[摘要]美國圖書館協會下設的美國兒童圖書館服務協會和美國青少年圖書館服務協會在青 少年兒童的閱讀推薦領域有長期的經驗，其特點是閱讀推薦程序公開公正、尊重青少年兒童 的身心發展規律、關注家長和成人在閱讀指導中的作用、兼顧讀者標準與專家判斷，以及重 視閱讀推薦活動的推廣，對我國青少年兒童閱讀推薦具有啟示意義。

　　[關鍵詞]美國圖書館協會 青少年兒童 閱讀推薦 閱讀指導

　　廣大青少年兒童是全民閱讀的重要群體。全民閱讀推廣的重要文化使命之一，是結合文 化的傳統、時代的需求和社會的發展，從書林學海中篩選出好書佳作和經典名著，進行讀物 推廣[1]。對于青少年兒童來說，推薦書目的選擇是否得當以及閱讀接受程度的高低是能否建 立閱讀興趣、形成閱讀習慣、逐步樹立起閱讀自信心的關鍵[2]。當前青少年兒童閱讀受到社 會各界的廣泛關注，也引發了圍繞閱讀推薦和閱讀指導的熱烈討論。本文對美國圖書館協會 (American Library Association，ALA)面向 0-18 歲青少年兒童的閱讀推薦類型、結果和特征 展開研究，擬為我國青少年兒童閱讀推薦提供借鑒。

　　1 青少年兒童閱讀推薦的概念界定和研究現狀

　　1.1 主要概念

　　鑒于青少年兒童的身心發展特點和教育規律，有關青少年兒童參與全民閱讀的研究重點 往往是閱讀指導而非閱讀推廣。事實上，閱讀指導的目的是滿足讀者的閱讀需求，而閱讀推 廣則是為了激發這種需求[3]。有學者將閱讀推廣的研究領域分為理論構建、方法探討、宏觀 戰略、案例研究和評估評價五個方面，閱讀推薦屬于重要的閱讀推廣方法[4]。還有學者對閱 讀推廣進行溯源，發現閱讀推廣實踐領域最早的形式就是推薦書目[5]。

　　具體到青少年兒童閱 讀推廣，兒童閱讀推廣涉及童書的寫作與出版、發行與銷售、推薦與選擇、閱讀與指導等與兒童閱讀相關的各個社會系統[6]，而推薦書目是針對這一特定群體，根據不同年齡段少兒的 心理、智力、生理發育的特點和閱讀習慣，對文獻進行選擇性推薦，為少兒及其家長進行有 效閱讀、購書、藏書而編制的書目[7]。基于現有研究，本文將青少年兒童閱讀推薦定義為： 根據不同年齡段青少年兒童的身心發展水平、認知理解能力和閱讀特點，以幫助青少年兒童 讀者培養閱讀興趣和閱讀習慣為主要目的、以評選優秀讀物和編制閱讀目錄為主要方式的閱 讀推廣活動。

　　1.2 研究現狀

　　我國有關閱讀推廣的研究偏重于閱讀活動的組織策略和開展方式[8-9]。在青少年兒童閱 讀推廣方面，雖有研究將優秀少兒讀物評選、少兒圖書推薦作為中小學生閱讀推廣活動進行 考察[9]，但由于閱讀推廣在很多方面具有與教育類似的特點，仍不免有將閱讀指導或閱讀經 驗分享當作閱讀推廣的傾向[10]。從實踐來看，除文學界、出版界、語文教育界、圖書館界 之外，眾多民間閱讀推廣人、組織機構也以各種形式推出推薦書目[11]。

　　有研究梳理分析了 出版機構、圖書館界和教育機構的青少年推薦書目，認為青少年推薦書目體現出越來越權威、 越來越科學的特征[12]。教育界推薦書目研究主要關注推薦書目與中小學校課程、教材和教 學的銜接，聚焦中小學語文課程標準中的課外閱讀推薦書目[13]、教育部面向中小學校圖書 館(室)的推薦書目[14]，或基于課程標準和學校教育教學的要求研制專門的中小學生閱讀 目錄[15]。而圖書館界則主要從圖書館的讀者服務功能出發，將推薦書目分為館藏建設類、 閱讀指導類和專題類[16]，分析圖書館界編制的少兒閱讀推薦書目對于閱讀推廣活動的作用 [7]、為幼兒提供包括閱讀書目在內的閱讀服務對公共圖書館工作內容的拓展[17]，以及對圖書 館閱讀推薦書目的評價[18]等。

