摘要：善于利用有趣的課程來開展數(shù)學教學活動，讓學生投入到課程的學習和研究，實現(xiàn)課堂的高效教學。激發(fā)學生探究問題,解決問題的能力。靈活選擇合適的表達式設法。有意識地滲透與訓練學生的歸納思維，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，使學生能夠靈活掌握知識要領。使學生了解不共線三點確定二次函數(shù)的意義，感受到數(shù)學的廣泛聯(lián)系和應用價值等等。探究性活動和學生之間的合作與交流，學會分析問題和解決實際問題，引出不共線三點確定二次函數(shù)的概念。讓學生們可以借助老師提供的學習資料來初步了解不共線三點確定二次函數(shù)的概念，促使學生能夠快速投入到課程的學習上來。讓學生按照規(guī)定自主完成相關的學習任務，以加深學生對數(shù)學知識的學習和理解。

　　關鍵詞：因材施教 目標設置 精心設計 歸納思維 高效教學

　　在初中數(shù)學教學過程中，生動有趣的課程能夠激發(fā)學生潛在的學習動機，使得學生對數(shù)學知識產生學習的興趣，從而提高學生學習的效率和質量。

　　作為一名初中數(shù)學教師，要因材施教，善于利用有趣的課程問題來開展數(shù)學教學活動，這樣才能讓學生投入到課程的學習和研究，以真正實現(xiàn)課堂的高效教學。中小學新課標指出：“學生學習應當是一個生動活潑的。主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐。自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和益友的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學生提供充分的數(shù)學活動的機會”。湘教版不共線的三點確定二次函數(shù)表達式，教學時應當根據(jù)實際情況，采取因材施教的方法。

　　讓學生通過例題講解歸納出已知三點坐標求二次函數(shù)解析式的方法。掌握用待定系數(shù)法列方程組求二次函數(shù)解析式，已知條件的特點,靈活選擇二次函數(shù)的三種形式，合適地設置函數(shù)解析式,可使計算過程簡便。通過例題講解使學生初步掌握,用待定系數(shù)法求二次函數(shù)的解析式，激發(fā)學生探究問題,解決問題的能力。靈活選擇合適的表達式設法。比如教學二次函數(shù)這一內容時，使學生理解自變量的取值范圍和函數(shù)值的意義，求函數(shù)中自變量的取值范圍使學生進一步理解函數(shù)概念。結合學過的內容舉出的實例說明解析法的意義，用教學式子表示函數(shù)方法叫解析法加以說明。函數(shù)表示法除了解析法外，還有圖象法和列表法。

　　譬如求函數(shù)當x=3時的函數(shù)值:(1)y=6x-4; (2)y=--5x2; (3)y=3/7x-1; (4) 。

　　((1)y=14;(2)y=-45;(3)y=3/20;(4)y=0。)。

　　小結：1、解析法的意義，用數(shù)學式子表示函數(shù)的方法叫解析法。2、求函數(shù)自變量取值范圍的兩個方法。3.求函數(shù)值的方法:把所給出的自變量的值代入函數(shù)解析式中，即可求出相慶原函數(shù)值。

　　教學中所要注意的問題，如要有意識地滲透與訓練學生的歸納思維;注意訓練與培養(yǎng)學生的優(yōu)質聯(lián)想能力。要求學生靈活掌握和仿照例題自編題目;培養(yǎng)學生對于“具體問題要具體分析”的良好學習方法。對于是否有實際意義來確定，由于實際問題千差萬別，所以我們就要具體問題具體分析，靈活安排和靈活處理。通過對不共線三點確定二次函數(shù)的教學，使學生感受到不共線三點確定二次函數(shù)的意義，感受到數(shù)學的廣泛聯(lián)系和應用價值等等。

　　探究性活動和學生之間的合作與交流，學會分析問題和解決實際問題，引出不共線三點確定二次函數(shù)的概念，學生感受不共線三點確定二次函數(shù)與生活有著的密切聯(lián)系。在新知的鞏固應用環(huán)節(jié)精心設計了不同題型的問題，很好鞏固應用了本節(jié)的新知，課堂達到了較好的教學效果。真正意識到對于每節(jié)課的教學不能僅僅憑經驗設計，還要進行精心的預設。在課堂中，同時要結合課堂的實際效果和學生的情況注意靈活處理課堂生成。課堂上在進行分組教學時，提前預設好教學時間。

　　在教學不共線三點確定二次函數(shù)的過程中，通過鮮活的案例及故事內容來激發(fā)學生的學習動機，讓學生們可以借助老師提供的學習資料來初步了解不共線三點確定二次函數(shù)的概念。通過引導學生回答相關的課程問題，促使學生能夠快速投入到課程的學習上來。老師要不失時機地抓住學生的學習熱情，組織學生進行課程問題的探討，以鍛煉學生的分析和研究能力，使學生真正深入的理解和分析課程知識。

　　教育論文投稿刊物：數(shù)學教育學報推動我國數(shù)學教育由應試教育向素質教育轉變，反映數(shù)學教育實踐與改革的新成果，發(fā)揮對我國數(shù)學教育研究與實踐的指導作用。傾力將用得上的先進理論，可借鑒的素質教育改革實驗措施，帶有啟迪性的學術爭鳴，中學數(shù)學教改的豐碩成果。

　　根據(jù)數(shù)學課程教學的目標設置針對性的學習任務，數(shù)學屬于一門研究性比較強的學科，所以除了讓學生研究課程問題之外，還需要設置一些針對性的學習任務，讓學生按照規(guī)定自主完成相關的學習任務，以加深學生對數(shù)學知識的學習和理解。根據(jù)數(shù)學課程不同的教學目標和方向，將課本中的教學內容轉化為不同階段的學習任務，促使學生一步步完成學習任務，最終掌握課程教學的核心內容。學生們可以通過小組合作的學習方式，就某一課程問題展開深入地研究，從而增強學生之間的交流和互動，以增強學生的團隊合作意識，這對構建高效的課堂學習環(huán)境起到一定的幫助作用。

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　　作者：楊俊