“愉快教育”，能充分調(diào)動學生的學習積極性，使教育融合于教學中，融合于全部課外活動中，既提高了學生的知識技能，又發(fā)展了他們的個體，真正體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的雙邊性，使教學生動、活潑，學生身心愉悅。作為創(chuàng)設(shè)愉快英語環(huán)境的靈魂人物——教師，怎樣才能讓孩子們在英語的王國里快樂飛翔呢?我在以下幾方面進行了嘗試。

　　一、用豐富多樣的內(nèi)容來激發(fā)學生的興趣。

　　孔子早在兩千年前就指出：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”語言學習比較單調(diào)枯燥，英語學習也一樣，內(nèi)容是課本已選好的，這就需要教師以快樂來激發(fā)學生學習興趣。針對不同學生，著重部分不同，強調(diào)重點也不盡相同。自然處理教材的方法更不相同。小學英語新教材，反映了學生的日常學習和生活，設(shè)計了中外學生同校學習的情景，同時介紹了英語國家的風俗習慣和文化背景。教材圖文并茂，大量的插圖便于在實際或設(shè)想的語境中進行口語訓練。語言淺顯易學，很容易引起學生的興趣。為在小學階段英語教學中實施“愉快教育”提供了有利的條件。對有些枯燥的內(nèi)容，比如，掌握語法一直是學生學習英語比較頭痛的事，我給學生編順口溜，讀起來朗朗上口，多讀幾遍也就記住了語法規(guī)則。

　　二、多樣化的教學形式

　　1、盡量利用實物、圖片、簡筆畫等創(chuàng)造情景進行教學。

　　有趣的實物、圖片、簡筆畫，可使學生在豐富的語言環(huán)境中學習語言、運用語言，形象直觀、生動活潑，有助于學生直接理解所學英語。例如：教《Lesson 19》時，我從家里帶了香蕉、菠蘿、梨等水果，教學生識別不同水果名稱，這時學生的學習情緒高漲，在整個教學過程中，學生們始終處于主體地位，自覺積極要運用眼、耳、嘴等各種感覺器官，參與學習的全過程，學生感到新鮮有趣，在愉快中很快就記住了不同水果的英語名稱，激發(fā)了學習英語的興趣。再如：教學單詞dog、cat……時，我先準備好這些動物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學生模仿小動物做出動作或叫出聲音，其他同學猜，看誰模仿的像，猜的快。

　　2、充分利用身邊的教學資源，營造真實的學習氛圍，激發(fā)學生的參與意識，讓學生在真實的環(huán)境中自然的學習英語。

　　英語課上，我設(shè)置成生動活潑，色彩斑斕的活動舞臺，學生可以唱英語歌，可以加動作表演，可以模擬真實情景再現(xiàn)生活，將枯燥抽象的內(nèi)容寓一個悅耳，悅目，悅心的情景中間，利用課堂空間創(chuàng)設(shè)情景，可以是上新課，也可以在復習課上。將教室布置成商場，動物園，公園，操場等等。讓學生將新舊學得的英語知識在其中充分運用。例如：教學”動物”一課時，我將班里布置成動物園，并且設(shè)計了一個”Animal’s Birthday Party”的游戲。讓學生每人戴著一個動物頭飾，扮演動物園里的動物有panda、tiger。課桌上還放著各種動物喜歡吃的食物有骨頭、竹子。這樣的教學縮短了課堂教學與實際生活的距離，使學生回到活生生的現(xiàn)實，給學生提供了語言交際的好機會。

　　3、根據(jù)教學內(nèi)容，遵循小學生的生理、心理規(guī)律，開展一些競賽性、趣味性、啟發(fā)性的游戲，激勵學生進入“樂學”狀態(tài)。

　　游戲主要是為了激發(fā)學生學習英語的興趣，主角是學生，我以全體學生為對象，在最大范圍內(nèi)調(diào)動學生的積極性，參加者越多越好，使學生在樂中求知，知中受益。同時，利用小學生好勝心強的特點，經(jīng)常在課堂上引入競爭機制，開展比賽性游戲。這樣，每個學生都能自覺、專注地去聽、去說，并保持良好的學習狀態(tài)。例如:“Bingo 、Listen and draw、Act and guess”等游戲。

　　三、注重情感評價

　　小學生剛接觸英語不久，大多數(shù)都充滿了信心，在這時則要盡可能地滿足學生的成功欲，增強他們對學好英語的信心。老師要不吝表揚和鼓勵，對學生的每一個正確發(fā)音、每一句響亮回答、每一次精彩表演等都要報以熱情洋溢的表揚。同時還要注意保護每一個學生學習英語的興趣。例如學生主動回答問題，但是答錯了，如果說:“你是一時緊張，其實你會! 老師相信你下次一定能答對。”學生在這種民主和諧的氣氛下學習英語，很有安全感、很投入，學習英語的興趣會漸漸培養(yǎng)起來。

　　孩子們需要鼓勵、表揚，更要注意照顧到每個孩子的情緒變化。應該發(fā)現(xiàn)他們在學習過程中哪怕是細微的不值得大驚小怪的閃光點，也要及時加以表揚。教師對后進生的每一點進步給予表揚，能使學生感受到學習成功后的愉悅，穩(wěn)定他們的學習興趣。對學生關(guān)心，會激起學生學習的動力;對學生鼓勵，會引發(fā)學生學習的信心。

　　四、重視情感交流，建立良好的師生關(guān)系

　　托爾斯泰也認為:”如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好老師。。如果一個教師把熱愛教育事業(yè)與熱愛學生相結(jié)合，他就是一個完美的教師。”要建立良好的師生關(guān)系，教師必須真情付出，我從以下幾點做出了努力。

　　1、對學生一視同仁。

　　教學中關(guān)心愛護每一位學生，對學生一視同仁，以理服人、以情動人，不要因為學生成績的優(yōu)差、性別、出身的不同而產(chǎn)生疏忽和偏向。特別是后進生，更要時時給予期望、信任和鼓勵，幫助他們樹立學習的信心，感受成功的喜悅，從而自覺主動地獲取新知，產(chǎn)生學習欲望，培養(yǎng)學習興趣。

　　2、學會傾聽學生心扉。

　　在教學中，我將自己置身于與學生平等的地位，真心熱愛學生，像愛自己的孩子一樣去愛每一個天真、可愛、活潑、好動的學生，了解他們的思想、心理特點，使學生從心里感受到教師關(guān)心自己、喜愛自己，由衷地產(chǎn)生對英語這門課程的熱愛。

　　3、給孩子打造一個愉快的世界

　　教師的情緒直接影響著教學的效果，任何時候我都不允許自己把悲傷的表情、愁郁的面孔帶到課堂，甚至生病或者有不愉快心情的時候也不能帶進課堂。走進課堂我就把飽滿的熱情帶給學生，使學生受到健康、樂觀的情緒感染。教之以情，授之以趣，以強大的情感魅力吸引學生，使他們積極地參與教學活動，自覺進入愿學的境界。

　　愉快教學，教學愉快!在具體的教學實踐中，我不斷探索，不斷學習，寓教于樂，發(fā)自內(nèi)心的滲透著愛的教育，我的情緒也影響到學生的情緒，更影響到教學的效果。我努力地給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境，讓孩子們動起來，樂學、愿學、想學，我也從中得到教育的快樂，希望我手中這朵愉快的英語教學之花在新課程理念的光環(huán)下越開越美!