Hetian normal colleges bilingual teacher team construction
新疆和田師范專科學(xué)校教務(wù)處  陳蘭   
Xinjiang hetian normal colleges studies affairs office  
【摘要】本文從和田師范專科學(xué)校師資隊伍的數(shù)量、年齡、學(xué)歷、職稱、教師HSK水平、學(xué)生HSK過級率、就業(yè)率等方面，對近幾年和田師專雙語教學(xué)改革下，學(xué)校師資隊伍的基本結(jié)構(gòu)狀況變化進行了分析，提出了存在的問題和改進的策略。
Content abstract ：This article from hetian normal colleges teachers team quantity, age, record of formal schooling and title, teachers HSK level, the student HSK lead class rate, employment, etc., all of the bilingual teaching reform in college hetian, the school faculty of basic structure condition changes, the paper analyzes the existing problems and the improvement strategy.
【關(guān)鍵詞】和田師范專科學(xué)校  雙語師資隊伍建設(shè)   存在問題     策略
keywords ：Hetian normal colleges    Bilingual teachers team construction  problems
strategy


少數(shù)民族雙語教育是我國民族教育的重要組成部分，擔(dān)負著繼承與傳播傳統(tǒng)民族文化、培養(yǎng)民漢兼通的少數(shù)民族人才，發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟的任務(wù)。隨著新疆“雙語”教育進程的加快，雙語教學(xué)也面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，特別是如何加快中小學(xué)雙語師資隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量已成為迫切需要解決得課題之一。和田師范專科學(xué)校以提高教師隊伍雙語水平為突破口，大力推行雙語教學(xué)改革，為南疆三地州培養(yǎng)合格的中小學(xué)雙語教師，并取得了初步成效，創(chuàng)新性和現(xiàn)實意義明顯，符合自治區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和民族地區(qū)教育特點。本研究以和田師范專科學(xué)校師資隊伍數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，分析了通過近幾年和田師專雙語教學(xué)改革下，學(xué)校師資隊伍的基本結(jié)構(gòu)狀況變化以及存在的問題和改進的策略。
一、雙語師資隊伍發(fā)展?fàn)顩r基本分析
1.師資隊伍趨于穩(wěn)定化和成熟化。
學(xué)校專任教師231人，女教師 90人，占專任教師總數(shù)38%，男教師 141人，占專任教師總數(shù)62 %。雙語師資隊伍中“35-45歲”教師100人，占教師總數(shù)的44%，中青年教師已成為教師隊伍的主體。“35歲以下”教師68人，占教師總數(shù)的29%。45歲以上教師63人，占教師總數(shù)的27%。
分析其原因是：教師數(shù)量由于受到教師編制的限制，截止到2010-2011學(xué)年在校師生比已經(jīng)達到了1:16，符合教育部評估指標(biāo)中規(guī)定師生比小于或等于16的規(guī)定，基本能滿足教學(xué)需求，學(xué)校不在大量聘用新教師，教師隊伍規(guī)模相對穩(wěn)定，重點工作在于優(yōu)化師資隊伍的建設(shè)，包括教師雙語水平、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)和學(xué)科帶頭人以及中青年骨干教師。同時，學(xué)校在今后較長一段時間內(nèi)，要加強青年教師的教學(xué)能力的培養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.雙語師資隊伍的學(xué)歷層次不斷提高

和田師專雙語師資隊伍2004-2010年青年教師研究生數(shù)量圖表（圖1）

從圖1中可以看到，2004年學(xué)校僅有2名研究生，自2005年后，青年教師研究生數(shù)量有了很大提高，截止2010年，已有研究生60人。青年教師研究生人數(shù)已占青年教師總?cè)藬?shù)的47%（40歲以下青年教師127人），符合國家教育部評估指標(biāo)中規(guī)定的青年教師研究生比例。這說明雙語師資隊伍的學(xué)歷水平不斷提高，教師的學(xué)科專業(yè)素質(zhì)不斷提升，這部分教師成為了漢語授課的骨干力量。
分析其原因，一是學(xué)校自2005年后，從各項政策上傾斜，加大了對學(xué)校青年教師攻讀研究生學(xué)歷的支持力度，選派青年骨干教師攻讀研究生學(xué)位。其次，青年教師從提高自身學(xué)歷層次為內(nèi)在需求，積極參加研究生入學(xué)考試。再有，學(xué)校以優(yōu)惠條件吸引內(nèi)地或疆內(nèi)高校高學(xué)歷人才來和田師范專科學(xué)校工作。近兩三內(nèi)，陸續(xù)從西南大學(xué)、中央民族大學(xué)、徐州師范大學(xué)、新疆大學(xué)招聘來了多名碩士研究生。
3.副教授、講師占雙語師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)主體
不同類型的高校需要不同類型的師資職稱結(jié)構(gòu)。和田師范專科學(xué)校屬于教學(xué)型高校，副教授職稱比例應(yīng)該高，這樣可以保證學(xué)校師資隊伍有較強的科研能力和教學(xué)能力。截止2010年底，學(xué)校教授5名，副教授116名，講師130名，助教65名。學(xué)校師資隊伍職稱是“兩頭小，中間大”，主要以副教授和講師為主體，師資隊伍職稱比例相對比較合理。這些教師大多屬于中青年教師，具備雙語授課的能力，專業(yè)知識比較扎實、廣泛，又具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，為推動學(xué)校雙語教學(xué)發(fā)展起到了很大的作用。
4.民族教師漢語授課能力得到明顯提升
和田師范專科學(xué)校民族教師HSK8級（含）以上過級率由2004年的40.82%提高到了2009年的92.4%。學(xué)校231名專任教師中，已有203人可以熟練地使用漢語授課，占專任教師的87%，其余教師可以基本使用“雙語授課”。目前除了維吾爾語言文學(xué)專業(yè)、藝術(shù)專業(yè)部分課程必須用維吾爾語授課外，其余課程用漢語授課。漢語授課力度從2005年的不足50%，提高到了2010年的100%，基本實現(xiàn)了使用“雙語授課”的目標(biāo)。
分析其原因，一是自2005年開始，學(xué)校先后對雙語和專業(yè)水平都比較低的部分教師進行了雙語強化培訓(xùn)或脫產(chǎn)到西南大學(xué)進修培訓(xùn)，累計受訓(xùn)教師近200人次，極大提高了教師雙語水平。二是建立完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。2006年，學(xué)校設(shè)立了校級專職教學(xué)督導(dǎo)員，他們每學(xué)期不間斷地對師課堂教學(xué)情況進行全程督導(dǎo)。各系（部）相應(yīng)地也成立了系（部）教學(xué)督導(dǎo)組。學(xué)校、系（部）
督導(dǎo)，有力地保證了教師漢語和專業(yè)水平質(zhì)量，促使教學(xué)向優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)移，極大促進了教學(xué)質(zhì)量的提高，也進一步規(guī)范了教學(xué)行為。
雙語教育要取得高質(zhì)量，必須有合格的師資隊伍作為保證。教師的雙語水平、專業(yè)水平的高低以及教學(xué)方法得當(dāng)與否，都對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至就業(yè)產(chǎn)生重要而深遠的影響。

