這篇法學(xué)專業(yè)本科論文發(fā)表了民法教學(xué)中研討課教學(xué)方法的運(yùn)用，在民法教學(xué)中傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能夠滿足教學(xué)的需求了，一種新的教學(xué)方法很重要，研討課教學(xué)方法是一種有助于培養(yǎng)學(xué)生分析能力的教學(xué)方法，在民法教學(xué)中很有應(yīng)用過的必要。

　　關(guān)鍵詞：法學(xué)專業(yè)本科論文,民法教學(xué)論文,法律教育論文

　　隨著法律人才培養(yǎng)的逐漸大眾化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸難以滿足教育的需求，在教學(xué)模式上尤其如此。不改進(jìn)教學(xué)模式必然影響教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展，因此如何選擇一種合適的教學(xué)方法就顯得尤為重要。“研討課”教學(xué)方法的出現(xiàn)，方便了學(xué)生參與到具體的問題研討之中，對于提高學(xué)生的理解分析能力與解決問題的能力而言都是大有裨益的，對于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言也可謂有益補(bǔ)充。本文對民法教學(xué)中運(yùn)用研討課教學(xué)方法的必要性進(jìn)行分析，并對其運(yùn)用過程中需要注意的問題提出應(yīng)對方法，為研討課教學(xué)方法能夠更好地得到理解與運(yùn)用提供方便，進(jìn)而推動(dòng)民法的發(fā)展。

　　一、研討課教學(xué)方法概述

　　研討課教學(xué)方法是由18世紀(jì)的德國教育家弗蘭克提出的。該教學(xué)方法是由教師指導(dǎo)并遴選研討專題，在學(xué)生進(jìn)行簡短報(bào)告之后雙方共同參與討論的教學(xué)形式，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)分析能力和理解能力。

　　當(dāng)前，我國的民法教學(xué)中大都仍然以教師課堂講授的形式為主，該形式往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏趣味、提不起學(xué)習(xí)精神，也難以達(dá)到對民法精神的真正理解與把握。而研討課教學(xué)是一種教學(xué)相長的過程，能夠帶動(dòng)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，同時(shí)與教師的討論、互動(dòng)也有助于開闊學(xué)生思路，鍛煉其口頭表達(dá)能力與研究探索能力。其與傳統(tǒng)授課方式的區(qū)別首先在于教學(xué)目的上，傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，而研討課目的還在于鍛煉學(xué)生的綜合能力，如對細(xì)節(jié)的把握和知識(shí)的掌控;其次，教學(xué)內(nèi)容有各有側(cè)重，前者主要是照本宣科或是進(jìn)行案例分析，后者卻是在原有內(nèi)容基礎(chǔ)上舉一反三，是一種發(fā)散思維的過程;再次，在課堂授課方面，前者重心在于教師的講授，而后者追求的是教師與學(xué)生的互動(dòng)，教師通過組織、引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生以求教學(xué)相長的實(shí)現(xiàn)。因此，將研討課教學(xué)方法運(yùn)用到法學(xué)專業(yè)民法教學(xué)之中就顯得愈加必要。

　　二、在民法教學(xué)中運(yùn)用研討課教學(xué)方法的必要性

　　將研討課教學(xué)方法運(yùn)用到法學(xué)專業(yè)的民法教學(xué)之中，是一種新的教學(xué)視角，也是對于傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充，對于民法教學(xué)而言其理論與現(xiàn)實(shí)意義重大。

　　1.有助于學(xué)生法律思維的形成

　　培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生形成法律思維是教學(xué)的重要目的，有利于法律人按照法律的邏輯來觀察、分析和解決社會(huì)問題。而研討課的教學(xué)過程中，需要學(xué)生提前根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行資料的收集并進(jìn)行簡單的理解報(bào)告，在報(bào)告之前，學(xué)生必須理清相關(guān)的民事法律關(guān)系;在與教師的互動(dòng)研討中，可以根據(jù)具體的知識(shí)點(diǎn)開闊思維，了解立法意圖，并可以根據(jù)實(shí)際案例進(jìn)行多層面的思考，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。而在這個(gè)過程中，法律思維就會(huì)逐漸形成。

　　2.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

　　培養(yǎng)卓越法律人才，興趣是關(guān)鍵。研討課教學(xué)讓學(xué)生成為課堂的主角，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，極大改變了課堂教學(xué)氛圍。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的相互提問、共同探討打破了以往照本宣科的教學(xué)方式，而在探討中，眾多思想的相互碰撞，可以讓學(xué)生來主動(dòng)思考法律之所以如此規(guī)定的原因以及情理與法理緣何不同等問題，甚至?xí)�有意想不到的新見解的出現(xiàn)，這無疑增強(qiáng)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)民法的興趣。

