這篇物理教師職稱論文發表了高中物理課堂教學模式，論文分析了“e學習”下的高中物理課堂教學模式，這種模式突破了傳統教學模式，調動了學生的積極性，適合高中物理課堂教學，論文分析了這種學習方式相比傳統教學模式的優勢。

　　摘要：隨著我國信息技術的不斷發展，信息技術已經廣泛的應用到了各行各業，現在的社會已經變成信息化的社會了。在信息技術的基礎之上，教育專家提出了適合學生學習的“e學習”學習方式，這種學習方式在幫助學生學習方面取得了一定的進展，獲得學生、老師的廣泛好評。本文主要對“e學習”環境下高中物理課堂教學模式及應用進行研究。

　　關鍵詞：物理教師職稱論文,e學習,高中物理,教學模式,應用

　　互聯網在發展的同時也帶動了我國教育事業的發展，基于互聯網技術的“e學習”學習方式，在高中物理課堂上得到了廣泛的應用，也取得了一定的成效。從各所高中應用“e學習”的反應來看，其效果非常明顯，因此，研究“e學習”學習方式非常有意義。

　　一、什么是“e學習”

　　“e學習”是基于計算機網絡提出的一種學習方式，這種學習方式要求學生充分利用互聯網給人們提供的便利。“e學習”通俗來說，就是網上學習，學生在網上搜索學習資料，在老師正確的指導之下進行學習，這種學習方式從其中文諧音“易學習”，就可以看出，這種學習方式對學生來說是非常方便容易的。目前，很多人都離不開網絡，這種學習方式的提出也是為了學生能夠充分利用網絡資源，而不是把時間都花費在電腦游戲上面，“e學習”的學習方式突破了傳統的老師板書的教學模式，能夠充分調動起學生學習的積極性。

　　二、高中物理課堂如何應用“e學習”學習方式

　　在高中物理課堂上面，要應用好“e學習”的學習方式，需要經過以下幾個步驟：首先，老師應該倡導學生自主學習，高中物理是一門邏輯性較強的學科，因此，在每一節課之前，學生要充分利用網絡資源，進行自主預習，這樣老師在講課的時候，學生理解知識點會變得非常容易，有利于學生成績的提高。其次，老師應該充分利用網絡資源，提高學生學習物理的興致。網絡資源是非常多彩的，互聯網技術也給老師提供了多種教學的方式，這些教學方式極大地豐富了老師的教學。很多高中生都認為物理是比數學還枯燥的學科，其繁瑣的知識點、晦澀的解題方式，都讓很多學生對物理失去了興致，這導致物理課堂死氣沉沉。老師應該充分利用互聯網，在上課前可以用多媒體的方式向學生展示探究物理的奧秘，可以通過動圖的方式向學生展示物理模型的構建，可以通過動畫的方式向學生展示動態實驗，也可以借助網上發的學習物理的好方法幫助學生找到最適合自己的學習物理的方式。最后，老師要倡導學生合作學習。“e學習”為學生提供了合作學習的平臺，學生在學習物理的時候，通過分組的方式進行合作學習，一旦遇到不懂得問題，就可以借助網絡的強大力量，幫助小組成員理解知識點。

　　三、“e學習”的學習方式相對傳統模式的優勢

　　(一)能夠提高學生自主學習的能力

　　“e學習”的學習方式改變了傳統模式下以老師為中心的課堂教學模式，傳統的課堂上都是都以老師自己為中心，學生的參與度普遍不高。自從應用“e學習”學習方式之后，學生的主體地位凸顯出來，學生更愿意在課堂上表達自己的觀點，有了網絡的幫助，學生平時不會因為遇到不懂的問題，又懶得去辦公室向老師請教而放棄了繼續鉆研，一有不會的問題，學生就可以借助計算機網絡，搜索解題方法，從而實現自我學習，這樣的學習方式非常方便，久而久之，學生自我學習的能力會逐漸提高。

　　(二)能夠使課堂學習氛圍變得更加濃厚

　　“e學習”的學習方式為學生提供了一個濃厚的學習氛圍，老師充分利用網絡資源，讓課堂變得非常豐富多彩。形式豐富的課堂更能夠提高學生學習的興致，讓學生對知識點的理解更加透徹，當學生通過自己的努力弄透一道又一道難題的時候，會提高他們學習的自信，從而在課堂上更愿意表達自己的觀點，課堂上的氛圍就會被學生帶動起來，越來越多的學生會參與到課堂中去。

　　(三)能夠提高學生信息加工的能力

　　傳統教學模式之下，物理老師都采用灌輸式的教學方式，學生學習物理大多出于被動，老師在每一節課的四十五分鐘里面，向學生灌輸大量的知識點，學生很難完全掌握。但是，應用了“e學習”之后，學生會利用計算機網絡，將網絡上面繁瑣的文字變成自己理解的句子，當老師在課堂上講解的時候，學生的理解會更透徹，如果長時間采用這種學習方式，學生對大量知識進行加工變成自己知識的能力會不斷加強，有利于學生未來的發展。

　　(四)促進師生之間的關系

　　在傳統的物理課堂之上，學生幾乎和老師沒有任何互動，每一節課，老師都是從頭到底開始講，學生無精打采的聽著，到了物理知識的難點的時候，學生聽不懂，又懶得向老師請教，就會讓學生對物理產生抵觸心理，進而對老師產生抵觸心理，不利于師生關系的發展。但是采用了“e學習”方法之后，學生對每一節課都有一個提前的預習過程，老師在課堂是起一個引導的作用，學生變成了課堂的主體，學生的主觀能動性得以充分體現，讓課堂變得非常和諧有氛圍。

　　結語

　　綜上所述，“e學習”為學生提供了一個良好的學習平臺，這個平臺不僅可以豐富課堂形式，也可以提高學生學習的興致、提高學生自我學習的能力，對學生綜合能力的培養有不可估量的作用。在這個網絡盛行的時代，將網絡變成提高自己學習物理能力的工具，比讓網絡侵蝕自己更有意義。

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　　作者：李彥合 單位：棗陽市高級中學

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