參編人員是著作教材的作者之一，是參與了著作或者教材的編寫，是可以通過該著作或者教材來獲得加分的。一部著作或者教材往往是需要多名作者組成的，有需求的作者可以成為參編人員，參編一本學術性的正規出版物比發表一篇論文更具學術價值。一部檔次不錯的教材，因編寫字數不同，通常可以有2個主編位置，3個副主編位置，5個參編位置，作者可以根據自己的需求安排合適的參編位置。

　　小編也以十三五規劃教材參編為例進行講解，如果是成為了這類教材的主編，那么可以評正高職稱，而安排的是副主編位置，可以評副高職稱，參編人員可以評中級職稱。教材檔次越高，參編人員受認可度就越高。當然也要看同等級署名人數有多少，比如說，一部十三五教材，只有你一個主編，那你用來評職稱獲得的評分，就比你是3個主編之一獲得的評分高。對于評副高職稱來說，2個副主編獲得的評分和1個主編獲得的評分是差不多的。具體評職稱參編人員怎么得分，需要綜合考慮。

　　如果評職人員參編了著作，那么會稱為第一作者，第二作者，第三作者，專著的篇幅一般比較長，因此能圍繞較大的復雜性問題作深入細致地探討和全面論述，具有內容廣博、論述系統、觀點成熟等特點，一般是重要科學研究成果的體現，具有較高的學術參考價值。專著出版前，作者的研究成果往往先以論文的形式出現,在此基礎上深入探討，并展開闡述，從而形成專著。或者您還想閱讀：參編書籍可以進行評審職稱嗎?

　　教師參編人員多是說的教材，教材的定義有廣義和狹義之分。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學生使用的所有教學材料，比如，課本、練習冊、活動冊、故事書、補充練習、教學實物等等。教師自己編寫或設計的材料也可稱之為教學材料。另外，計算機網絡上使用的學習材料也是教學材料。總之，廣義的教材不一定是裝訂成冊或正式出版的書本。凡是有利于學習者增長知識或發展技能的材料都可稱之為十三五規劃教材 ;狹義的教材就是教科書。

　　教材一般有多名參編人員，專著的著作方式有著、編著、編、譯、譯著，如果您想要成為參編人員，自己聯系出版社難度是比較大的，因此建議和專業機構老師溝通，結合您的情況給安排合適的參編位置，這樣也能讓您盡早獲得加分。