摘要：如今我國高校數量逐漸增加，高校學生就業面臨著更大壓力，財務管理學科作為一門獨立學科，與金融學科、財政學科、工商管理學科、會計學科有著密切關系，其就業崗位也有一定的相似性，因而競爭也比較激烈。“互聯網+”、大數據時代的到來，對財務管理專業人才提出了更高的要求，不僅要具備扎實的知識結構還需要有創新能力和良好的綜合素養。金融行業的快速發展，還要求財務管理專業的學生具備專業化的金融知識。因此培養符合時代發展要求的應用型、創新型、復合型人才是我國高校的使命，財務管理專業也需要通過課程體系改革培養具備創新能力的高質量人才。本文通過探究財務管理專業課程群體系建設，分析財務管理專業當下存在的問題，并提出建設課程群體系的建議。

　　關鍵詞：財務管理專業;課程體系建設;人才培養;教學改革

　　引言

　　1“互聯網+”、大數據、人工智能時代的來臨，新一代的信息技術融入經濟社會的各個方面，傳統產業行業布局得到重塑，商業規模和經營活動也進行了改革。經濟和技術的變化使具有很強學科性的財務管理專業面臨著全新的機遇與挑戰，這也要求高校進行財務管理專業改革時充分結合新一代信息技術，設置具有前瞻性、引領社會創新和進步的課程，滿足社會需求。

　　■現有財務管理專業課程體系設計存在的問題

　　(一)專業定位不清晰財務管理類專業隸屬于工商管理學科下的專業，很多高校的財務管理專業的建立還以會計專業為基礎，課程體系的設置、課程內容、人才培養方案與會計專業有著很大的相似性，難以體現財務管理專業的真正專業特色。對財務管理的認識不清晰，缺乏職業規劃方向性指導，學生就業時常常與會計專業競爭同一類型的崗位。會計崗位在企業中主要承擔核算職能，對企業一段時間經營活動的財務狀況和經營成果進行反映，并對經營活動中產生的收入和支出進行監督。財務管理主要承擔決策和預測職能，整理會計所提供的財務數據，并進行事前財務預測和計劃、事中財務監督和控制、事后財務分析，財務管理人員需要掌握日常經營活動記錄的方法，還要及時有效分析并處理財務信息，為經營者做出最大化利益的決策。因而財務管理專業的課程體系優化需要注重財務管理的管理決策功能，尤其是企業的資金管理中的籌集、 投放、使用等方面。

　　(二)缺乏實踐性教學

　　財務管理專業的實踐內容主要有創新創業、財務管理專業實驗、會計手工模擬實驗等等，與傳統課堂的理論課程相比，實踐教學形式比較多，有較高的靈活度，學生動手的環節也比較多，課堂氛圍相對比較活躍。實際上，部分高校的財務管理專業實踐課程課時比較少，學生沒有正確認識所學內容的重要性，不能通過實踐實現理論知識的有效應用和掌握，做不到理論與實踐的有機結合。另外實踐實習課程和創新創業課程的師資力量比較薄弱，雙師型導師比較缺少。

　　部分教師任教前沒有參加過工作，缺少社會單位的工作經歷，而且還擔任實踐課教師，這些教師有著豐富的理論知識卻缺乏了實踐課程知識。實習是學生重要的學習環節，實習與專業的脫節容易造成學生在工作的過程中出現錯誤，大多數學生在實習的過程中會選擇專業對口崗位，而且是和會計崗位相關的，比如登記賬簿和編制各式憑證等等，極少有同學選擇資金籌集投放和日常運營管理方面的工作。實踐教學的缺失導致學生缺少實際操作鍛煉，難以適應用人單位對崗位的要求，學生沒有良好的實際操作能力和解決問題能力，也難以滿足社會發展需求。

　　(三)與社會需求脫節

　　財務管理專業在進行課程體系改革時應強化社會需求導向。實際上，我國一些高校的財務管理專業的課程設置與企業實際需求差距比較大，比如現代辦公提倡無紙化，有的高校還將大量課時花在教學生手工憑證編制;許多企業已經實施業財融合，而有的高校教學還停留在傳統財務理論的傳授等等這些問題。高校的課程體系設置應該體現實踐與理論知識相結合，創新創業與理論知識相結合，產學研與理論知識相結合，不能脫離社會需求。社會經濟的飛速發展，尤其是“互聯網+”、大數據、人工智能時代的來臨，以及金融行業的發展，要求財務管理專業與時俱進、開拓創新，培養出高素質、高技能的復合型人才，滿足社會需求。

　　■財務管理專業課程群體系建設改革措施

　　(一)課程設置的改革

　　財務管理專業的課程不僅和會計專業課程有較高的相似度，而且其本身的課程內容也比較多，甚至有的學科內容反復設置，理論知識缺乏實用性，學生在學習之后也難以做到學以致用。要解決這些問題還需要從專業課程設置方面進行優化調整，例如側重資金管理課程，深化其內容，增加實踐課程，讓學生掌握相關理論知識和操作技能。學校還可以根據企業崗位進行教學，設置崗位相關的課程，增強其實用性，比如設立審計崗、會計崗等等，這些課程與學生以后的實際工作息息相關，通過崗位課程的學習，學生很容易了解到關于財務的各類工作屬性，也能提高學生的學習意識。同時學校還需要根據教學課程的具體情況適當增加理論知識教學，輔助職業道德教育課程，同時也能學生的實踐能力，了解相關的崗位職責，使學生在就業的過程中很好地適應崗位。除此之外，還要重點關注培養學生的法制觀念。