　　2 美國圖書館協會閱讀推薦概況

　　美國圖書館協會成立于 1876 年，是世界上歷史最久、規模最大的圖書館協會。美國圖 書館協會以“引領圖書館、信息服務和圖書館員的發展、成長和提升，推動人人學習，確保 人人享有信息渠道”[26]為使命，下設 11 個部門，分別負責不同類型的圖書館或不同類型的 圖書館功能。其中美國兒童圖書館服務協會(Association for Library Service to Children，ALSC) 和美國青少年圖書館服務協會(Young Adult Library Services Association，YALSA)分別負責兒 童(0-12 歲)和青少年(13-18 歲)的閱讀推薦。

　　3. 美國圖書館協會青少年兒童閱讀推薦特征

　　3.1 確保閱讀推薦程序公平公正

　　美國兒童圖書館服務協會和美國青少年圖書館服務協會的閱讀推薦工作都由專門的委 員會或工作組負責，成員從協會會員中產生，而且對任期有明確的要求。協會會員可以根據 自身的閱讀興趣和專業背景，選擇參與不同的閱讀推薦工作。每一項閱讀推薦的委員會或工 作組成員名單、有關程序和標準都通過官方網站和會員通訊進行公布，接受會員和服務對象 的監督。同時，對協會常任董事會成員等在閱讀推薦中的參與程度也有嚴格的規定。美國兒 童圖書館服務協會規定，協會董事會成員、美國圖書館協會其他下設機構的董事會成員都不 得擔任任何一個獎項的評選委員會成員，任何人都只能同時參與美國圖書館協會的一項閱讀 推薦活動。

　　除了明確參與閱讀推薦的委員會或工作組成員必須遵守有關倫理和回避原則外， 由于閱讀推薦的來源包含出版單位自愿報送，美國青少年圖書館服務協會也指定專人擔任聯 絡員，負責與出版單位對接。最后，美國兒童圖書館服務協會和美國青少年圖書館服務協會 只公布推薦的圖書信息，而不以官方名義撰寫書評或推薦語，以確保不影響推薦圖書的宣傳、 推廣和銷售。2016 年 4 月，為慶祝兒童讀書日 20 周年，美國兒童圖書館服務協會推出歷年 閱讀書目合集，建立在線資源平臺，使貧困地區的兒童圖書館員和其他群體能夠免費或低價 獲得這些優秀圖書，保障閱讀推薦的公正性和公益性。

　　圖書館論文范例：數字圖書館學者庫構建方式研究

　　4 對我國青少年兒童閱讀推薦的啟示 青少年兒童的閱讀推薦并不是一件簡單的工作，不僅要考慮青少年兒童的身心發展規 律、學校的課程設置和學科本身的發展，更要體現國家對人才培養的新要求，要反映我國經 濟社會發展的新態勢和新成果[36]。美國圖書館協會在閱讀推薦領域長期的豐富經驗，能夠 為我國青少年兒童閱讀推薦提供借鑒和啟示。

　　參考文獻：

　　[1] 徐雁,譚華軍.目錄明,方可讀書:推薦書目、影響書目、暢銷書目與讀物推廣[J].圖書館雜 志,2014,33(04):30-36.

　　[2] 申藝苑,袁曦臨.青少年課外自主閱讀分級標準對照測評研究[J].圖書館雜 志,2020,39(11):13-22.

　　[3] 鄭章飛.圖書館閱讀推廣理論與實踐研究述略[J].圖書館論壇,2010,30(06):46-51+132.

　　[4] 謝蓉,劉煒,趙珊珊.試論圖書館閱讀推廣理論的構建[J].中國圖書館學報,2015,41(05):87-98.

　　[5] 王丹,范并思.圖書館閱讀推廣基礎理論流派及其分析[J].大學圖書館學 報,2016,34(04):23-29.

　　作者：趙麗霞 1 胡姝 2