這篇心理學(xué)論文發(fā)表了飛行人員基礎(chǔ)訓(xùn)練階段心理品質(zhì)培養(yǎng)的研究，飛行員的心理訓(xùn)練貫穿于飛行員的政治教育、訓(xùn)練和選拔的整個過程中。本文就飛行人員基礎(chǔ)訓(xùn)練階段心理品質(zhì)培養(yǎng)的方法和效果進(jìn)行初探，旨在為提高飛行人員心理品質(zhì)提供參考。
 

　　關(guān)鍵詞：心理學(xué)論文,飛行員

　　飛行人員時刻面臨著突發(fā)性、危險性和復(fù)雜性的因素刺激，其職業(yè)具有責(zé)任大、難度大、風(fēng)險大等三大特點。飛行員既需要有強健的體能素質(zhì)，又必須有良好的心理品質(zhì)。現(xiàn)代飛行員的培養(yǎng)非常重視心理品質(zhì)的培養(yǎng)，因為通過心理訓(xùn)練和培養(yǎng)，可以培養(yǎng)飛行員頑強、勇敢、鑒定和果斷的性格，能在復(fù)雜、危險和緊張的實戰(zhàn)條件下保持必勝的心理狀態(tài)[1]。

　　一、研究對象

　　隨機選取某飛行訓(xùn)練基地學(xué)員102人(試點班)為實驗組，另選該飛訓(xùn)基地100人(常規(guī)班)作為對照組，實驗組采用有針對性的心理品質(zhì)訓(xùn)練，對照組采用傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法。兩組隊員均為男性，年齡、身高、體重比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。兩組進(jìn)入飛訓(xùn)基地培訓(xùn)前進(jìn)行心理品質(zhì)測試，各項因子比較結(jié)果差異不顯著。

　　二、方法

　　(一)實驗組

　　根據(jù)學(xué)員進(jìn)入飛訓(xùn)基地后心理品質(zhì)的測試結(jié)果，有針對性地加入了心理品質(zhì)訓(xùn)練。具體包括：

　　(1)非智能結(jié)構(gòu)心理品質(zhì)。飛行動機：通過多渠道評估學(xué)員的飛行動機，提出可行的教育訓(xùn)練方案，包括積極開展戰(zhàn)斗精神培育和航理知識學(xué)習(xí);利用心理學(xué)反饋作用不斷否定消極的飛行動機，強化積極的飛行動機。

　　良好的性格。性格特征在飛行員的職業(yè)生涯中具有核心作用。首先要多渠道了解每個人的性格特點，因人而異采用不同的教育方法。其次要通過教育對學(xué)員的世界觀，人生觀進(jìn)行改造，端正其服役態(tài)度，提高學(xué)員的自我調(diào)節(jié)能力;另外要針對青年學(xué)員可塑性強的特點進(jìn)行集體陶冶、典型引導(dǎo)和嚴(yán)格管理。

　　情緒自控力。飛行人員必須具有良好的情緒自控能力，不能因為小刺激引發(fā)大的情緒波動。加強學(xué)員的情緒品質(zhì)教育，加強政治思想教育，樹立學(xué)員正確的人生觀和價值觀，加強學(xué)員對情緒緊張的適應(yīng)性訓(xùn)練，包括心態(tài)訓(xùn)練法、想象預(yù)測法、經(jīng)驗積累法等[2]。

　　意志品質(zhì)。堅定的理想信念是培養(yǎng)優(yōu)秀飛行人員的前提，在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段要按照聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的強軍目標(biāo)要求使學(xué)員樹立當(dāng)代革命軍人核心價值觀，嚴(yán)格按照條令條例對學(xué)員進(jìn)行管理，從點滴做起，從眼前做起。

　　(2)智能結(jié)構(gòu)心理品質(zhì)。動作反應(yīng)能力。動作反應(yīng)的速度、向量準(zhǔn)確性、手眼協(xié)調(diào)性、動作連貫性和預(yù)見性等使飛行員動作反應(yīng)能力的主要指標(biāo)。在飛行訓(xùn)練階段，通過動作的模仿和訓(xùn)練，如軍體拳、體操單雙杠、墊上、跳馬等，提高學(xué)員的靈敏、迅速、協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確的動作反應(yīng)能力。