和田師專2002-2009年就業(yè)率比例圖表（圖2）

通過圖2我們可以看出，學(xué)校師資隊伍的漢語水平、專業(yè)水平、學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)得到提升后，最大的受益者就是學(xué)生。學(xué)生的漢語水平有了顯著地提高，由2004屆65.7%的HSK4級（含）以上通過率逐步提高到2009屆99.4%，學(xué)生的HSK4級以上過級率呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢。近幾年，新疆特別是南疆的教師招聘、公務(wù)員招聘，對民族畢業(yè)生的HSK水平都有各地州相應(yīng)的規(guī)定和要求，學(xué)生的雙語水平提高了，相應(yīng)地招聘考試通過率也大大提高了，截止2009年9月畢業(yè)生就業(yè)招聘考試通過率達到了近70%。
二、雙語師資隊伍存在的問題
1. 學(xué)校專任雙語教師86%屬于民族教師，雖然在雙語教學(xué)中取得了突破性的成績，但還有少部分教師的漢語水平，特別是漢語口語表達能力與自治區(qū)和學(xué)校的要求有一定的差距，有待于進一步提高。
2.學(xué)校部分系由于授課班級多、教師數(shù)量相對短缺，教學(xué)工作量偏大，人均周課時超過12節(jié)以上，這在一定程度上會影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.優(yōu)化教師隊伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)還有待于提高和改善，特別是40歲以下青年教師。在教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面，要采用引進和培養(yǎng)方式，注重提高在職教師的學(xué)歷，這樣有利于實現(xiàn)教師資源配置的科學(xué)化，使教師隊伍成員呈現(xiàn)多樣性，教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)具有豐富性的特點。
4.具有教授職稱的教師人數(shù)偏低，學(xué)校目前僅有5名教授，對學(xué)校整體學(xué)術(shù)水平提高有一定影響。
加強雙語師資隊伍對策建議
1.把加強雙語師資隊伍內(nèi)涵作為發(fā)展重點。學(xué)校師資隊伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，加強學(xué)科、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，優(yōu)化師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)，重視中青年教師在職培養(yǎng)與繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力，進而提升整體教學(xué)水平與學(xué)術(shù)水平。
2.培養(yǎng)和提高青年教師教學(xué)和科研能力是提高師資隊伍整體水平的關(guān)鍵。學(xué)校青年教師人數(shù)占專任教師總?cè)藬?shù)的54%，青年教師已成為學(xué)校主體。因?qū)W校地處和田，具有碩士學(xué)位的青年教師數(shù)量相對較少，至今還沒有取得博士學(xué)位的教師，仍以本科學(xué)歷居多。學(xué)校應(yīng)充分考慮自身特點，采取恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法提高青年教師的教學(xué)與科研能力。
3.學(xué)校制定并逐步完善學(xué)科、專業(yè)帶頭人建設(shè)制度，建立促進教師資源合理配置，更加有利于優(yōu)秀人才脫穎而出不斷成長的機制。
和田師范專科學(xué)校的師資隊伍相對比較穩(wěn)定，也能基本滿足教學(xué)需求，在今后師資隊伍建設(shè)中，要重點加強教師內(nèi)涵建設(shè)，同時結(jié)合學(xué)校自身特點，制定出科學(xué)合理的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，進一步提高教師的雙語水平、教學(xué)能力、科研能力，以科研促教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，進一步探索民族高校師資隊伍發(fā)展道路。

參考文獻：
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