【摘要】：新課改明確指出學生是學習主體，強調自主、合作、探究的學習方式，在這種理念的指引下，學生在課堂上合作學習的時間較多，教師轉變為組織者引導者的角色。如果不能使學生全身心地融入到學習中，就很難形成有效的學習，本人結合自己多年從事高中數學的教學經驗,通過培養學生興趣，引導完善學習方法，提高學生學習效率。

　　【關鍵詞】：教育職稱論文范文,學生興趣,正面引導,完善方法

　　高中數學以抽象、難懂、深奧著稱，也是學生最為害怕的主要課程之一。作為數學老師，我以為，通過引導、啟發、鼓勵、贊揚來提高學生學習興趣和主動性是高效學習的關鍵因素，若再配以科學有效的學習方法，那么高中數學將變得生動有趣，課堂也會煥發出應有的活力，成倍提高學習效率。

　　一、讓生活走近課堂

　　數學領域的表現形式不像藝術家所用的色彩、線條、旋律等形象語言直觀明了，而是由數學家把自然規律抽象成一些概念、定理或公式，歸納演繹而成。它們源于生活，而高于生活，最終演變成一門極其抽象，理論性極強的學科，也因此導致函數、立體幾何等數學知識變得抽象和難懂。學好數學，如能將抽象還原成具體，那學習難度將大大降低。為此，本人在引入課題、設計情景、分析知識點時，非常注視知識點的還原問題。

　　例如，講幾何時，就用多媒體展示各類建筑物的形狀結構特征，提高他們學習數學的興趣和記憶效果;講函數時就聯系當下流行的經濟理論模型;講函數的定義域和值域時，用光垂直照射圖像，在x軸y軸上的影子區域，就表示定義域和值域;講函數的奇偶性時，用軸對稱的蝴蝶，中心對稱的太極符號，旋轉正多邊形等展現數學特征，數學的美。

　　講算法的概念時，用登陸QQ程序的步驟，電器的使用步驟等進行類比;我借助學生高度關注神九載人飛船成功發射的契機，引導他們復習圓、橢圓、球體、周期函數等數學知識，告訴他們航天測控中心準確計算神九飛船返回艙的預定落點的原理，引起他們極大興趣和對祖國的榮譽自豪感。在數學與經濟發展的交叉聯系中，我也常常告訴他們經濟學中所使用的經濟理論有很多都來自數學領域的周期函數，各類彩票中獎的概率及其計算問題。這種課堂既調動了學生的好奇心、求知欲，又讓他們切實體會到數學在生活中的諸多用處，當數學不再抽象時，便有了學習的興趣和學習動力。

　　二、以積極正面教育走近學生

　　2.1夸獎和贊美是獲得學生認可的捷徑，是后進生進步的靈丹妙藥

　　學生每年一屆，老師如何在學期之初，迅速拉近與學生的距離，獲得學生的認可，是提高該學年教學質量的關鍵。不失時機的夸獎和贊揚不僅能縮短與學生的距離，也可以增強他對學習的興趣，遂領悟到— — 好孩子是夸出來的，好學生也是夸出來的。“天下沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。學生的心思極其細膩，他們很在意別人特別是老師的評價，及時的信任和肯定，往往有著意想不到的效果。在教學中，我明顯感到夸獎過的學生，問問題的頻率明顯增加，學習的主動性更強。對于后進生來說，要委婉提出缺點，避免或減少學生產生負面情緒。我有一位學生，很聰明，缺點就是有點懶，答題時經常只寫結果不寫過程，這個毛病很影響成績。在有一次的作業中，我給他的評語這樣寫：“老師佩服你的聰明，希望你能將過程也寫出來，那樣就更加完美了。”之后的幾次測驗里，他確實改進了。我告訴他說“你真的進步了。”他聽后真的很高興，問題隨之化解。正面積極評價是潤滑劑，能拉近師生心理距離，是調動了學生學習的積極性和主動性的良方。師生之間若有隔閡，也可以在“不經意間的”贊美和肯定的聲音中被化成無形，但在贊美學生的過程中，也需要把握好尺度，過多的關心反而會讓學生產生心理負擔。

