《嵌入網絡媒體資源的軍事英語課程拓展建設研究》論文發表期刊：《海外英語》；發表周期：2021年05期

《嵌入網絡媒體資源的軍事英語課程拓展建設研究》論文作者信息：呂念(1979—) ，女，江蘇南京人，講師，碩士，主要研究方向為英語語言文學。

　　摘要：軍事網絡媒體資源為軍校英語教學提供了真實而又具有時代感的語料。該文探討了如何建立與軍事英語課程相匹配的軍事英語網絡媒體資源庫。簡要闡述了中國國防部網站英文版和美國國防部網站的文化語境與語言風格。基于所建軍事網絡媒體資源庫，軍事網絡媒體特點和軍事英語課程特點設計教學模式，指導學生自主學習，以實現對軍事英語課程的拓展建設。

　　關鍵詞：軍事網絡媒體;資源庫;國防部網站;教學模式

　　國防部網站、軍隊網站、軍兵種網站是各國軍隊宣傳本國軍隊方針政策、軍事文化、國防科技發展、軍隊改革和建設、國際軍事交流與合作、軍事新聞熱點的窗口。這些軍事網絡媒體資源為軍校英語教學提供了真實而又具有時代感的語料。如何將這些網絡媒體資源融入軍事英語課程，現有為數不多的研究多集中于融入軍事新聞語料的重要性。但是這些研究并沒有結合軍事英語課程和媒體資源特點闡述如何建立與之相應的媒體資源庫，如何基于媒體資源庫展開教學實踐。因此，本研究試圖結合軍事英語課程，軍事網絡媒體特點，構建軍事網絡媒體資源庫，并基于該資源庫展開教學實踐，以實現對軍事英語課程教學的拓展建設。

　　1研究對象和內容

　　本研究基于中國國防部網站英文版以及美國國防部網站內容，搜集資料建立軍事英語網絡媒體資源庫，并利用該資源庫，設計教學方案和模式，嵌入軍事英語課程教學，在2018級英語普通班41名學生中展開為期一學期(2019秋季學期)的教學實踐。

　　研究內容涉及以下三大塊：1)如何建設符合軍事英語課程特征的網絡媒體資源庫;2)中美國防部網站英文版的文化語境和語言風格;3)如何構建嵌入軍事網絡媒體資源的軍事英語課程教學模式。

　　2軍事英語課程網絡媒體資源庫建設軍事英語課程網絡媒體資源庫的建立遵循了資源主題化、多樣化、動態化和雙主化的原則。

　　資源主題化：資源選擇分類是結合我校所用教材《軍事英語聽說教程》的主題以及軍事熱點問題分類建設，涉及的話題有：軍事訓練，軍事編制，軍事科技，軍事演習，維和，軍事單位，軍事人物，軍事聯盟。

　　資源多樣化：資源形式既有文本，也有音頻、視頻。資源內容既包括新聞原文，又有新聞背景知識拓展，新聞詞匯釋義，新聞聽說讀寫練習。

　　資源動態化：在教學過程中不斷豐富資源庫，包括及時添加與教學相關的主題內容，最新軍事熱點新聞，并根據教學實踐不斷增加基于資源的各種練習。

　　資源雙主化：資源庫的內容一方面來自教師的教學實踐，另一方面來源于學生的自主學習。教師和學生共同完成資源庫的豐富和更新。

　　3中美國防部網站英文版文化語境和語言風格

　　中美國防部網站是兩國宣傳本國國防方針政策，發布軍方熱點新聞，實現對外交流的官方網站。美國國防部網站作為美國最高軍事機構國防部的下屬網站，主要擔負促進公眾了解、支持和加入軍隊，提升軍隊士氣和內部團結，發揮影響和震慢力等作用，在美軍采取對外軍事行動中，這個網站也是美軍對外宣傳的一個窗口(馬俊、賈冰，2007：38)，因此美國國防部網站更多面對的是國內的公眾，特別是對美軍感興趣，有志成為軍隊一員的民眾，網站上既有軍隊國防的熱點新聞，也有軍人工作和生活的特寫，既有美軍歷史文化的介紹，還有關于軍隊知識法規的測試和問答。在語言風格上，更加注重互動性，從主題板塊的命名如What's new，Our story，Newsroom可以體現也可以從網站的內容設置如互動問答，軍隊百科測試體現。文章突出個性化，以記敘為主，少議論和評論，更多的是平鋪直敘。

　　中國國防部網站英文版主要起到外宣作用，讓世界了解中國軍隊的發展進步，以防御性為主的國防政策，了解中國軍隊對國際和平做出的貢獻。因此網站內容多關于中國的國防政策，軍事科技發展，與外軍互訪交流和參與維和行動。在語言風格上，更多從集體角度描述事件和人物，內容更加嚴肅，主題更為高尚，語言更為正式。