　　空間定向能力。空間定向能力是飛行員的一種特殊重要的能力。在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段采取平衡操，練習(xí)旋梯、固定滾輪等專門器械體操來提高學(xué)員們的空間定向能力和前庭耐力。

　　抗過負(fù)荷能力。抗過負(fù)荷能力是飛行員對加速度的承受能力。通過重力性力量訓(xùn)練、極限強度性訓(xùn)練和心血管反應(yīng)能力等體育鍛煉增強有關(guān)器官的工作能力、改善神經(jīng)調(diào)節(jié)機能、建立條件反射。

　　(二)測量工具和方法

　　按照飛訓(xùn)基地學(xué)員心理品質(zhì)的選拔與評測指標(biāo)對兩組實驗對象培訓(xùn)前后的心理品質(zhì)進(jìn)行比較。

　　(三)統(tǒng)計學(xué)方法

　　資料數(shù)據(jù)采用SPSS18.0統(tǒng)計分析。采用t檢驗比較兩組心理品質(zhì)的得分情況。P<0.05比較有統(tǒng)計學(xué)意義。

　　三、結(jié)果

　　培訓(xùn)前后兩組學(xué)員心理品質(zhì)得分變化比較見表1。可以看出，培訓(xùn)前后兩組學(xué)員的心理品質(zhì)得分均有提高，且和培訓(xùn)前比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05);培訓(xùn)后兩組學(xué)員心理品質(zhì)綜合評定和各因子得分比較實驗組高于對照組，且比較有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。

　　表1 培訓(xùn)前后兩組學(xué)員心理品質(zhì)得分變化比較

　　注：*與培訓(xùn)前比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.01);#與對照組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.01)。

　　四、討論

　　飛行員需要有強健的體能和良好的心理品質(zhì)，在飛行人員基礎(chǔ)訓(xùn)練階段有目的、有計劃地開展心理品質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。飛行人員在飛行活動中，時刻面臨著突發(fā)性、復(fù)雜性甚至危險性的狀況，如果其心理品質(zhì)差，就會驚慌、焦慮、恐懼、煩躁，甚至喪失信心，從而影響其飛行技術(shù)的發(fā)揮。因此在飛行員基礎(chǔ)訓(xùn)練階段應(yīng)該培養(yǎng)其沉著、頑強、膽大心細(xì)、臨危不懼等心理品質(zhì)。外軍心理學(xué)家認(rèn)為，現(xiàn)在的飛行員們是在“嬌生慣養(yǎng)”的環(huán)境中長大的，很多學(xué)員沒有朝氣和魄力，心理品質(zhì)較差，這是飛行員培養(yǎng)中需要解決的重要問題。我國飛行員的心理學(xué)研究始于20世紀(jì)50年代，80年代以后發(fā)展較迅速，研究的重點在于招飛的選拔方法，而對于飛行人員心理品質(zhì)的培養(yǎng)相關(guān)文獻(xiàn)并不多[3]。有研究指出專業(yè)、規(guī)范、系統(tǒng)科學(xué)的進(jìn)行心理干預(yù)能夠有效提高飛行員的心理品質(zhì)，緩解其心理壓力。本次調(diào)查結(jié)果也證實了這點。傳統(tǒng)的飛行人員基礎(chǔ)訓(xùn)練能有效果提高飛行員的心理品質(zhì)，但專業(yè)、規(guī)范、系統(tǒng)科學(xué)針對個體進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練能顯著提高其心理品質(zhì)。

　　心理品質(zhì)訓(xùn)練作為飛行員培訓(xùn)的重點內(nèi)容，應(yīng)該將其貫穿于飛行人員培養(yǎng)的全過程，強調(diào)重視飛行人員培養(yǎng)過程中尤其是基礎(chǔ)階段心理品質(zhì)的培養(yǎng)，研究提高心理品質(zhì)的新方法、手段和更加有效的途徑，值得飛行人員選拔培養(yǎng)相關(guān)部門去重點關(guān)注。

　　推薦期刊：應(yīng)用心理學(xué)主要介紹國內(nèi)外心理學(xué)的最新動態(tài)，反映心理學(xué)各個領(lǐng)域的研究及其應(yīng)用的最新成果。