[摘要]汽車作為一種代步工具，在人們的日常生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，為人們的出行帶來了極大的方便，汽車極大地改變了人們的生活方式和社會生產(chǎn)方式，汽修專業(yè)也變得尤為重要。在社會發(fā)展與教育改革的推動下，職業(yè)教育改革的力度也在不斷的加大，職業(yè)院校的教育功能也在發(fā)生著極大的變化，在教育對象與教學內(nèi)容和教學方法上都有了明顯的改善。目前，社會民眾對汽車的需求在不斷的加大，汽修行業(yè)也迎來了極大的發(fā)展空間與機遇。在科學技術(shù)發(fā)展的推動下，汽修行業(yè)的技術(shù)與設(shè)備也在不斷地更新?lián)Q代，因此，中職學校汽修專業(yè)的教育教學內(nèi)容也有所變化，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的教育教學需求了。所以為了滿足汽修專業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展，需要對中職學校的汽修專業(yè)教學進行充分的改善，對于目前汽修專業(yè)教學中存在的問題應該提出有效的解決措施，進而提升中職學校的教育教學水平。主要對中職學校汽修專業(yè)教學過程中存在的問題進行分析，進而提出優(yōu)化的方法。

　　[關(guān)鍵詞]中職學校;汽修專業(yè);教學;存在問題;優(yōu)化方法

　　在汽車需求量加大的同時，汽車市場對人才的需求量也在不斷地加大，對人才質(zhì)量的要求也在逐漸提高，中職學校中培養(yǎng)的人才想要滿足汽車市場的需求，需要在汽修專業(yè)教學中做出一些變革，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才成為中職學校汽修專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵[1]。在中職學校中，教育教學團隊是提升教學質(zhì)量的最基本的保障，同時也決定了所培養(yǎng)人才的終極目標。

　　一、中職學校汽修專業(yè)中主要存在的問題

　　在現(xiàn)實生活中，一些人對中職學校的學生有偏見，認為他們不刻苦學習，在學校中不能利用很好的教學資源，覺得汽修行業(yè)的工作又苦、又臟、又累，使家長和社會對這個專業(yè)產(chǎn)生了一定的偏見，在報考汽修專業(yè)時產(chǎn)生了很多顧慮。實際上汽修專業(yè)的學習過程并非常人所想的那么簡單，它是一個實踐性極強的專業(yè)，在當今人們的生活質(zhì)量得到極大的提升，在吃苦耐勞方面的精神有所下降。

　　因此，在很多時候都不愿意選擇汽修專業(yè)和汽修方面的工作。首先，汽修專業(yè)知識和技能的學習，需要專門的場地和設(shè)備，但是實際上部分學校的實訓場地和設(shè)備方面無法滿足教育教學的需求，在汽修專業(yè)進行授課的過程中需要實物汽車進行教學，但是汽車作為教學設(shè)備的成本較高，因此，教學實訓設(shè)備需要及時更新?lián)Q代，就需要大量的資金投入。

　　其次，就是地方政府對中職學校的發(fā)展不夠重視，難以在資金和政策方面支持職業(yè)院校的發(fā)展，因此學校沒有足夠的資金購買教學設(shè)備。由于汽修專業(yè)教師培養(yǎng)的特殊性，導致中職學校很難招到理論與實踐兼顧的教師，很難實現(xiàn)一體化教學。此外，部分從事汽修專業(yè)教學的教師也并沒有受到過專業(yè)系統(tǒng)的培訓，所以師資團隊的綜合素質(zhì)不夠高，進而對學生的教學質(zhì)量也會產(chǎn)生一定的影響。

　　二、汽修專業(yè)在教學中常見的問題

　　(一)教學方法落后基于傳統(tǒng)教學理念的影響，教師更加注重理論知識的教學，實踐教學相對較少，與普通院校的教學內(nèi)容相比，確實多出了部分實踐性的課程，在教育改革的推動下，部分院校在實踐課程中的比例有了一定的調(diào)整，但在實際的教學中，受各種因素的影響，在教學設(shè)備與課程內(nèi)容不相匹配，在實際的教學中大量的理論知識的學習，使學生接受的教學內(nèi)容與汽修實際脫節(jié)，理論知識的學習也比較枯燥，容易使學生失去學習欲望和信心，這樣的教學方法已經(jīng)不能適應當下對汽修人才培養(yǎng)的需求，進而對汽修專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

