摘要：隨著我國(guó)新型城鎮(zhèn)化帶來(lái)建筑行業(yè)向著集約、智能、綠色、低碳的方向轉(zhuǎn)型，綠色建筑已成為建筑行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，上海濟(jì)光學(xué)院建筑系于2014年啟動(dòng)綠色建筑教育教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，探索將綠色建筑理念融入高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)之中，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的人才。該文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)設(shè)施開發(fā)建設(shè)以及制度保障等不同維度介紹了如何將綠色建筑理念融入高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)之中，旨在總結(jié)階段性成果以形成有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

　　關(guān)鍵詞：綠色建筑,高職,建筑設(shè)計(jì),探索,實(shí)踐

　　隨著我國(guó)新型城鎮(zhèn)化帶來(lái)建筑行業(yè)向著集約、智能、綠色、低碳的方向轉(zhuǎn)型，綠色建筑已成為建筑行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)。綠色建筑指“在全壽命期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源(節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材)，保護(hù)環(huán)境、減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。”[1]國(guó)家新版《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》于2015年正式施行，各地也陸續(xù)推出了《綠色建筑行動(dòng)實(shí)施方案》促進(jìn)我國(guó)綠色建筑快速發(fā)展。截止2014年底，全國(guó)共有綠色建筑3127個(gè)，建筑面積達(dá)到3.31億m2[2]。

　　上海濟(jì)光學(xué)院是一所以建筑、建工為優(yōu)勢(shì)專業(yè)的全日制高職院校，學(xué)院建筑設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是高素質(zhì)技術(shù)技能型建筑設(shè)計(jì)人才。為應(yīng)對(duì)建筑行業(yè)快速發(fā)展對(duì)高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，踐行國(guó)家綠色發(fā)展理念，服務(wù)生態(tài)文明建設(shè)與新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，上海濟(jì)光學(xué)院建筑系于2014年初開始開展綠色建筑教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，將綠色建筑理念融入專業(yè)教學(xué)之中，培養(yǎng)具備行業(yè)新技能的應(yīng)用型人才。

　　1綠色建筑理念融入專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容

　　首先，通過(guò)由點(diǎn)及面等不同方式將綠色建筑相關(guān)知識(shí)和技能全過(guò)程、全方位融入建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系之中，為傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容注入新鮮的血液，以適應(yīng)當(dāng)前建筑行業(yè)日新月異的快速發(fā)展。

　　1.1創(chuàng)建高職特色課程——《綠色建筑設(shè)計(jì)入門》

　　以課程建設(shè)為切入點(diǎn)，形成相對(duì)系統(tǒng)的、整體的綠色建筑教學(xué)內(nèi)容。引入國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共建高職特色課程——《綠色建筑設(shè)計(jì)入門》(4課時(shí)/周，16周，總計(jì)64課時(shí))。這是一門為建筑設(shè)計(jì)、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)等土建類設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的通識(shí)性課程。《綠色建筑設(shè)計(jì)入門》課程根據(jù)國(guó)家建筑節(jié)能工程師的崗位要求以及美國(guó)綠色建筑委員會(huì)USGBC綠色建筑初級(jí)認(rèn)證師資格LEEDGA的崗位要求，課程框架與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置直指綠色建筑職業(yè)能力目標(biāo)，依據(jù)職業(yè)資格考試內(nèi)容及崗位技能要求打造課程內(nèi)容與配套教材。采用項(xiàng)目導(dǎo)向、單元式教學(xué)，細(xì)化明確每個(gè)教學(xué)單元中的各個(gè)能力模塊及知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建起結(jié)構(gòu)清晰、層次分明的綠色建筑教學(xué)內(nèi)容框架。

