閱讀就像是一艘小船，載著它就會把我們帶入語文的世界，使知識不再匱乏，心靈得到凈化，也是學生學好語文的核心環節，在中學階段培養學生的閱讀習慣會使他們終身受益。

　　學生閱讀興趣有顯著年齡差異。不同年齡的學生的閱讀興趣與讀物性質有密切關系。教學中應根據學生的求知欲，因勢利導，把他們的閱讀興趣激發出來。而農村中學語文教學在聽、說、讀、寫方面，往往傾向于聽、寫而輕說、讀。學生對說、讀興趣不濃，缺乏學習熱情。尤其是“讀”更為突出，學生不愿讀課文，讀課外書就更不用說了。下面就我平時教學中的一點體會，談談如何培養學生閱讀興趣：

　　一、充分利用課文內容教學，提高學生閱讀興趣

　　設置問題，誘導學生。課堂是教育的主戰場，教師應充分利用，在關注教科書的同時關注與本學科知識有關的課外知識。教師應依據大綱，根據教材需要，結合學生實際情況，不失時機地引導學生讀書，努力提高學生的閱讀興趣。名著以其博大精深的思想底蘊和精湛卓絕的藝術特色經久不衰，中學課本中涉及一些篇目，教師在學生學完課文后要設置一些問題，誘發他們的閱讀興趣，使其由學習選段到閱讀整部經典名著，例如在教學《智取生辰綱》之前，教師可設置以下問題：是誰押送生辰綱?誰要取生辰綱?成功智取了嗎?結局如何?這個問題會引起學生的興趣，從而自覺地去閱讀這部長篇小說。

　　二、運用多媒體教學手段，提高學生閱讀的興趣。

　　運用多媒體教學手段，通過大量的信息、與知識匹配的圖片和新穎的手法，創設語文學習的環境，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯系。把握課文內容與經典作品的思想真諦與語言內在意蘊，在感悟中提高自己的品位和境界。可以選取一些圖文并貌的文章，在多媒體上放映，既吸引學生的眼球，還培養了學生靈活性、深刻性和創造性的思維品質，使學生對同一問題作多角度思考，進行豐富的想象，探求多種解決問題的方法，這就要求在閱讀教學中培養學生總結概括和綜合思維的能力，并不斷加以深化，激發學生課外閱讀的興趣，進而拓寬學生學習的渠道。如《故宮博物院》，是一篇說明文，學生讀起來有些抽象，不會喜歡去讀，但使用多媒體后，大量的圖片，會使學生好像身臨其境游覽故宮一般，閱讀的興趣就不言而喻了。

　　三、給學生推薦一些新書，以培養學生的閱讀興趣。

　　語文能力的培養單靠課內是遠遠不夠的, 我們的閱讀教材，遠遠滿足不了學生的需要。假如我們能夠給他們創造一個良好的外部條件，使學生們能隨時地、方便地讀到他們喜愛的文學、科技以及一切有益的讀物。可以定期給學生推薦一些新的書刊雜志、文學作品、科普讀物，如《散文選刊》、《資料卡片雜志》、《讀者》、《微型小說選》、《青年博覽》、《中外民間故事》、《紅巖》及中外名著，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》等。還要適當讀一些古今中外的革命領袖、名人、英雄人物的傳記《名人傳記》《名人錄》等，以擴大知識面以及圖書展覽，進行直觀宣傳，使一些五顏六色、有趣的封面，各種題材的優秀作品，使學生眼饞手癢，使他們認識到除了教科書以外，還有一個豐富多彩的書世界。從而激發他們的讀書欲望和興趣，使他們逐漸接近圖書館，利用課余時間自覺到圖書館借閱各種書籍，加深閱讀興趣。

　　四、采取多種形式的語文實踐活動，激發學生的閱讀興趣。

　　可以根據實際情況，每周開設一節“讀書交流課”，讓全班學生找自己的好朋友，或是在自己的閱讀小組中互相交流，他們在互相交流中都互相受益，因為每個同學所閱讀內容都不同。同學們盡情地講自己的閱讀收獲，個個有說不完的話，有的談自己讀到的新奇的內容，有的談自己的讀書體會，有的談自己讀書的方法等等。但是光有這種私下的小規模的交流還不行，還得有一個更大的舞臺，讓學生能在閱讀中找到成就感。所以可以為學生創設如“談天說地”、“朗讀比賽”、“閱讀競賽”、“主題演講”等活動，讓學生有充分的表現機會，以此激勵學生閱讀的欲望。

　　五、榜樣的感染。

　　教師要讓學生對閱讀感興趣，首先自己要感興趣。學生的向師性是非常明顯的，當他們發現老師喜歡閱讀時，往往會對教師所讀的書產生好奇，想知道教師喜歡讀什么書以及為什么對書這樣感興趣，并漸漸地會嘗試著走進書中。

　　語文是最開放、最容易和社會生活發生聯系的學科，應打破課內與課外，校內與校外的壁壘，使其成為一泓活水，學生在豐富多彩的語文實踐活動中學語文，用語文，長才干，學做人。語文教學的真諦就在于引導學生走近生活、觀察生活、體驗生活，使生活成為語文的內容，使學生更愛閱讀，使我們的語文教學充滿活力。