摘要：科學技術的不斷進步和發展使現代工程越來越復雜，對社會和自然的影響也越來越深遠，工程技術人員職業倫理道德的培養至關重要。針對電子信息領域專業碩士研究生培養，分析目前工程倫理課程中存在的問題，探討教學方法、教學案例、課程內容、考核方式等方面，以期為電子信息領域專業碩士研究生工程倫理課程建設提供借鑒與參考。

　　關鍵詞：工程倫理;電子信息;混合式教學;課程建設

　　1引言

　　工程研究生教育是培養未來高層次工程科技人才的重要渠道，直接關系到我國未來工程建設的水平[1]。工程對人們日常生活和社會發展的影響日趨加深，引發了一系列倫理問題，如自動駕駛汽車倫理問題、無人機應用的倫理問題、大數據倫理問題等。這些倫理問題涉及對工程行為正當性的思考和價值判斷[2]。工程倫理教育旨在培養工程師的社會責任感，促使其自覺遵循倫理規范，使其在工程實踐中能夠將公眾的安全和健康放在首位，讓工程更好地造福人類和社會[3]。

　　國內工程倫理教育起步于20世紀90年代，在工程教育中全面推進工程倫理教育也成為工程界、教育界和政府相關部門的共識[4]。全國工程教指委指出：讓工程倫理成為未來工程科技人才的一種強烈意識，并具體體現到千千萬萬個工程實踐中，使中國由“工程大國”成為真正的“工程強國”[5]。電子信息產業是我國的支柱產業，是當今最具戰略性、創新性和最富有活力的核心高科技產業。電子信息領域研究生的教育關系到我國電子信息產業的未來發展，他們的實踐能力、價值觀、責任感將影響電子信息產業的發展方向。因此,加強電子信息領域研究生工程倫理教育迫不及待。

　　2電子信息領域工程倫理課程現狀與問題分析

　　目前，電子信息領域工程倫理課程建設面臨的主要困難如下：.現有工程倫理教材對電子信息領域的針對性和系統性不夠。國內早期工程倫理教材有中國社會科學出版社出版的《工程倫理學概論》、北京大學出版社出版的《工程倫理學導論》、北京理工大學出版社《工程倫理學》等。2015年，全國工程教指委組織編寫了“全國工程專業學位研究生教育國家規劃教材”《工程倫理》[6]。但是，現有教材針對電子信息專業的內容不多，也沒有形成一個完整的體系。

　　由于電子信息行業的高速發展，新的技術產品層出不窮，導致新的倫理問題不斷涌現，對電子信息工程倫理的研究的廣度和深度還遠遠不夠，造成了在教學中可參考的資料不足。工程倫理與電子信息交叉領域的師資不足。工程倫理學屬于交叉學科，對于師資隊伍建設有著較高的要求。當前存在的主要問題包括師資隊伍人數不足、教師知識結構不完善、教學水平方法參差不齊等。

　　文獻對“工程倫理課程建設重點”和“影響工程倫理課程開設的因素”等問題進行了實際調查，調查結果顯示排在第一位的均為師資問題。一方面是因為專業教師通常為工科背景，沒有進行過系統的倫理學學習，再加上現有的教材、案例、期刊論文較少，導致備課較難，因而一般專業教師承擔倫理教學阻力較大;另一方面，具有人文與倫理學背景的教師又缺乏工程專業知識，無法深入分析特定專業領域的案例所涉及的專業知識。師資隊伍中缺乏既通曉電子信息工程專業技術知識又熟悉倫理教育的專業人才。

　　專業教師缺乏也是目前電子信息工程倫理教學的突出問題。.電子信息領域工程倫理課程的教考模式不成熟。傳統的灌輸式課堂教學方法無法吸引學生，難以達到預期的教學效果，也難以對學生形成長遠有效的影響。采取系統科學的教學方法，充分調動學生的學習積極性和課堂參與度，才能真正達到育人目標。目前的考核方式主要是撰寫學習報告和傳統考試，而電子信息領域工程倫理課程不同于其它理論課程和實踐課程，旨在培養碩士研究生的倫理意識和倫理責任感，注重學生思政水平、道德修養和學術操守的提高，傳統的考核方式不能全面反映學生的課程掌握情況。單一的課堂授課和試卷考核模式不利課程質量的提升。