　　縱觀各大高校的財務管理專業，涉及法治的課程并不多，缺乏法制觀念對學生未來的工作具有有不利影響。財務管理專業與會計、金融管理、工商管理等專業有著很大的相似性，很多用人單位也會將這些崗位混在一起。這些崗位都要求學生掌握財務、會計、管理、金融、稅務等方面的內容，如果缺少相關法律課程，學生對于法規沒有全面的認識，在工作上也容易出現問題。增加法制課程學習，學生就能明白違法違規的嚴重后果，并以法律約束自己，明確自己的職權，并懂得用法律武器維護自身利益，同時也能加強自身依法管理的職業素質。學生的職業道德教育也要加強，使學生具備優良的作風，對工作認真負責，愛崗敬業，有團隊精神，還能夠提高其交際能力、業務開拓能力以及處理好各種財務關系的能力。

　　(二)增加實踐課程

　　高校還應注重學生的實踐教學，將學習之后能夠有效應用作為培養目標之一，因而課程體系的建立不能將重點全部放到理論學習上，還需要重點設置實踐課程。在實踐課程的改革方面，學校可以創設模擬實習崗位的環境，讓學生提前適應環境，教師在授課的過程中，還要注重有效的實踐方法和內容。

　　在建立實訓環境時，學校需要根據財務管理專業的需要在模擬實訓室的建設中投入模擬設備和工具，讓學生有良好的實踐環境，并能在教學中感受到實習氛圍，促進財務管理的工作能力。但是學校也不能以模擬實習代替實際實習，這樣做達不到對學生實際工作能力的培養的效果，還會讓學生覺得實習內容過于簡單，真正就業時無法勝任崗位，同時也會讓學生感覺實習內容和真實的工作差距太大，要勝任工作還需要重新學習，但是極少有企業會給學生重新學習的機會。高校建立模擬實習基地后還要積極聯系企業，并請企業 相關工作人員對學生進行崗位培訓，按照企業崗位工作要求的標準要求學生。

　　企業也可以為學生提供更多的實習崗位，學生經過模擬實習培訓能夠更好地應用到實際工作中，提升實踐教學的效果。除此之外，為了適應社會發展，教師還需要增加實踐教學內容。財務管理專業的學習有著理論內容多、知識點復雜的特點，因而能夠開展實踐教學的知識也比較多，教師在教學時應該選擇具有實用性且適合實踐的內容展開實踐教學，引導學生一邊學習理論知識一邊實踐，這樣不僅能讓學生學以致用還能讓學生把知識點掌握得更加牢固，理論和實踐相互促進，也加深了學生的學習印象。

　　(三)重視財務管理信息化、國際化教育

　　“互聯網+”、大數據、人工智能時代的到來，使得企業對財務管理的信息化逐漸重視，這也要求高校在培養財務管理專業人才時加大對其計算機應用能力的培養，將信息技術類課程融入傳統財務管理課程中，形成“互聯網+大數據+財務管理”的培養模式。比如創新開設大數據實戰、數據庫設計、財務建模、Excel應用、Python語言等課程，讓學生既學到了財務知識又了解計算機知識，實現應用型、復合型人才的培養。

　　在經濟全球化的推動下，國際商務交流與合作已全方位展開，企業的經營、生產、銷售逐漸呈現高度的國際化，越來越多企業的財務管理模式正在向國際財務管理模式靠攏，因而向跨國公司財務學習管理模式顯得非常重要，這也需要學校在課程體系中融入國際財務管理知識，比如引入海外知名教材、鼓勵學生留學學習等等，讓學生具備國際化的專業知識，成為具有跨文化商務溝通能力的國際化復合型人才。另外，我國金融行業的發展，也需要高校財務管理專業在開展建設與規劃專業方向和人才培養目標的工作中關注金融行業動態，并根據實際情況設置金融專業課程、金融理財選修課程的綜合模塊結構。同時也要從金融理論與實踐操作的角度出發，整理優化金融課程，促進財務管理專業金融的理論教學和實踐教學，增加學生的就業方向，減少就業壓力。

　　財務管理論文：行政事業單位財務管理信息化建設問題

　　■結語

　　設置財務管理專業，為國家培養更多優秀的財務人才，高校要時刻關注社會行業動態，并結合專業資深情況完善課程體系改革，讓學生適應當前的經濟發展局面，不斷提高自身的專業技能。同時教師也要注重自身理論知識與實踐內容修養，并充分發揮教學作用，讓學生真正掌握專業知識，具備良好的創新能力、實踐能力、綜合能力。

　　參考文獻

　　[1]李霞.應用型高校轉型背景下財務管理專業課程體系改革研究[J].教育現代化,2018(8):97.

　　[2]張莉芳,張小玲.互聯網+、大數據背景下財務管理專業課程體系設計探討[J].科學建設,2020(1):117-119.

　　[3]方立亞.財務管理專業金融類課程體系教學改革分析[J].新商務周刊,2019(23):91.

　　作者：賈秀妍