　　3.有助于推動(dòng)教學(xué)方法與司法實(shí)踐相結(jié)合

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法在法律教育中的運(yùn)用往往無法實(shí)現(xiàn)與司法實(shí)踐相結(jié)合的目的，反而在很大程度上與司法實(shí)踐相脫節(jié)。研討課的教學(xué)形式要求學(xué)生提前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步的理解與把握，而在師生研討的過程中，能夠結(jié)合案例分析涉及的相關(guān)法律知識(shí)，通過模擬司法情節(jié)進(jìn)行知識(shí)分析和討論，進(jìn)而取得知識(shí)的進(jìn)步與實(shí)踐性的提高。這個(gè)過程就是對司法實(shí)踐的學(xué)習(xí)，既符合教學(xué)目標(biāo)要求又是培養(yǎng)合格法律人的重要手段。

　　三、法學(xué)專業(yè)民法專業(yè)研討課教學(xué)運(yùn)用過程中需要注意的問題

　　1.撰寫專題報(bào)告需注意的問題

　　研討課程需要學(xué)生先進(jìn)行專題的報(bào)告，因此，要特別關(guān)注在撰寫專題報(bào)告過程中的一些問題。

　　一是專題報(bào)告的選題。由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定選題的基本范圍，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)報(bào)告主題結(jié)合自身興趣擬定選題。在這個(gè)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生有目的地去瀏覽相關(guān)文獻(xiàn)、網(wǎng)站來獲取一手資料，教師也可以提供相關(guān)資料的獲取方法，選擇有社會(huì)影響力的熱點(diǎn)話題進(jìn)行研究。二是做好資料收集工作。根據(jù)專題題目和側(cè)重點(diǎn)廣泛收集材料，通過知網(wǎng)、圖書館以及相關(guān)的法律法規(guī)、法律著作把握方向，鍛煉學(xué)生收集、整理和消化資料的能力。三是比較分析資料的研究內(nèi)容，選擇研究重點(diǎn)，形成思路，做好文獻(xiàn)綜述與專題大綱的準(zhǔn)備工作。四是完成專題報(bào)告。通過理清研究思路、選擇研究方法盡快完成初稿，在這個(gè)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇適時(shí)與教師進(jìn)行溝通來獲取靈感，并結(jié)合研究內(nèi)容進(jìn)行后期修改。特別需要說明的是，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇專題報(bào)告類型。

　　2.教學(xué)研討互動(dòng)過程中應(yīng)注意的問題

　　由于學(xué)生個(gè)體素質(zhì)差異，在專題報(bào)告過程中可能會(huì)存在單純念講稿或PPT的情況，或報(bào)告內(nèi)容主次不分、平淡無味。針對這些情況，要著重引導(dǎo)學(xué)生在專題報(bào)告中做好以下工作。首先，要讓學(xué)生明確發(fā)言目的，清楚闡明自身觀點(diǎn)，并加以補(bǔ)充論證;其次，PPT制作應(yīng)主題明確、突出重點(diǎn)，切記簡單羅列或原文照搬;再次，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，所以要把握好發(fā)言時(shí)間，做到主次有序、詳略得當(dāng);第四，報(bào)告過程中要做到前后呼應(yīng)、鏈接有序，要注意邏輯性與表達(dá)力;第五，結(jié)合專題研究，適當(dāng)運(yùn)用案例分析引出法律問題，做到吸引聽眾注意力的目的;最后，作為專題報(bào)告人，要特別主要發(fā)言過程中的言行舉止，理順?biāo)悸罚�切忌緊張而語速過快。

　　教學(xué)研討，重在研究討論。民法課程教學(xué)中要特別注意帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對討論的參與度，注重從多個(gè)角度來引導(dǎo)學(xué)生針對民法問題進(jìn)行分析、交流，進(jìn)而開闊思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。而在教師主持研討的過程中，要想辦法調(diào)動(dòng)課堂上的每一位學(xué)生參與其中，給予平等參與機(jī)會(huì)，這種平等的實(shí)現(xiàn)需要從研討課的組織方式、場所布置、過程控制、言語交流等很多方面來進(jìn)行保障。由于學(xué)生素質(zhì)的不同，有的可以積極投入到交流、討論之中，有的卻因理解不到位或害怕發(fā)言而缺乏主動(dòng)參與，這就需要我們采取多種方法予以引導(dǎo)。一方面，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。專題報(bào)告人要提高知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)真準(zhǔn)備，聽眾要專心聽課，及時(shí)提問并展開討論，教師可以給予積極參與、思維活躍的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。另一方面，要積極引導(dǎo)、主動(dòng)發(fā)問，創(chuàng)造氣氛活躍的課堂教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，在研討過程中，教師要做好引導(dǎo)作用，明確討論重點(diǎn)，不至于偏離題目。最后，當(dāng)研討結(jié)束，教師可以對參與者具有代表性的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，介紹民法最新理論或解釋，并提出個(gè)人觀點(diǎn)。

　　四、結(jié)語

　　將研討課教學(xué)方法運(yùn)用到法學(xué)專業(yè)的民法教學(xué)之中，為課堂教學(xué)提供了不一樣的模式，是教學(xué)方法的進(jìn)步。它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)生的科研水平等方面優(yōu)勢明顯，有利于學(xué)生更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和把握民法學(xué)的知識(shí)，因此，在民法教學(xué)中運(yùn)用研討課教學(xué)方法就顯得愈加必要。

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