本篇文章是由《幼兒教育》發(fā)表的一篇教育論文，幼兒教育雜志 幼兒教師論文發(fā)表期刊，該刊是幼教普及性刊物。所刊內(nèi)容有效普及幼教科學(xué)理論，總結(jié)幼教先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，宣傳幼兒教育方面的優(yōu)秀典型。雜志1982年創(chuàng)刊，是浙江省幼教。

　　繪畫(huà)是兒童心靈的圖像符號(hào)，是生命成長(zhǎng)的需要。兒童通過(guò)繪畫(huà)完善與外部世界的交流，表達(dá)著人之初最無(wú)邪的情感。邵大箴先生談到：兒童美術(shù)中最重要的是真，即體現(xiàn)本能和個(gè)性方面，這正是我們現(xiàn)在很多美術(shù)創(chuàng)作中所缺少的。我國(guó)教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“凡屬人種都有圖畫(huà)之貢獻(xiàn)，凡屬幼兒都有繪畫(huà)之興趣。繪畫(huà)是口語(yǔ)的先導(dǎo)，表達(dá)美感之良器。”教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒大膽主動(dòng)的參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)?如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性繪畫(huà)活動(dòng)呢?在這里，結(jié)合我的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎沂侨绾芜M(jìn)行美術(shù)教育的。

　　一、激發(fā)幼兒的興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ)

　　俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫(huà)的積極性。并通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣。在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，教師運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，也可以使幼兒毫無(wú)思想負(fù)擔(dān)，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識(shí)和技能。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

　　二、請(qǐng)幼兒參與和老師一起準(zhǔn)備美術(shù)活動(dòng)的材料

　　在美術(shù)活動(dòng)中，特別是一些手工活動(dòng)，教師要為幼兒準(zhǔn)備大量的活動(dòng)材料，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不少。而準(zhǔn)備的材料有時(shí)幼兒不能理解，有時(shí)候不能全部利用起來(lái)，有時(shí)候不能滿(mǎn)足幼兒的要求，有時(shí)候束縛了孩子的思維。怎樣才能讓幼兒充分利用各種材料，從而豐富活動(dòng)內(nèi)容呢?于是在某些活動(dòng)之前我和孩子們一起討論活動(dòng)中需要什么材料，然后大家一起準(zhǔn)備。如美術(shù)粘貼活動(dòng)《美麗的樹(shù)葉》。秋天到了的時(shí)候，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)候孩子們看到許多的葉子從樹(shù)上落下來(lái)。這時(shí)我便拿了許多樹(shù)葉粘貼的作品讓幼兒欣賞，并提出活動(dòng)主題，然后和孩子們一起討論需要什么材料及工具。孩子們爭(zhēng)先恐后發(fā)言，提出自己所需要的材料、工具。然后大家一起準(zhǔn)備，結(jié)果粘貼活動(dòng)打破了以往單純的拼貼形式，孩子們運(yùn)用自己準(zhǔn)備的各種材料活動(dòng)時(shí)興致很高，創(chuàng)作出了豐富多彩的作品。通過(guò)與幼兒一起討論準(zhǔn)備所需的材料，可以充分挖掘幼兒的潛能，讓孩子們?cè)谙胂蟮暮Ｑ笾凶杂砂肯琛?/p>

　　三、消弱教師示范的力度，激發(fā)幼兒探索的欲望

　　在美術(shù)活動(dòng)中，教師的示范可以讓幼兒盡快掌握一些技能技法。但是對(duì)于一些活動(dòng)為了能充分調(diào)動(dòng)幼兒探索的積極性，可以少示范，甚至可以不示范，而讓幼兒自己去探索方法，給幼兒以充分想象的空間，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)剪紙《一枝花》的時(shí)候，我讓孩子們先欣賞老師的作品，然后提供彩色紙、剪刀等工具，讓幼兒自己去動(dòng)手探索剪出小花的形狀。

　　起先孩子們一個(gè)一個(gè)花瓣的剪，也有的孩子遇到困難請(qǐng)老師幫忙，慢慢的有的孩子能夠試著折疊后再剪出對(duì)稱(chēng)的花瓣。這種成功比老師示范后幼兒模仿更能使幼兒感到興奮，充分體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣。

　　四、師幼互動(dòng)，讓孩子充當(dāng)示范的老師

　　通常美術(shù)活動(dòng)我們都是老師示范幼兒再進(jìn)行活動(dòng)。能不能教師與幼兒互換角色，讓幼兒在教師未示范之前先當(dāng)一當(dāng)小老師那?于是，在每次活動(dòng)之前我都讓幼兒自由討論，大膽發(fā)言教師是運(yùn)用了哪些材料工具?運(yùn)用哪些方式方法繪畫(huà)或是制作出來(lái)的?讓幼兒大膽討論自由發(fā)言，講述自己的意見(jiàn)。久而久之，在我出示范例后，幼兒便能很自覺(jué)的發(fā)表見(jiàn)解，大膽表述自己覺(jué)得教師是運(yùn)用了那些材料工具，甚至能一步一步說(shuō)出步驟。對(duì)于一些幼兒接觸較少的活動(dòng)，孩子們猜不出的時(shí)候很著急，不斷猜測(cè)各種方式方法，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

　　五、樹(shù)立幼兒的自信心

　　在幼兒操作的過(guò)程中，教師要用真誠(chéng)的語(yǔ)言去鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手動(dòng)腦。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的各自差異，可以準(zhǔn)備難易程度不同的多張范畫(huà)，允許幼兒在活動(dòng)中自己選擇內(nèi)容，鼓勵(lì)能力較差的幼兒選擇最簡(jiǎn)單的內(nèi)容并大膽下筆，鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒豐富畫(huà)面內(nèi)容，大膽想象，讓所有參與活動(dòng)的孩子都能有成功的體驗(yàn)，并及時(shí)肯定孩子的成績(jī)，幫助孩子一點(diǎn)點(diǎn)地肯定自己，樹(shù)立自信。

　　六、培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力

　　美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。”孩子們最大的樂(lè)趣也在于幻想，每一個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿(mǎn)幻想的神奇世界。教師的教學(xué)應(yīng)用“童心”去想幼兒所想，用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。培養(yǎng)幼兒的想象力就是要培養(yǎng)他們的具體感，要把頭腦的想象具體的表現(xiàn)出來(lái)。怎么表現(xiàn)?也就是說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)。因此，教師就可以組織多種多樣、形式各異的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子的各種感官系統(tǒng)。

　　七、在評(píng)價(jià)中讓幼兒充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)

　　對(duì)于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情，期待下一個(gè)活動(dòng)的到來(lái)。評(píng)價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。另外在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)不應(yīng)以成人的視覺(jué)方位、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、審美情趣來(lái)評(píng)估幼兒的作品，應(yīng)從兒童的繪畫(huà)特點(diǎn)出發(fā)，了解兒童，尊重兒童，愛(ài)護(hù)他們的個(gè)性，注意幼兒的創(chuàng)作，努力從孩子的畫(huà)中去體驗(yàn)孩子的特殊情趣，給其以更多的鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)孩子的自信心和繪畫(huà)興趣。

　　總之，在繪畫(huà)等美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，老師應(yīng)運(yùn)用靈活多變的教學(xué)策略吸引幼兒，利用自身的積極情緒感染幼兒，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美輕松的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，給予每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和權(quán)利，讓他們積極思維，盡情展開(kāi)想象的翅膀，獲得創(chuàng)造過(guò)程帶來(lái)的愉快體驗(yàn)，從而使他們的美術(shù)活動(dòng)更具有創(chuàng)造性。