　　(二)教師的專業(yè)素質(zhì)不高教育教學中，教師對學生的影響具有決定性的作用，學生的學習情況、學習效率與教師的自身素質(zhì)存在必然的聯(lián)系[2]。在中職學校中，汽修專業(yè)的教師，專業(yè)能力和教育教學水平各不相同，大多數(shù)教師確實具備一定的專業(yè)理論知識和專業(yè)技術(shù)，但是很少進行過系統(tǒng)、專業(yè)的培訓，導致一些教師在職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力上可能會有一定的落后性，因此，在對學生進行知識的講授時，也不能很好地進行實踐的指導。實際上，在許多中職學校任職的汽修專業(yè)教師，大多數(shù)是從電子機械或者物理化學等其他相關(guān)專業(yè)中調(diào)劑過來的，因此，實際在汽修專業(yè)方面的經(jīng)驗相對欠缺，在進行專業(yè)教學的過程中，對于教學中存在的問題，教師也不能進行專業(yè)的解答，導致學生在進行專業(yè)知識學習的過程中并不能得到真正的提高。

　　(三)學生學習的積極性不高中職學校要想提升學生的學習效率與學生的綜合能力，首先，要使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，主動投入對知識的探索中，只有學生發(fā)揮了學習的自主性，提高學生的學習興趣和積極性，教師在教學中才能實施有效的教育教學活動。在學習的過程中，學生的自主性是確保教學活動高效開展的基本元素，在實際的汽修專業(yè)教學中，部分學生對汽修專業(yè)也并不感興趣，在課堂學習中，也不能進行積極的學習，部分學生只有在教師的監(jiān)督下才能進行學習。以上的情況都會給中職學校汽修專業(yè)的教學質(zhì)量產(chǎn)生影響，部分學生在進行課堂學習的過程中不能真正地參與到教學中，不僅影響同學的學習，甚至還會對教師的正常授課產(chǎn)生不良影響，進而對整個課堂的教學質(zhì)量產(chǎn)生影響。

　　(四)技能訓練的教學設(shè)備不足對于中職學校汽修專業(yè)的教學，主要進行的是汽修技能方面的學習與訓練，因此，學生在進行專業(yè)技能學習之前，需要對相應的理論知識進行全面的學習與掌握，進而才能更好地進行實踐學習，對于汽修專業(yè)的學生，動手實踐是提升汽修專業(yè)技能的關(guān)鍵部分。

　　但是，對我國各中職學校汽修專業(yè)的實際教學進行統(tǒng)計與分析，在大多數(shù)的汽修專業(yè)教學中，嚴重缺乏實踐教學的設(shè)備，或者汽修教學設(shè)備相對落后，使得學生在實踐學習中不能有效地進行技能訓練活動[3]。此外，隨著科學技術(shù)的日新月異，汽車技術(shù)也發(fā)生了極大的改變，同時，給汽修專業(yè)的發(fā)展也帶來了極大的挑戰(zhàn)，要確保汽修專業(yè)長期穩(wěn)定的發(fā)展，中職學校在汽修專業(yè)中的教育教學水平就必須有所提升，對于技術(shù)類專業(yè)的學生，要想提升學生的技術(shù)水平就必須提升實訓課程教學的質(zhì)量，使學生通過動手操作不斷提升自己的技術(shù)水平。

　　三、中職學校汽修專業(yè)教學常見問題的優(yōu)化方法

　　(一)更新教師的教學理念汽修專業(yè)的教育教學理念應該隨著科學技術(shù)水平的不斷提升而進行更新，要提升汽修專業(yè)的教學效率與教學質(zhì)量，在對中職學校的學生進行教學的過程中，重視理論知識的同時應該對學生的實踐能力更加重視，在教育教學的過程中多講新技術(shù)、多用新設(shè)備，提高學生的學習積極性，進而確保汽修專業(yè)的教育教學質(zhì)量。