　　1.2用綠色建筑理念優(yōu)化與完善原有專業(yè)課程教學(xué)體系

　　高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學(xué)一般選用不同規(guī)模不同功能的建筑類型，通常建筑規(guī)模由小到大，功能由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，通過(guò)對(duì)建筑的總平面布局、流線組織、功能布置、空間造型等建筑方案設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練，并結(jié)合建筑施工圖設(shè)計(jì)能力的專項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具備基本的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的能力和素養(yǎng)。

　　1.3建設(shè)綠色建筑教學(xué)資源庫(kù)

　　綠色建筑教學(xué)資源庫(kù)是綠色建筑課程教學(xué)的必要補(bǔ)充和擴(kuò)展。踐行“互聯(lián)網(wǎng)+綠色建筑”理念，建設(shè)服務(wù)于教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科普、培訓(xùn)等目的的綠色建筑教學(xué)資源庫(kù)，主要包括：綠色建筑教學(xué)視頻;綠色建筑技術(shù)系列產(chǎn)品介紹;綠色建筑施工過(guò)程視頻;綠色建筑技術(shù)體系五大板塊(節(jié)地、節(jié)水、節(jié)能、節(jié)材、環(huán)境保護(hù))的多媒體介紹;結(jié)合濟(jì)光綠色建筑實(shí)訓(xùn)中心暖通設(shè)備實(shí)物的多媒體展示;當(dāng)代綠色建筑發(fā)展前沿新技術(shù)多媒體展示;綠色建筑技術(shù)相關(guān)的實(shí)物展示等。

　　2綠色建筑理念融入專業(yè)教學(xué)的方法與途徑

　　專業(yè)教學(xué)應(yīng)建立起與行業(yè)發(fā)展的快速適應(yīng)機(jī)制。在高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，踐行“項(xiàng)目引領(lǐng)、產(chǎn)教融合”理念，充分發(fā)揮合作企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，企業(yè)骨干深度參與教學(xué)，將綠色建筑的新趨勢(shì)與新技術(shù)以技能模塊的方式嵌入原有教學(xué)體系之中，采用“工作坊教學(xué)(workshop)+教學(xué)競(jìng)賽”來(lái)集中強(qiáng)化訓(xùn)練綠色建筑專項(xiàng)技能。

　　2.1“項(xiàng)目引領(lǐng)、產(chǎn)教融合”校企協(xié)同教學(xué)

　　通過(guò)校企協(xié)同教學(xué)探索長(zhǎng)效、共贏、靈活的校企合作新機(jī)制。與上海市建筑科學(xué)研究院等綠色建筑領(lǐng)軍企業(yè)共組綠色建筑師資團(tuán)隊(duì)，共研綠色建筑教學(xué)方案，共建綠色建筑實(shí)訓(xùn)基地，共筑綠色建筑社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，以真實(shí)項(xiàng)目引領(lǐng)，實(shí)施校企協(xié)同教學(xué)。根據(jù)企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)打造技能模塊，嵌入原有專業(yè)教學(xué)體系之中。上海濟(jì)光學(xué)院建筑系建筑設(shè)計(jì)專業(yè)《“項(xiàng)目引領(lǐng)、產(chǎn)教融合”高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)校企協(xié)同教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新》獲2017年上海市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，其中，與企業(yè)合作開展綠色建筑教學(xué)是成果中重要的組成部分。

　　2.2模塊嵌入式教學(xué)模式

　　建筑學(xué)學(xué)科傳統(tǒng)的教學(xué)體系及教學(xué)規(guī)律，在職業(yè)教育中應(yīng)被尊重與傳承;同時(shí)，也要應(yīng)對(duì)建筑行業(yè)的快速發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。在職業(yè)教育層面，如何適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的同時(shí)又尊重學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)規(guī)律是值得職業(yè)教育工作者深入思考的問題。在教學(xué)實(shí)踐中將綠色建筑相關(guān)的新知識(shí)與新技能模塊化，嵌入到原有專業(yè)教學(xué)體系之中，包括教學(xué)內(nèi)容模塊的嵌入，師資團(tuán)隊(duì)的嵌入，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的嵌入。

