每個學(xué)校都會在一個學(xué)期或者階段開展相關(guān)的課題，以便于提高教師的教學(xué)能力以及教學(xué)質(zhì)量，同時也會提高學(xué)生的學(xué)習素質(zhì)。這是一篇關(guān)于課課練內(nèi)容的拓展與實踐的課題報告范文，小編進行了相關(guān)整理，以便于您學(xué)習和參考。

　　1課題簡要介紹

　　(1)課題名稱。《課課練內(nèi)容的拓展與實踐》

　　(2)課題組人員組成(略)。

　　2課題所要解決的問題

　　課課練是體育與健康教育課增強學(xué)生體質(zhì)，活躍課堂氛圍的主要手段之一，但是在現(xiàn)實的教學(xué)中多運用“快樂體育”、“成功體育” 淡化了技能教學(xué)和輕視體能訓(xùn)練，是學(xué)生的體質(zhì)沒有得到保障而下降，為了使體育課課練在體育與健康教育課發(fā)揮更好的作用，我們提出在體育課中進行課課練拓展與實踐進行開發(fā)與運用的研究。

　　3本課題所采取的措施與方法

　　(1)高一至高三三個年級的每節(jié)體育課安排五至十分鐘的課課練的內(nèi)容。

　　(2)高一年級以上下肢及腰腹力量為主。

　　(3)高二高三年級以上下肢以及耐力為主。

　　(4)文獻資料法、授課指導(dǎo)法，比賽促進法、實踐練習法。

　　4對本課題的認識

　　(1)課課練增強學(xué)生體能的基本功能或核心價值付諸實施。增強體能曾被視為單純的生物體育觀，其實這里面大家忽視了一個及其簡單的邏輯關(guān)系：健康第一是學(xué)校教育的指導(dǎo)思想，“三維健康”中身體健康是整個人體健康的生命基礎(chǔ)，而構(gòu)成身體健康諸多因素中，如形態(tài)、機能、活動能力、身體素質(zhì)等，最活躍、最主要的因素則是身體素質(zhì)(體能)，因此，增強體能必然成為增進健康的第一推動力和基本切入點。試圖以心理健康、社會適應(yīng)、人文體育觀等概念來抹殺、削弱體育增強體能的基本功能，是一種以偏蓋全，本末倒置。

　　(2)增強學(xué)生體質(zhì)的疑惑進一步得到明晰。如果體育課不能增強學(xué)生體質(zhì)，課課練回歸體育課似乎就沒有必要。許多專家曾認為僅靠每周兩節(jié)體育課，解決不了增強學(xué)生體質(zhì)的問題，體育課的主要目標取向應(yīng)該是運動技能的傳習。其實，如果我們深入探討下去，問題并不難找到答案。每周兩節(jié)體育課不能增強體質(zhì)，那么，三節(jié)呢?四節(jié)呢?每天一節(jié)呢?如果體育課以傳習運動技能為主要目標取向，那么請問，學(xué)習掌握運動技能又是為了什么?為了掌握一種謀生本領(lǐng)還是一種職業(yè)技能?為了休閑還是為了娛樂?顯然，對絕大多數(shù)學(xué)生來講，學(xué)習運動技能就是為了掌握一種鍛煉身體的方法和本領(lǐng)，說到底就是為了鍛煉身體，增強體質(zhì)。再說，學(xué)習運動技能的主要手段是身體練習，而身體練習就是一個掌握技能和增強體能的過程，這學(xué)技能和強身體是高度統(tǒng)一的。

　　(3)人的認識總是在不斷深化，不斷提高，總是在左右搖擺中波浪式前進，螺旋式上升。體育課課練從淡化、退出到重現(xiàn)、回歸，說明了學(xué)校體育人始終在求索、在努力、在探討，在努力尋求實現(xiàn)體育課程目標的最佳手段與形式。但愿這種回歸不是簡單的復(fù)原和再現(xiàn)，而是原有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新和提升，是在新的、更高層次上的發(fā)展。 歷史上曾經(jīng)有過的事物可以重現(xiàn)，可以回歸，但是，經(jīng)歷了消亡之后的重現(xiàn)和回歸，是鳳凰涅?，是浴火重生，它必然帶有新時代的特色，新課改的理念和新一代學(xué)校體育人的追求。愿我們的課課練少一些單調(diào)乏味，少一些強迫壓制，少一些形式主義，多一些實效，多一些興趣，多一些創(chuàng)新。

　　5課題研究所要達到的目標

　　提高體育課的效率，切實做好體育課工作成效，真正達到培養(yǎng)學(xué)生的運動能力，增強學(xué)生的體質(zhì)，是每一個體育教師的共同責任，我們要不斷地學(xué)習，不斷地創(chuàng)新，不斷地總結(jié)。研究課課練增強學(xué)生體質(zhì)的實效性，使學(xué)生能在體育課中更好的學(xué)習和鍛煉，使學(xué)生的體質(zhì)不斷得到增強，讓課課練內(nèi)容的拓展與實踐成為體育課這一舞臺的亮點。

　　6本課題實踐的重要意義

　　本課題實踐的重要意義在于以下幾個方面：

　　(1)體育課課練其本身的功能就有競爭性、趣味性、健身性和教育性等，特別是健身性方面，只要我們有目的有計劃而循序漸進的開展課課練，那么就會把健身以及增強體質(zhì)體現(xiàn)得淋漓盡致。

　　(2)中學(xué)生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征。如果體育教師在教學(xué)活動中，能啟發(fā)調(diào)動他們學(xué)習鍛煉的積極性，根據(jù)每次教學(xué)活動的內(nèi)容，課的后半部分利用8―10分鐘左右的時間，把學(xué)生分成若干興趣小組，進行部分項目(如短跑、長跑、投擲、跳躍、球類等)的練習，一方面保證身體素質(zhì)的練習效果，另一方面可以幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。

　　(3)學(xué)生在集體的配合下，共同前進，共同完成課課練，能激勵學(xué)生的學(xué)習興趣。這樣，先提高學(xué)生的學(xué)習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，使學(xué)生能主動進行練習，不覺得累和討厭。

　　(4)體育課課練如果采用與游戲結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生練習的興趣，而且可以達到體力活動與智力活動相結(jié)合、富有良好的學(xué)習與促進氛圍。通過課課練，不僅可以鍛煉身體素質(zhì)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的品德，增長學(xué)生的運動知識。

　　(5)“課課練”始于20世紀80年代，是在“大綱時代”精神指引下開展的。課程改革至今，“快樂體育”、“成功體育”悄然興起，人們逐步淡化了技能教學(xué)和輕視體能訓(xùn)練。也正是因為如此，“課課練”淡出了大家的視線，而現(xiàn)在我們結(jié)合新課改的精神，重新進行拓展與事件本身就很有意義，而且學(xué)生的身體素質(zhì)也由此得到了提高。
 

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