首次參加世界技能大賽選拔賽，筆者學(xué)院學(xué)生就進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目的國家集訓(xùn)隊(duì)并獲得第五名的好成績，這有賴于學(xué)院“校企行三位一體”技能人才培養(yǎng)模式的踐行和深化;有賴于信息工程學(xué)院專業(yè)建設(shè)長期持續(xù)的良性循環(huán)發(fā)展。

　　一、學(xué)院對校企行三位一體技能型人才培養(yǎng)模式的積極踐行

　　2014年，學(xué)院提出“深化產(chǎn)教融合，鼓勵(lì)行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要的辦學(xué)主體作用”的辦學(xué)思路，信息工程學(xué)院率先同企業(yè)(金職培訓(xùn)有限公司、濟(jì)南鴻青動(dòng)漫有限公司)合作培養(yǎng)新媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生。濟(jì)南鴻青動(dòng)漫有限公司師資雄厚，指導(dǎo)學(xué)生多次在省市級(jí)大賽中獲獎(jiǎng)。2016年，學(xué)院又進(jìn)一步明確要求二級(jí)學(xué)院“建立產(chǎn)教融合、校企合作的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式”。

　　在學(xué)院的引領(lǐng)下，信息工程學(xué)院加入了山東省物聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)、濟(jì)南市廣告協(xié)會(huì)、濟(jì)南電子商務(wù)協(xié)會(huì)等行業(yè)組織，并定期邀請楊軍等專家指導(dǎo)我們的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作。2017年底學(xué)院制定了深化產(chǎn)教融合的政策措施，將“產(chǎn)教融合”明確列入年度深化改革重點(diǎn)工作。2018年，學(xué)院進(jìn)一步明確了校企合作的實(shí)施主體、合作形式和促進(jìn)措施等內(nèi)容。指導(dǎo)二級(jí)學(xué)院和企業(yè)積極發(fā)揮主體作用，主動(dòng)對接、共享需求、相互服務(wù)，使企業(yè)成為學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)就業(yè)的重要基地，學(xué)校成為企業(yè)用人的“蓄水池”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化發(fā)展。正是以上各項(xiàng)富有前瞻性的好政策，才使我們首次參加世賽選拔賽就取得如此的好成績。

　　二、大賽取得好成績的良好內(nèi)外條件

　　1.與市場無縫對接的專業(yè)建設(shè)

　　技工院校的專業(yè)開設(shè)必需跟市場對接，為此筆者學(xué)院每年3月全院教師進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，了解市場方向。每年的5月和11月，筆者學(xué)校會(huì)邀請兄弟院校以及行業(yè)、企業(yè)專家進(jìn)行專家建設(shè)專家論壇會(huì)，專家委員會(huì)的成員由企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)院骨干教師組成，職責(zé)是研究確定學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位能力和制訂教學(xué)計(jì)劃，合作開發(fā)課程，提出教師能力要求、安排專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐，安排學(xué)生實(shí)習(xí)、推薦學(xué)生就業(yè)等。

　　2015年筆者學(xué)院結(jié)合華為技術(shù)有限公司、杭州新華三集團(tuán)等當(dāng)前國內(nèi)外一流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備公司的崗位實(shí)際工作需求、網(wǎng)絡(luò)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)專業(yè)核心課程體系，進(jìn)行模塊化分層教學(xué)。整合專業(yè)基礎(chǔ)理論，精簡重復(fù)交叉內(nèi)容，壓縮不必要內(nèi)容，加強(qiáng)與大賽、生產(chǎn)密切相關(guān)的知識(shí)和技能訓(xùn)練;把職業(yè)技能培養(yǎng)過程由易到難分為基本技能模塊、專項(xiàng)技能模塊和綜合拓展技能模塊，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)、行業(yè)需求的對接。

　　2.專業(yè)工作室

　　為提升專業(yè)發(fā)展的高度，筆者學(xué)院每學(xué)期都會(huì)選拔一批學(xué)習(xí)態(tài)度端正、專業(yè)技能水平高的學(xué)生組建成專業(yè)工作室，作為大賽的種子選手進(jìn)行專門的課程訓(xùn)練。2018年學(xué)院充分利用承辦、協(xié)辦第45界世界技能大賽網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目山東選拔賽、五進(jìn)一選拔賽的機(jī)會(huì)，深入研究世界技能大賽規(guī)程和技術(shù)文件，在工作室教學(xué)中根據(jù)比賽內(nèi)容調(diào)整課程內(nèi)容，根據(jù)比賽標(biāo)準(zhǔn)加大課程的廣度和深度。進(jìn)行了為期3個(gè)月的世界技能大賽專項(xiàng)集訓(xùn)后，除學(xué)生懷旭獲得該項(xiàng)目國家集訓(xùn)隊(duì)選拔賽比賽第5名的好成績外，李祥瑞同學(xué)獲得省二等獎(jiǎng)的成績，而參加集訓(xùn)的其他同學(xué)也得到企業(yè)的高度評(píng)價(jià)。

