的相關計算當堂完成后，引導學生進行總結，找出做題規律。

　　強調每做完一題后讓學生思考：

　　1.如果出錯，思考為什么會犯這樣的錯誤?(解題誤區)

　　2.有沒有其他方法?(吃透)

　　六、方法指導:

　　多擋位的實質是利用多開關控制接入電路中電阻的大小，從而改變用電器電功率來實現對擋位的控制。家庭電路中電源電壓U=220 V，R總 越大，P實 越小，擋位越低;R總越小，P實 越大，擋位越高。

　　記憶口訣：低串高并中單獨

　　七、課后回顧

　　提問幾個學生：本節課你收獲了什么?

　　本節課內容的進一步梳理，加深鞏固，促使學生能夠更好掌握。讓學生每一節課都有收獲、有意義。

　　作者：趙杰