　　2.2循序漸進地培養學生的自信心

　　自信是一個人成功的首要條件，也是學生賴以學習和生活的基本心理素質。自信是在不斷的成功的喜悅中獲得的。如果學生自己都認為自己不行，那結果就只能會不行。所以在教學中，我很注意培養學生的自信。比如：課下我有時會先教后進生明天要學習的內容，第二天讓他們在課堂上充分展示，這樣做會有兩個方面的積極作用，一是讓后進生明白自己是有能力學會的，培養他的自信，二是借助后進生影響班級的學風，其他學生看到他們的表現會有“這些題目他都會做?”的驚訝之聲，學生會在心里暗暗較勁“他能會，我也肯定行。”利用他們不服輸，不服氣的心里，培養班級“趕超比”的競爭意識;平時注意從一些簡單的題目入手，由淺入深，讓學生獨立解答，鼓勵他們像老師一樣講給其他人，成全他們的表現欲和成就感;再有就是將難點分解成幾個簡單的小問題，讓學生各個擊破，然后再引導他們將之組成難題，如此反復，讓他們學成舉一反三的思維習慣，熟練掌握運用所學知識點，漸漸地，有了解題能力，也就慢慢有自信;平時在學習中抓住一切可以利用的機會哪怕微小進步給予肯定，增加由學習帶來的喜悅感。

　　三、注重方法，提高學生學習效率

　　學習的最終結果是由課堂時間和課余時間的學習效果共同決定的。每位學生在上課時間一般都能完成學習任務，所以教會學生課下復習的方法是很有必要，方法決定效率。學習的好壞本質上可以理解為記住多少?記憶知識，是融匯貫通是靈活運用的前提。方法如下：

　　3.1學習完一節課內容后，重點知識、典型題目解法、技巧等在課間回憶復述

　　先模仿老師的口吻自己給自己講一遍，這講不下去的地方，把它記下來，寫在筆記本上，翻開課本記憶，記憶后再給自己講一遍(不要看書)，能回答上來的，在知識點前面畫勾，就算通過;回答不上來的，再回頭認真閱讀一遍，直至在不看書的情況下，能夠用自己的語言，完整、地說出來。晚上睡覺前在回憶一遍。

　　3.2第二天回憶前一天所學的東西

　　第二天回憶前一天所學的東西，過程和第一步一樣。注意，從第二步開始回憶時，一定要先看第一遍學習時所羅列出的問題，而不是直接看課本。對于所列的問題，必須先嘗試性回憶，能完整、準確、順暢回答出來的算通過，不能回憶起的知識再去仔細看書，并在相應的問題上標明記號。嘗試回憶是一種比閱讀更積極的方法。是一種自我檢查、自我反饋的過程，使人可以集中精力掌握不能回憶的部分或改正回憶中的錯誤，因此是提高學習效率的重要方法。但要這個過程注意盡量用自己的語言來表述，這樣記憶才深刻。回顧后，做2道或以上練習運用。

　　3.3回憶一個星期前自己所學的內容

　　除了完成與第二步完全相同的過程以外，在第三步的回顧時，還應注意把這一階段所學的內容進行歸納提煉。美國教育心理學家布魯納認為，“人類記憶的首要問題在于組織”。如果按照自己的認識結構構建知識體系，就是將知識融會貫通的過程。這是因為對知識進行加工整理的前提是分析和綜合、通過積極的智力思考組合吸收，轉化為自己的東西，融合在自己的知識體系中。將這個過程最好記錄下來，形成復習本，以備后階段復習查閱。

　　3.4回顧和檢查一個月前學習的內容

　　一般來說，經過前三步的復習，大多數內容都應已爛記于心。如果此時還有不熟和錯誤的地方，要加倍注意，并做上記號，提醒自己格外注意。

　　這種記憶知識的方法有以下幾個優點：第一，按照記憶規律循序漸進的回憶，避免產生一知半解的不良學習狀態。第二，因為復習間隔合理，可以用較少的學習時間產生遠遠高于單獨進行的四輪復習的效果。第三，通過提問題再嘗試回憶的方法，可隨時了解自己的學習進度，比較容易發現自己的薄弱知識點，為以后有針對性學習與復習明確方向。

　　四、結束語

　　在素質教育的背景下，以學生合作學習的今天，教師要帶著智慧、愛心、思考，投入課堂教學，創造性地采取行之有效的方法和措施，培養學生學習的興趣，挖掘學生的潛能，促進學生思維的發展。“一花開放不是春，百花齊放春滿園”，在教育的光輝大道上，提高學習效率的方法盡管有千萬種，但總的說來，學生才是學習的主體，自身探索和發現的興致會極大地刺激和影響學生，激發他們強烈的探索精神和好奇心。惟有調動起學生的學習興趣，才能起到事半功倍的 “春滿園”的效果。