　　模塊嵌入式教學(xué)模式有利于充分發(fā)揮合作企業(yè)不同的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生具備建筑行業(yè)發(fā)展所需的新知識(shí)與新技能，有利于打造靈活可拆分的教學(xué)任務(wù)以實(shí)現(xiàn)多方協(xié)同教學(xué)，有利于建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特色與亮點(diǎn)的打造，有利于建立起專業(yè)教學(xué)與行業(yè)發(fā)展的快速適應(yīng)機(jī)制。以高職二年級(jí)《獨(dú)立住宅設(shè)計(jì)》課程教學(xué)為例，在課程教學(xué)中主要增加了被動(dòng)式設(shè)計(jì)、健康建筑設(shè)計(jì)等綠色建筑相關(guān)知識(shí)與技能模塊，以模塊嵌入式教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)。

　　2.3“工作坊教學(xué)(workshop)+教學(xué)競(jìng)賽”模式

　　高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)僅有三年的人才培養(yǎng)時(shí)間，如何在較短的人才培養(yǎng)期內(nèi)根據(jù)建筑行業(yè)發(fā)展的新要求培養(yǎng)學(xué)生具備新的實(shí)踐技能是職業(yè)教育需要解決的關(guān)鍵問題。工作坊教學(xué)(workshop)是國(guó)際上流行的一種教學(xué)模式，是一種參與式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式。1919年成立的德國(guó)包豪斯學(xué)院就開始采用集體作坊式的教學(xué)方式，取得了良好的成效，培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。

　　20世紀(jì)60年代，美國(guó)景觀設(shè)計(jì)大師勞倫斯·哈普林將“工作坊”(workshop)概念引用到城市規(guī)劃之中，逐漸成為設(shè)計(jì)專業(yè)中一種普遍的教學(xué)與工作方式。工作坊教學(xué)樹立了以學(xué)生為主體的教育理念，彈性地吸納了實(shí)踐教學(xué)的諸多元素，以學(xué)生為主體，以社會(huì)需要、真實(shí)項(xiàng)目、企業(yè)文化為核心，把解決生產(chǎn)實(shí)踐問題交給學(xué)生，以小組形式討論、互動(dòng)、體驗(yàn)、分享、應(yīng)用、實(shí)操，通過(guò)教師指導(dǎo)，提升學(xué)生的專業(yè)技能，特別適合職業(yè)教育以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為導(dǎo)向的特點(diǎn)[3]。工作坊教學(xué)評(píng)價(jià)采用學(xué)生自我評(píng)價(jià);學(xué)生之間互評(píng);教師、企業(yè)人員、專家評(píng)價(jià)等不同維度，還可結(jié)合教學(xué)競(jìng)賽開展評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　根據(jù)一項(xiàng)專業(yè)技能作為一個(gè)工作坊教學(xué)專題，例如裝配式建筑設(shè)計(jì)、集裝箱建筑設(shè)計(jì)、BIM建模技能、環(huán)境模擬設(shè)計(jì)等，采用以項(xiàng)目引領(lǐng)的“工作坊教學(xué)+教學(xué)競(jìng)賽”模式，在10天左右的集中訓(xùn)練時(shí)間內(nèi)，以5~6人小組形式，團(tuán)隊(duì)合作完成實(shí)踐項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生的專項(xiàng)技能，以教學(xué)競(jìng)賽形式進(jìn)行評(píng)價(jià)及成果總結(jié)。這種教學(xué)模式能夠提升職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性與針對(duì)性。

　　3綠色建筑理念融入實(shí)訓(xùn)設(shè)施開發(fā)與建設(shè)