　　3電子信息領域工程倫理課程教學內容設計

　　目前多數高校選用2016年清華大學出版社出版的《工程倫理》作為教材，該書前章“通論”講解了工程倫理的基礎理論，后章“分論”針對不同工程領域的倫理問題進行了分析。該教材中第10章所講的“信息與大數據倫理問題”是電子信息領域的典型倫理問題。電子信息行業日新月異，新的技術產品層出不窮，導致新的倫理問題不斷涌現。因此，電子信息領域專業碩士工程倫理教學過程中有必要補充新的內容。課程組面向電子信息工程領域前沿，以工程倫理基本理論為基礎，融入中國傳統文化和領域熱點案例，設計電子信息領域工程倫理課程教學內容。

　　1.1工程倫理基礎工程倫理中涉及責任、公正、風險、環境等問題，是各行業工程師普遍面對的問題，是工程倫理遵循的基本原則。在教學中，以這部分內容為基礎。首先，讓學生掌握工程倫理相關概念。然后，闡述工程實踐中潛在的風險、安全和責任，強調工程師在工程中的關鍵作用，以及對人類福祉的影響。之后，討論工程中的價值、利益與公正;工程創造價值，而利益的分配往往是產生倫理沖突的地方，工程師應關注工程受眾中的弱勢群體，避免不公正的情況。最后，討論工程對環境的影響，工程師與環境的關系是復雜的，一方面他們可能促成一些環境問題，另一方面也可以減少或消除對環境的影響。經過工程倫理基本理論方法的學習，研究生了解了工程倫理的主要范疇，建立了基本的工程倫理意識。但是，倫理問題是復雜多樣的，在面對具體的倫理問題時，學生缺少實用的處理手段，通過專業倫理和案例分析進一步加強學生解決實際倫理問題的能力。

　　2.1自動控制的倫理問題

　　自動控制技術能將人類從復雜、危險、繁瑣的勞動環境中解放出來并大大提高工作效率，已經廣泛應用于工業生產實踐和人們日常生活。自動控制技術的倫理問題主要體現在戰爭和就業等方面。1941年建成了自動跟蹤雷達系統，用于機槍炮塔可以自動指向被追蹤的飛機，即使飛機被云層覆蓋。這是自動控制技術首次用于戰爭。目前，眾多軍事裝備都大范圍應用自動控制技術，殺傷力和威懾力巨大。因此，有必要從倫理學角度引導、規范人類利用自動控制軍事裝備的行為，使之能夠維護世界和平，促進穩定發展。自動控制技術的應用將低技能的工人逐步排擠出勞動力市場，最終走向失業。為了解決就業問題，需要保證足夠的經濟增長水平。

　　3.1大數據的倫理問題目前，大數據應用領域越來越多，各種利用大數據進行發展的領域正在協助企業不斷地發展新業務。利用大數據對市場預測，優化營銷范圍和庫存。由于各種數據的高度自由與共享，自然會引發人們對數據安全問題的擔憂。大數據技術帶來的倫理問題主要包括隱私與安全和數據鴻溝等方面。大數據時代個人信息，甚至社交關系等隱私信息，都可能被泄露，個人隱私將無從談起。由于部分人能夠優先利用大數據資源，造成數據鴻溝，導致貧富差距，會大大加劇社會矛盾。針對大數據技術引發的倫理問題，應該確立相應的倫理原則。首先應堅持以人為本，服務于人類社會健康發展和人民生活質量提高;此外，數據的存儲、刪除、使用、知情等權利應充分賦予數據產生者。

