《國產育兒劇中多元化母親角色的構建探析》論文發表期刊：《視聽》；發表周期：2021年02期

《國產育兒劇中多元化母親角色的構建探析》論文作者信息：顧慶多、張平

　　摘要：育兒劇作為現實主義題材電視劇中的一個重要分支，憑借極具話題性的敘事主題和多元多層的人物角色構建方式，逐漸探索出一條迎合當下受眾心理的創作路徑。育兒劇通常以“中高考”背景下的幾組陪考家庭故事為敘事主線，展現不同家庭在面對人生必經之路時的多元化選擇，勾畫出中國家庭在“中高考”這一階段的真實生活圖景。從近年來播出的幾部熱門育兒劇中可以看出，母親角色在家庭內部通常具有較高的話語權，劇中多位母親的人設構建也呈現出一定的規律性。

　　關鍵詞：育兒劇;母親形象;嚴苛;樂天;類型化;全面化;家庭地位

　　電視劇作為一種意識形態傳播載體，在進行劇情設置和角色構建等相關創作時，需要迎合當下社會中具有普世性的價值觀念和情感訴求，選取現實生活中具有典型性特征的人物群像，使觀眾能通過劇中的標志性人物找到和自身相同的情感經歷，最大程度上激發受眾的共情心理。本文以時下多部具有代表性的育兒劇為例，探析母親形象的多元類型和構建規律。

　　一、“嚴苛派”與“樂天派”對比下的母親形象構建在當下育兒劇創作中，母親身份被逐漸細化分層，既包含對孩子學習生活控制欲極強的嚴厲型母親，還有尊重孩子興趣、朋友式相處的樂天派母親，多種性格搭配式出現的人物構建方式，在劇中形成了鮮明的母性形象對比，既推動了女性社會角色向母親身份回歸，也將母親形象塑造得更加豐滿全面。

　　育兒劇通過“嚴苛派”與“樂天派”的母親形象對比構建方式，實現了多元化的人物形象塑造與受眾差異化心理訴求之間的有序平衡。

　　究其原因，一方面是因為育兒劇中的“嚴母”形象要貼合現實中母親作為照顧孩子生活起居和督促學習成績的主要角色，還原現實中真實存在的嚴母與孩子相處的緊張情感關系，讓觀眾可以對號入座，激發共情心理。另一方面，隨著社交工具的日益普及和電視劇假期檔的上映時間，青少年群體日益成為電視劇觀眾的主力軍，育兒劇中涉及到的中高考話題和他們自身息息相關，在創作中融入“樂天派”的母親角色，不僅有效滿足青少年觀眾的情感訴求，將劇中善解人意的母親形象視為他們心目中理想母親的形象代言人，更可以為家長提供家庭教育的參考案例。

　　以收獲較高口碑的育兒劇《小歡喜》為例，劇中海清扮演的童文潔和陶虹飾演的宋倩屬于典型的“虎媽”，不僅對孩子的學習成績要求嚴格，甚至對孩子的興趣愛好也要掌控干涉。雖然本著望子成龍、望女成鳳的初心，但令人窒息的關愛卻使她們與孩子之間的關系到達冰點。

　　相比之下，詠梅飾演的母親劉靜則收獲了網友的一度好評。劇中的她不僅溫柔大方，善于緩解兒子和丈夫之間的矛盾，更在事業上有自己擅長的領域，沒有因為家庭而失去自我。在教養理念上，她從不過分要求孩子的學習成績，而是主張天性教育和快樂成長，甚至會為了了解兒子的興趣愛好，主動去嘗試賽車運動，其塑造的母親形象被廣泛討論。

　　育兒劇中這種對比式的母親形象探索，不僅可以有效滿足不同層次受眾的多元化觀看需求，真實還原現實生活中孩子和家長的相處圖景，更可以豐富育兒劇內部個性化的人物形象，實現多種人物性格之間的情感平衡。二、“類型化”與“全面化”的母親形象協調組合一部優秀的影視作品必然是從多種角度去觀察并深度挖掘現實生活的生活景觀，結合相應的影視語言和敘事手法將其藝術化表達，在時代浪潮中始終保持真實底色，不斷為觀眾提供借鑒經驗和教育啟示。

　　觀察當下的育兒劇，母親形象的設計上明顯出現了

　　“類型化”的人物特征。單親媽媽、二胎媽媽、空降媽媽幾乎成了每部育兒劇的標配，并且大部分育兒劇都會以多組家庭、多條線索并行的敘事策略推動劇情發展，分別展現在面對同一事件時不同性格母親們的處理方式，