　　校企合作開發(fā)建設(shè)綠色建筑教學(xué)配套實(shí)訓(xùn)設(shè)施，服務(wù)于《綠色建筑設(shè)計(jì)入門》課程教學(xué)以及其他專業(yè)課程的綠色建筑教學(xué)模塊。引入國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，上海濟(jì)光學(xué)院建筑系與上海市建筑科學(xué)研究院合作開發(fā)建設(shè)了具有國(guó)際先進(jìn)水平的綠色建筑中心，獲得2017年美國(guó)綠色建筑委員會(huì)LEEDCI鉑金級(jí)認(rèn)證，成為中國(guó)綠色建筑的標(biāo)桿示范項(xiàng)目。

　　綠色建筑中心于2017年6月建成，建筑面積約200m2，綠色建筑中心主要用于綠色建筑教學(xué)實(shí)訓(xùn)，服務(wù)于綠色建筑教育教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)開發(fā)了綠色建筑主要技術(shù)體系①的教學(xué)演示系統(tǒng)。綠色建筑中心以“項(xiàng)目引領(lǐng)、產(chǎn)教融合”構(gòu)建真實(shí)職業(yè)環(huán)境，搭建高效的綠色建筑產(chǎn)教研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，積極開展綠色建筑產(chǎn)教研多元化活動(dòng)，將美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)等先進(jìn)的綠色建筑行業(yè)訊息與理念及時(shí)引入行業(yè)、企業(yè)及高校。上海濟(jì)光學(xué)院綠色建筑中心具有教學(xué)、科研、展示、科普、培訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)踐等多元化的功能，被評(píng)選為2016年中國(guó)建筑學(xué)會(huì)“科普教育基地”，也是美國(guó)綠色建筑委員會(huì)USGBC在中國(guó)設(shè)立的首家綠色建筑教育實(shí)驗(yàn)室LEEDLAB。

　　4綠色建筑理念融入專業(yè)教學(xué)的制度思考

　　模塊嵌入式教學(xué)模式和“工作坊+教學(xué)競(jìng)賽”教學(xué)模式都需要與企業(yè)深度合作，校企協(xié)同開展教學(xué)活動(dòng)。因此，制度層面的保障是必要的。完善專業(yè)建設(shè)機(jī)制，建立校企雙專業(yè)主任制度，即每個(gè)專業(yè)設(shè)兩位專業(yè)主任，由一位校內(nèi)專職教師和一位企業(yè)骨干合作，共同開展專業(yè)建設(shè)的相關(guān)工作，從機(jī)制上使得職業(yè)教育與行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生天然的緊密聯(lián)系。在課程、技能模塊、工作坊教學(xué)項(xiàng)目等不同層次也可采用校企雙負(fù)責(zé)人制度，使得高職教育更加貼近社會(huì)與行業(yè)。結(jié)語(yǔ)綠色發(fā)展是國(guó)家的宏觀戰(zhàn)略。

　　上海濟(jì)光學(xué)院建筑系自2014年起率先在高職綠色建筑教育教學(xué)方面進(jìn)行積極的探索和努力，培養(yǎng)適應(yīng)建筑行業(yè)需求的綠色建筑應(yīng)用型人才。歷經(jīng)近五年的綠色建筑教育教學(xué)探索與實(shí)踐，所取得的成果逐漸受到來(lái)自社會(huì)和行業(yè)越來(lái)越多的關(guān)注與肯定。這是高等職業(yè)教育主動(dòng)響應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，積極應(yīng)對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)所做出的探索與嘗試，也為當(dāng)前我國(guó)綠色建筑的職業(yè)教育提供了樣本和一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.綠色建筑技術(shù)體系——綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(GB/T50378—2014)[S].2014.

　　[2]仇保興，李東紅，吳志強(qiáng).中國(guó)綠色建筑空間演化特征研究[J].城市發(fā)展研究，2017(7)：1-10.

　　[3]葛樺.“實(shí)踐教學(xué)工作坊”的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].教育理論與實(shí)踐(學(xué)科版)，2011(6)：45-47.

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