　　3.2人工智能的倫理問題

　　人工智能是新一代科技革命的核心技術，特別是5G時代的到來，加速了人工智能研發與應用，深刻影響全球人類的生產生活，以及各國的政治、經濟、文化發展。人工智能在帶來巨大利益的同時也將帶來很多隱患，引發諸多倫理問題。與大數據技術一樣，隱私和安全是首當其沖的人工智能倫理問題，如何讓每個人擁有并掌控自己數據，如何讓人工智能安全是必須要解決的問題。同時，人工智能是否會取代人類工作也是大家關注的倫理問題。人工智能會逐步取代一部分人的工作，也能夠創造新的崗位。針對人工智能引發的倫理問題，發揚“以人為本”等中華民族文化精髓，探索并解決工程實踐的倫理問題，以實現人工智能和社會的和諧發展。

　　4電子信息領域工程倫理課程教考方式設計

　　教學對象是電子信息領域專業碩士研究生，目標是使得學生掌握工程倫理的基本規范，提高學生的工程倫理責任感和工程倫理決策能力。教學目標的實現有如下難點：第一，學生對課程的重要性認識不足，一些學生認為工作中涉及到的主要是技術問題，而技術具有客觀性，決策是管理者的問題，自己距離工程倫理問題很遠;第二，學生的研究方向不同，關注倫理問題的角度不同;第三，學生往往被動聽課，學習效率低，課程很難對學生形成長遠的影響。因此，充分利用已有資源，調動學生的積極性，讓他們能夠積極參與到課堂中，主動思考問題并尋求解決方案，這樣才能達到良好的教學效果。傳統教學方式以教師為中心，老師講，學生聽，容易出現“滿堂灌”、學生參與度不高等現象，課堂枯燥，學生學習效果不理想[8]。針對上述問題，采用如下教學和考核方式。

　　電子工程評職知識：電子信息工程職稱評審成果要求

　　5結論

　　電子信息領域碩士研究生工程倫理課程對于培養電子信息行業工程師的專業自豪感、職業忠誠度和社會責任意識有重要意義。現有工程倫理課程的教材對電子信息領域的針對性和系統性不夠，師資不足，教考方式尚不成熟。應該以工程倫理基本理論為基礎，以自動控制、大數據、人工智能等倫理問題為重點的教學內容，把電子信息前沿技術應用案例與常規工程倫理教材結合，打造電子信息領域碩士研究生工程倫理教材。采用線上線下混合式教學方式、熱點案例與我國傳統文化相結合的線下課堂授課方式以及多維度、全方位綜合考核體系有助于提高學生學習興趣，加強學生在面對新的復雜工程倫理問題時的決策能力。

　　參考文獻(References)

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　　[2]鄭元勛,張亞敏,蔡迎春,等.工程倫理課程體系建設及案例教學探討[J].教育教學論壇,2020,(27):107110.ZhengY,ZhangY,CaiYetal.ConstructionofEngineeringEthicsCourseSystemandDiscussionofCaseTeaching[J].EducationTeachingForum,2020,(27):107110.

　　[3]李安萍,陳若愚,胡秀英.工程倫理教育融入工程碩士研究生培養的價值和路徑[J].學位與研究生教育,2017(12):2630.LiA,ChenR,HuX.Thevalueandpathofintegratingengineeringethicseducationintothecultivationofengineeringgraduatestudents[J].DegreesandGraduateEducation,2017(12):2630.

　　[4]曹南燕.對中國高校工程倫理教育的思考[J].高等工程教育研究,2004,27(5):3739.CaoN.ThoughtsonEngineeringEthicsEducationinChineseUniversities[J].ResearchinHigherEducationofEngineering,2004,27(5):3739.

　　[5]清華大學舉行工程倫理教育論壇[EB/OL].中華人民共和國教育部政府門戶網站http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/201608/t20160831_277238.html.TsinghuaUniversityholdstheEngineeringEthicsEducationForum[EB/OL].ThegovernmentportalwebsiteoftheMinistryofEducationofthePeople’sRepublicofChina

　　作者：周林娜，常俊林，代偉，楊春雨