　　工作室業(yè)已成為信息工程學(xué)院人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)提升的創(chuàng)新試驗(yàn)田：一是為師生搭建起教師成長創(chuàng)新的平臺(tái)，二是發(fā)揮了骨干教師的帶動(dòng)作用和優(yōu)秀學(xué)生的示范作用，三是推動(dòng)了“工學(xué)做一體”教學(xué)模式和校企融合的提升和深化，四是起到了專業(yè)引領(lǐng)、學(xué)科引領(lǐng)、大賽引領(lǐng)、項(xiàng)目引領(lǐng)的示范帶頭作用。

　　3.強(qiáng)有力的行業(yè)、企業(yè)支持為了快速提升學(xué)院在實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)師資、專業(yè)建設(shè)等方面的實(shí)力，筆者學(xué)校先后與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)簽訂了院企合作協(xié)議。福建新大陸電腦股份有限公司、杭州華三通信技術(shù)有限公司等提供設(shè)備和應(yīng)用軟件、技術(shù)指導(dǎo)文件等，共建專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，形成了以網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)等骨干專業(yè)為主的校企合作支撐點(diǎn)。

　　一方面，企業(yè)為學(xué)校提供技術(shù)支持。2017年筆者學(xué)校3名教師到杭州華三通信技術(shù)有限公司進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)，提高了教師的專業(yè)能力。另一方面，企業(yè)將生產(chǎn)任務(wù)引入學(xué)院。2018年，山東東方信達(dá)信息科技股份有限公司將新校區(qū)的校園網(wǎng)的搭建、布線、維護(hù)以及通信工程施工測繪等工作交給筆者學(xué)校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生。這既解決了企業(yè)用工不足的問題，又為在校學(xué)生和培訓(xùn)學(xué)員提供了很好的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，筆者學(xué)院引進(jìn)華三山東公司以及華為山東公司等企業(yè)專家和能工巧匠進(jìn)行“大師進(jìn)課堂”活動(dòng)，定期給學(xué)生進(jìn)行講座，傳播網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的前沿技術(shù)，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)的快速發(fā)展。

　　4.工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式筆者學(xué)院根據(jù)國家有關(guān)于技工院校的教育教學(xué)理念，同時(shí)借鑒德國“雙元制”的高技能人才培養(yǎng)方式，將“工學(xué)結(jié)合”作為學(xué)院培養(yǎng)模式。從2015年起，學(xué)院調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將原來“學(xué)生在校上課3年+頂崗實(shí)習(xí)1年”，改為“在校上課2年+跟崗實(shí)習(xí)1年+頂崗實(shí)習(xí)1年”。在邊講邊練的項(xiàng)目練習(xí)過程中，不論是網(wǎng)絡(luò)搭建還是綜合布線，老師按照該工種國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生按照國家標(biāo)準(zhǔn)對照訓(xùn)練。學(xué)生既分組合作，又要獨(dú)立完成各自的工序任務(wù)。學(xué)院也一直鼓勵(lì)年輕教師走進(jìn)企業(yè)，在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練和生產(chǎn)。

　　三、周密的籌備和組織

　　1.組織管理模式改革促技能競賽發(fā)展

　　學(xué)院參與各級(jí)各類技能競賽有多年的歷史，以往一直成績不太理想。自2015年起，學(xué)院不斷調(diào)整和優(yōu)化技能競賽組織和管理模式，參加技能競賽的成績逐年攀升，并在2018年取得了顯著的成績。根據(jù)多年的實(shí)踐，筆者學(xué)校在技能競賽工作中逐漸形成了項(xiàng)目制和主教練負(fù)責(zé)制的組織管理模式。筆者學(xué)校技能競賽訓(xùn)練工作體現(xiàn)了“以教練團(tuán)隊(duì)為中心”的原則，競賽訓(xùn)練方案完全由教練團(tuán)隊(duì)確定，由二級(jí)學(xué)院院長審核之后實(shí)施。在訓(xùn)練過程中，教學(xué)部主任負(fù)責(zé)教練成員的調(diào)配、教學(xué)工作協(xié)調(diào)等，教研室主任則負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、組織、協(xié)調(diào)、對外溝通及經(jīng)費(fèi)保障，尤其是與校內(nèi)相關(guān)職能部門、兄弟學(xué)校、上級(jí)主管部門等溝通與協(xié)調(diào)，此外也對競賽訓(xùn)練的實(shí)施情況進(jìn)行檢查監(jiān)督。

　　2.開展技術(shù)交流，提高選手技藝

　　為實(shí)現(xiàn)本次世賽網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目取得好的成績，學(xué)院先后派出兩組教師赴廣州國家集訓(xùn)基地深入開展學(xué)習(xí)。集訓(xùn)期間，多次邀請世賽本項(xiàng)目我國國家教練組組長田鈞教授及廣東工貿(mào)技師學(xué)院的選手進(jìn)行技能交流，了解世賽技術(shù)要求、評(píng)判規(guī)則的新變化及其他國家和地區(qū)選手的水平。