　　4嵌入網絡媒體資源的軍事英語教學模式

　　4.1調查訪談

　　筆者在2019年秋季學期之初，對所教班級41名學生展開了有關軍事英語新聞學習的問卷調查，問卷涉及學生英語新聞閱讀的現狀、困難和教學建議。從問卷調查發現學生對軍事英語新聞最感興趣，但是大部分學生沒有讀過中美國防部網站的軍事英語新聞，主要原因是學生對軍事英語網站比較陌生，沒有閱讀習慣。很多學生對新聞中出現背景知識和軍事媒體詞匯感到困難。因此學生希望在嵌入網絡媒體資源軍事英語課程教學中注重講解軍事新聞的背景知識和詞匯，并就軍事熱點話題展開討論，實現從輸入到輸出的轉化，以擴大視野。

　　4.2教學實踐模式

　　筆者于2019年秋季學期在所教班級展開了為期一學期的嵌入軍事網絡媒體資源的軍事英語課程教學實踐。教學模式如下。

　　4.2.1結合單元主題選材

　　教學實踐結合所學教材《軍事英語聽說教程》的單元主題展開，主要包括：軍事訓練、軍事組織編制、軍事科技、維和行動。在每個單元的教學過程中，結合單元內容選取中美國防部網站相關文字和音視頻資源，并設計相關練習，加深學生對該主題內容的理解。

　　4.2.2教師引導，學生自主學習教師示范。為引導學生學習軍事英語新聞，教師首先向學生介紹中美國防部網站框架內容，語言特點。然后結合單元主題選取熱點新聞，分析新聞背景，新聞詞匯和復雜句式并設計聽說讀寫譯練習。

　　學生自主學習。學生以小組為單位，根據所學單元內容，在中美國防部網站選取相關主題新聞，后根據教師的示范模板和步驟，對新聞內容進行節選概括，標注好的詞匯和表達，解釋難句，擴充背景注釋，設計練習。在每個單元的最后一次課上，教師選取最出色的小組進行10分鐘的課堂展示，展示內容包括新聞概要朗讀、背景拓展、關鍵新聞詞匯講解。展示組講解完畢，組織全班同學就對該軍事新聞熱點進行10分鐘的討論。

　　教師輔助。在教學過程中，教師指導學生注釋講解新聞，并將這些資源分享給全班同學。同時要對展示小組的新聞講解進行輔導，包括糾正新聞朗讀發音，補充背景資料和講解關鍵詞匯等，以達到最佳展示效果。

　　43教學反思

　　經過一學期的教學，再次針對嵌入軍事媒體資源的軍事英語課程教學模式展開調查訪談，36名學生對此教學模式感到十分滿意，32名同學覺得通過軍事網站的英語新聞學習提升了英語自主學習能力。針對未來嵌入軍事媒體資源的軍事英語課程教學，學生也提出了一些建議，如從更多的軍事網站選材并講解相關新聞;將軍事網絡媒體資源的學習納入期中期末考試;對某些感興趣的國際熱點話題展開更深入的討論等。

　　5結論

　　按照資源主題化、多樣化、動態化、雙主化的原則建立軍事英語網絡媒體資源庫，并將資源庫嵌入軍事英語課程教學，設計相應教學模式，能夠提升學生的軍事英語學習綜合能力和自主學習能力。這種將軍事媒體資源嵌入軍事英語課程的教學模式未來還需不斷完善和提升，如擴大資源建設的來源軍事網站、總結軍事媒體的常用高頻詞匯、歸納軍事熱點問題的背景知識并開發相應專題教材、深入研究和分析軍事網站的語言風格和社會文化語境、完善該教學模式的測評方式等。

　　參考文獻：

　　[1]馬俊，賈冰，美軍人物報道管窺-以美國國防部網站人物報道為例J].軍事記者，2007(9)：47-48.

　　[2]汪靜靜，萬泉，張玉婷，軍事英語新聞在軍事英語ESP課程中的作用[J.海軍工程大學學報(綜合版)，2018，15(2)：80-83.

　　[3]嚴燦勛，劉慧敏，王德軍軍校視聽說課堂上加強軍事英語真實語料教學的探索[J].解放軍外國語學院學報，2010，33(3)：69-71，81.

　　[4]端木義萬，鄭志恒，趙虹，英語報刊教學與媒介素養教育南京地區十所高校英語報刊媒介素養調查報告[J.山東外語教學，2012，33(5)：43-47，52.

　　[5]胡昆，李超，劉玲.CBI理念指導下的軍事英語教學研究[J].海外英語，2019(5)：33-34.