老師是甘愿犧牲自己，照亮他人的蠟燭。也是堅守在三尺講臺，無悔地奉獻出自己青春的教育者。我國有很多贊揚老師高尚品格的詩句，一直流傳至今。

　　即便是在當今社會，教師依然享有很高的地位，深受人們尊敬。教師是知識的傳播者，教育想要不斷地進步和發展。首先要保證教師群體的制度完善。

　　教師行業晉升難，體制內教師集體出走!

　　在大眾眼里教師行業是妥妥的鐵飯碗，工作性質穩定，工作環境相對優越，同時面對的人群還是活潑可愛的學生，工作壓力不會那么大。

　　同時待遇方面也有保證，五險一金雙休都是最基礎的，最令人羨慕的是有寒暑兩個假期。這種超長的帶薪休假制度，令無數人羨慕和向往。

　　然而好不容易進入到體制內工作的老師們卻想要集體出走，這和他們之前盼望的有很大差距。原因就是晉升機制太復雜，晉升之路無望。

　　教師的工作看起來很輕松，實際上卻非常的復雜，基本沒有私人空間。想要晉升的人很多，但真正能得到相應職稱的寥寥無幾。

　　教師職稱迎新規，教齡納入評定準則!

　　人們總是習慣將教師這個職業神化，其實他們也是普通人，也希望有一個比較完善的晉升機制。他們熱愛教學，熱愛學生，但同時也想給自己謀取一個美好的未來。

　　隨著我國教育事業的快速發展，教師行業也在不停地擴充隊伍，一些新教師有其獨特的教學方式，更容易和學生打成一片。對于晉升機制的理解，也要比一些年齡較大的教師更清楚。

　　因此一些不太在意晉升的教師，一輩子都在從事基層教育工作很少有相應的職稱。如今教師晉升機制有改變，將教齡加入其中，可謂是老教師們的福利。

　　這樣一些在偏遠山區從事基層教學的老教師，看到了希望。他們辛苦了大半輩子，終于能迎來屬于自己的光明。并且教師的教學年限越長，機會也就越大。

　　多地出臺政策，資深教師晉升不再難!

　　資深教師大多從事了很久教育方面的工作，但因始終達不到晉升的指標，也就沒有了相應的福利待遇。這些教師教學經驗非常豐富，心甘情愿地在一線默默奉獻。

　　即便很少得到回報，也沒有任何怨言。如今多地推出政策，教師隊伍快速擴充的同時也應該重視老教師們的待遇問題。把本該屬于他們的福利，都還給他們。

　　黑龍江省有新規，在鄉村及偏遠地區從事教育工作30年以上的資深教師，可以直接晉升為高級職稱。山東省則是規定，只要從教滿10年的教師，都可以申請中級職稱的評定。

　　河南省也出臺了相應的政策，在邊遠山區從事教育工作滿25年的教師可以聘任中小學高級教師職稱。這些福利對于長期在一線的老教師來說非常有用，同時也是對他們教學工作的肯定。

　　不同階段的教師，評定標準應有差別!

　　教師是一個很大的群體，從幼兒園直至大學都有他們的身影。幼兒教師資質較低，教學內容也相對簡單。從小學開始，教師就是一個比較關鍵的角色。

　　不僅要傳授書本上的知識更要教給學生們做人的道理。因學生年齡尚小，所以中小學的老師操心的事情會比較多。因此中小學老師的職稱評定可以以教學能力為主。

　　而高中和大學老師相對來說素質和學歷都要高一些，所以對他們的職稱評定也要更嚴格一些。除了注重教學質量外，更要看學術方面的才能和造詣。

　　教育講究因材施教，那么對于教師職稱評定方面，也應該根據不同的階段，采取不同的方式。只有這樣才能讓教育事業蒸蒸日上。

　　教師行業并不輕松，選擇了就要堅定的走下去!

　　在外人看來光鮮亮麗的教師行業背后的辛酸，只有自己和家人最清楚。每天的工作繁多，基本會從早忙到晚。休息日也都會第一時間處理學生的事情。

　　自己班級里有學生成績下降，老師要比任何人都著急，同時也會盡快地與學生家長進行溝通，確保學生的成績在下次能有進步。

　　令人羨慕的寒暑假也并不都是在休息，常常要提前準備出，下學期需要用的教學材料和方案。還要積極地去學習一些新鮮的教學方式，調動起學生的積極性。

　　每個行業都不輕松，希望有教師夢的同學，能夠一直堅持自己的理想。畢竟將祖國的花朵培育成才，也是一件非常值得高興的事。

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