　　3.制定周密的賽前、賽中技術(shù)保障

　　賽前，學(xué)院首先根據(jù)世賽官網(wǎng)公布各個(gè)國家或地區(qū)的備選賽題制訂了賽前訓(xùn)練計(jì)劃，教練每天現(xiàn)場跟蹤并記錄選手答題的情況，進(jìn)行試題分析，再進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，并總結(jié)歸納編寫了每個(gè)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)總結(jié);二是進(jìn)行世賽模擬訓(xùn)練、障礙訓(xùn)練，鍛煉選手解決問題的能力和賽場應(yīng)變能力;三是組建前方技術(shù)組和后方技術(shù)組支持團(tuán)隊(duì)，前方技術(shù)組研究確定賽題制作方案，后方技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)組織實(shí)施制作，前、后方密切配合，制定詳細(xì)的賽期工作規(guī)劃和每天的工作安排。賽中，教練組觀察選手每個(gè)時(shí)間段比賽存在的不足和失誤。晚上，教練根據(jù)選手當(dāng)天比賽情況，與選手共同制定第二天工作安排。

　　4.強(qiáng)大的后勤保障

　　為保障選手有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及良好的身心狀態(tài)，學(xué)院為選手提供了強(qiáng)大后勤保障。一是無微不至的情緒關(guān)注，學(xué)院指定專門的心理指導(dǎo)老師，與選手同吃同住，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，剔除一切不利于訓(xùn)練和比賽的心理因素;二是貼心的日常生活服務(wù)，有專門教師負(fù)責(zé)學(xué)生的一日三餐和作息，既讓學(xué)生吃的健康有營養(yǎng)，又要安排好學(xué)生的休息、學(xué)習(xí)、鍛煉時(shí)間;三是周全的備賽保障，學(xué)院制訂了詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃，本校指導(dǎo)教師、企業(yè)專家根據(jù)學(xué)生的備賽進(jìn)度，進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)。

　　大賽成績的取得也是老師們無私付出的結(jié)果。在學(xué)生集訓(xùn)期間，教師犧牲了個(gè)人生活，全天候陪同學(xué)生2個(gè)月;在大賽當(dāng)天指導(dǎo)老師的大齡妻子臨產(chǎn)，指導(dǎo)老師一心為大賽，沒去醫(yī)院照顧妻兒;為做好大賽服務(wù)，教學(xué)主任幾夜未眠，腳上也磨了一堆泡。

　　四、與發(fā)達(dá)國家的整體差距

　　一是重比賽輕教學(xué)。大部分發(fā)達(dá)國家的世賽選手培養(yǎng)更多的一是強(qiáng)調(diào)日常教學(xué)中就按照世賽的標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)和考核，把功夫練在平時(shí)，他們適齡學(xué)生的整體水平較高。反觀我們，每個(gè)學(xué)校或地區(qū)選出少數(shù)選手早早進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，層層選拔，所謂金字塔塔尖上的塔尖。從長遠(yuǎn)看，我們還是要學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升我們技工教育的整體水平。

　　二是大賽重難度輕質(zhì)量。我國的很多比賽項(xiàng)目其競賽題目的難度已經(jīng)超過世界技能大賽，但國際比賽強(qiáng)調(diào)的產(chǎn)品質(zhì)量，我們卻一直不夠重視。國內(nèi)的比賽強(qiáng)調(diào)工藝性難度、形狀復(fù)雜和工作量巨大，與國際比賽所強(qiáng)調(diào)的尺寸精度、表面質(zhì)量存在很大不同。事實(shí)上工件難度系數(shù)再高，如果沒有質(zhì)量保證，等于沒有完成。所以，培訓(xùn)和教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持質(zhì)量第一的原則，讓學(xué)生樹立質(zhì)量意識(shí)，精益求精，認(rèn)真完成每一件作品。總之，世界技能大賽46項(xiàng)比賽都與實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相關(guān)，具有實(shí)際的社會(huì)價(jià)值。

　　而我國的大部分職業(yè)院校課程內(nèi)容的學(xué)科邏輯性較強(qiáng)，理論較深，缺乏實(shí)用性和針對性，與學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和社會(huì)需要脫節(jié)。技能大賽似乎在以一種倒逼機(jī)制，為職業(yè)院校教學(xué)更準(zhǔn)確地把握市場脈搏，更新教育理念，加快課程改革提供了一個(gè)導(dǎo)向標(biāo)桿，促使學(xué)校緊跟科技發(fā)展步伐，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，盡可能多地設(shè)置理實(shí)一體化、更具有先進(jìn)性和實(shí)用性的課程，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)適應(yīng)科技發(fā)展的知識(shí)水平和綜合能力。

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