　　“全面化”表達她們作為家庭重要角色所起到的關鍵作用。這種幾組家庭并行展示的敘事順序為觀眾提供了多種處理現實問題的可行性路徑。

　　(一)類型化的多重母親身份

　　現實題材作品最明顯的特征就是展示真實生活環境，還原現實人物原型，揭示日常生活中的矛盾與話題，用藝術化的人物塑造手段和敘事策略潤色真實化的生活景觀。

　　育兒劇是以教養為敘事主題的電視劇類型，母親是劇中協調家庭生活、教導子女學習的重要人物角色，在推動劇情發展、增添節目看點方面起著不容小覷的作用。每當一部育兒劇中的人物形象得到大眾認可后，同類型題材就會爭相模仿，逐漸呈現出一種類型化的創作特征，劇與劇之間的母親形象相似度極高。

　　在2019年度暑期檔熱播的育兒劇《小歡喜》和《少年派》中，母親形象不謀而合，都涵蓋了將孩子視為自己生活全部重心的強勢單親母親和懂得尊重孩子興趣、與孩子朋友式相處的佛系母親，這樣的母親形象建構方式有效促成了劇中差異化人物性格之間的內在平衡。兩部劇中的“虎媽”童文潔和王勝男，性格直爽，在職場上都處于領導地位，在教育孩子時通常比較急躁，打兩下罵兩句是她們的經典招數。這樣的母親形象十分貼合生活原貌，觀眾紛紛表示：“親媽本媽"。除此之外，劇中的佛系母親以溫柔的性格、睿智的處事態度收獲了眾多觀眾的好評。《小歡喜》中季洋洋的媽媽和《少年派》中江天昊的媽媽，以善良恬靜、溫柔和善的母親形象引發了廣泛探討，作為育兒劇中的一股清流，重新詮釋了家長和孩子相處的正確打開方式�？梢姡�類型化的母親形象建構為育兒劇增添了更多現實質感，成功贏得了觀眾對自己心目中母親形象的美好期待，喚起自身的情感記憶，感動之余引發更多教育方式的思考。

　　(二)敘事全面化的“順序性”劇情結構設計從育兒劇的劇情結構安排來看，一般在單集的劇情中設置一個相似的教育話題，以家庭為單位，順序化還原每位母親在面對教育問題和生活挫折時的處理方式，以全面化的出場方式推動情節發展，展現中高考階段因經濟水平、家庭關系以及相處模式之間的差異性，促使各個家庭做出的不同選擇，從而揭開中國母親的教育理念眾生相，平衡觀眾多元化的觀影需求。

　　以《小歡喜》為例，劇中四組家庭因為孩子是同班同學而相互串聯，機緣巧合之下搬進了同一狀元小區，在空間上將各個家庭緊密聯系在一起，增添了多位母親教育理念相互碰撞、多組家庭順序化出現的合理性。同時，四組家庭對于成績發布、學校報考、專業選擇等高考事宜步調基本相一致，時間上的同步性不僅打造出一種以家庭為單位、全面化展現幾位母親不同教育理念的敘事結構，更為劇中幾位母親的順序化出場提供了便利條件。

　　三、女強男弱的“反比式”母親家庭地位形象塑造

　　以往的電視劇受中國傳統父權社會意識形態的影響，逐漸形成一種“男權至上”的敘事格局。但隨著社會不斷進步，女性意識逐漸覺醒，以男性為主導的社會分工秩序被重新解構，女性的社會地位提升，一定程度上促成了電視劇人物關系構建中女強男弱的搭配模式。觀察當下的育兒劇可發現，幾組家庭的社會分工呈現出“男主內、女主外”的一致性。母親不再是逆來順受、相夫教子的家庭婦女形象，而是在職場上長袖善舞、銳意進取，在家庭中經濟貢獻較大且獨立自信的時代新女性。

　　以《小歡喜》為例，劇中多位母親的角色構建都體現出職業女強人的風采。童文潔作為公司的創意總監做事雷厲風行，與對手競爭更是懂得幹旋，深得上級賞識，她在職場上的果敢形象與人到中年慘遭裁員的老公方圓形成鮮明對比，也為家庭生活中她負責賺錢，方圓負責照顧孩子生活起居、甘心擔當起“家庭煮夫”的劇情安排制造了合理性。

　　育兒劇通過“反比式”母親家庭地位的設置，不僅滿足了觀眾對女性主義的心理訴求和情感期待，更打破了傳統父權觀念對母親角色的刻板化形塑，通過電視劇內部的人物關系反向設置，為現實社會提供了一種協作分工、男女平等的家庭秩序樣板。

　　四、結語

　　育兒劇作為一種現實主義題材藝術作品，深入剖析社會熱點，挖掘真實事件，以小視角、家庭化的敘事策略投射出現實社會中的多圈層生存現狀，以全面化的人物角色塑造方式引領當代母性形象的時代內涵。通過對母親形象的立體式、多元化建構，育兒劇具有了更深層次的教育意義，體現出獨特的創作思路。