　　(二)完善硬件教學設(shè)施基于現(xiàn)代社會的信息化與技術(shù)化的發(fā)展，在中職汽修專業(yè)的教學中，應該充分利用新設(shè)備與新技術(shù)，通過新技術(shù)與新設(shè)備在汽修專業(yè)教學中的運用，可以為汽修專業(yè)的教學活動提供安全保障。中職學校在引進教學設(shè)備的時候，應該以一體化的教學設(shè)備為主要的引進對象，同時，在設(shè)備引進之后，還要加大對符合汽修專業(yè)的計算機軟件的開發(fā)與運用，進而通過信息化的技術(shù)來提高汽修專業(yè)課堂的教學效果。此外，除了在學習技術(shù)方面引入之外，還應該加強對中職學校的資金投入，為汽修專業(yè)的順利、穩(wěn)定發(fā)展提供經(jīng)濟基礎(chǔ)保障，進而為學生的動手操作提供設(shè)備和耗材等方面的保障。

　　(三)優(yōu)化課堂管理模式在學校的教育教學中離不開對學生的管理與約束，想要提升汽修專業(yè)的教學質(zhì)量，就需要制定符合該專業(yè)學生發(fā)展的課堂管理模式，進而確保課堂教學的順利開展。在社會的快速發(fā)展下，對人才有了新的需求，為了讓學生更早地適應這種需求與改變，學校應在課堂教學模式上有所改變，對汽修專業(yè)教學中的各種活動進行明確的規(guī)范，以培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和良好的職業(yè)素養(yǎng)，畢業(yè)后很好地適應汽修行業(yè)的發(fā)展。

　　(四)加強教師隊伍建設(shè)良好的師資隊伍是一個專業(yè)健康發(fā)展的基礎(chǔ)保障，師資力量的質(zhì)量對教學質(zhì)量的影響具有決定性的作用，同時也是確保課堂教學順利開展的基本保障。中職學校為了提升師資力量，提升教學質(zhì)量，需要不斷地提高教師的用人標準，擴大汽修專業(yè)的技術(shù)性人才培養(yǎng)，進而不斷地提升教師的技術(shù)水平與綜合能力。為了緊跟信息技術(shù)的變革與汽車行業(yè)的變化，中職學校需要對教師不斷地進行理論知識的培訓以及技術(shù)能力的培訓，使教師的專業(yè)技術(shù)水平和教學水平得到提升。教師團隊要根據(jù)課程性質(zhì)、學生情況、學習環(huán)境等實際情況將教學資源進行整合，因材施教才能取得良好的教學效果，信息化的環(huán)境會對資源的整合起到至關(guān)重要的作用。

　　職業(yè)院校論文投稿期刊：《汽車維護與修理》1988年創(chuàng)刊，是由交通運輸部主管，中國汽車維修行業(yè)協(xié)會主辦的科技類月刊，中國汽車維修行業(yè)協(xié)會會刊。本刊為月刊，國際標準大16開，80頁正文，全彩色印刷。本刊特點：實用技術(shù)、可讀性強、信息量大。覆蓋范圍：覆蓋全國31個省、自治區(qū)、直轄市的汽車維修管理、運輸管理部門、汽車維修企業(yè)、各大汽車廠家、特約維修站、經(jīng)銷商。讀者對象：從事維修管理部門人員、技術(shù)人員、檢測人員、銷售人員、駕駛員、車主、修理工、院校師生、軍人及汽車愛好者。

　　綜上所述，在社會發(fā)展中，我們應該正確地看待中職學校汽修專業(yè)的發(fā)展，盡可能地為學生創(chuàng)建專業(yè)化、優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。信息與科學技術(shù)在不斷的發(fā)展，人們要改變傳統(tǒng)的、落后的觀念，改變對汽修專業(yè)的認識，幫助學生正確認識學習中的困難，進而主動投身到專業(yè)知識和技能的學習中，促進中職汽修專業(yè)的健康發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]馮仕森.中職汽修專業(yè)課理實一體化教學模式分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020(46)：50-51.

　　[2]曹敘榮，邵亮亮.中職汽修專業(yè)項目化課程的教學思考[J].汽車維護與修理，2020(16)：42-43.

　　[3]湯建洪.新媒體網(wǎng)絡下的中職汽修專業(yè)教學問題及優(yōu)化對策分析[J].東西南北，2020(14)：182-183.

　　作者：楊坤