摘要：目前我國越來越重視AI、VR等前沿科技的發(fā)展，技術(shù)的快速發(fā)展和社會的不斷進步，使得人們對多元化教育的呼聲越來越強烈，信息技術(shù)作為改革傳統(tǒng)教育教學(xué)的支柱，已成為學(xué)校與其他形式教育之間的橋梁。裝飾工藝材料與預(yù)算作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，涉及到許多前沿的材料性能和施工技術(shù)，而在實際教學(xué)中側(cè)重傳統(tǒng)的理論教學(xué)，缺乏實踐教學(xué)訓(xùn)練平臺，學(xué)生的動手能力得不到鍛煉，也沒有條件讓學(xué)生實地體驗各種工藝操作，導(dǎo)致理論知識與實踐教學(xué)存在脫節(jié)的現(xiàn)象。基于Web3D技術(shù)的虛擬教學(xué)平臺，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷，以其逼真的三維性、靈活的交互性及對硬件資源要求低等優(yōu)點而被廣泛應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞：Web3D技術(shù);課程資源;環(huán)境設(shè)計專業(yè)

　　一、應(yīng)用的背景

　　在我國2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。在2016年頒布的“國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年(2016-2020)規(guī)劃綱要”中，“促進教育現(xiàn)代化”明確指出要“促進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”。目前國家越來越重視AI、VR等前沿科技的發(fā)展，技術(shù)的快速發(fā)展和社會的不斷進步，使得人們對多元化教育的呼聲越來越強烈，信息技術(shù)作為改革傳統(tǒng)教育教學(xué)的支柱，已成為學(xué)校與其他形式教育之間的橋梁。

　　二、應(yīng)用意義

　　《裝飾工藝材料與預(yù)算》是我校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課。本課程涉及到許多前沿的材料性能和施工技術(shù)的掌握。筆者在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課程中大部分知識點涉及了很多復(fù)雜的施工工藝結(jié)構(gòu)，只靠節(jié)點圖不能完全直觀地表達出來，如果學(xué)生思維能力不強，就難以理解。雖然到工地實習(xí)能夠解決一部分問題，但在實際教學(xué)中，把學(xué)生都帶到施工現(xiàn)場進行解說要受到很多條件制約，但實際操作過程中，把學(xué)生都帶到工地上進行臨場講授要受到多方面條件的制約，比如學(xué)生的安全問題以及學(xué)校的制度問題等。

　　目前我校《裝飾工藝材料與預(yù)算》課程教學(xué)側(cè)重傳統(tǒng)的理論教學(xué)，教學(xué)資源以圖文、動畫、視頻為主，缺乏實踐教學(xué)訓(xùn)練平臺，學(xué)生的動手能力得不到鍛煉，也沒有條件讓學(xué)生實地體驗各種工藝操作，導(dǎo)致理論知識與實踐教學(xué)存在脫節(jié)的現(xiàn)象。“Web3D”中文意思為網(wǎng)絡(luò)三維，是虛擬現(xiàn)實技術(shù)的一種實現(xiàn)形式，是一種桌面級虛擬現(xiàn)實技術(shù)，基于建模技術(shù)，具有交互性，能實時渲染，應(yīng)用范圍極廣。

　　Web3D技術(shù)作為虛擬現(xiàn)實技術(shù)的主要代表之一，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷，以其逼真的三維性、靈活的交互性及對硬件資源要求低等優(yōu)點而被廣泛應(yīng)用。從而幫助學(xué)生加快掌握并鞏固課程知識和技能，因此它在教學(xué)領(lǐng)域有著非常廣泛的應(yīng)用遠景。

　　三、研究方法

　　根據(jù)學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣及其認知規(guī)律，設(shè)計教學(xué)情景、教學(xué)實驗、技能訓(xùn)練等進行虛擬環(huán)境，運用在《裝飾工藝材料與預(yù)算》課程教學(xué)中。構(gòu)建主義理論認為，認知過程是建立在活動情景之中的。它強調(diào)知識必須在真實世界的情境中呈獻，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的認知需要;同時，學(xué)習(xí)還需要社會性的互動作用和合作，這既是情境學(xué)習(xí)的重要組成成分，又是情境學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生的重要前提。

　　“知識具有情境性，而且是被利用的文化背景及活動的部分產(chǎn)物，知識是在情境中通過活動而產(chǎn)生的”。通過Web3D技術(shù)，JAVA3D三維場景的建立為學(xué)生提供了一個靈活、互動、真實、穩(wěn)定的課程資源操作平臺。使用web3D技術(shù)開發(fā)的虛擬學(xué)習(xí)平臺，可以讓過去很難在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的現(xiàn)實教學(xué)情境和課堂體驗在虛擬情境中完成知識建構(gòu)。Web3D技術(shù)逼真的交互式虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。

　　四、應(yīng)用原則

　　(一)堅持教育性、技術(shù)性與藝術(shù)性兼?zhèn)涞脑瓌t良好技術(shù)的使用是實現(xiàn)教育目標和平臺藝術(shù)的前提。藝術(shù)性主要是指虛擬現(xiàn)實學(xué)習(xí)平臺在設(shè)計過程中需要有一個人性化的界面，操作步驟及操作結(jié)果的顯示要明顯，學(xué)生能在第一時間察覺到操作過程中產(chǎn)生的變化，否則容易使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生抵觸感，操作界面導(dǎo)航要清晰，配色大方，指令指示明確，平臺內(nèi)所需的場景模型應(yīng)盡量做到精簡又不失藝術(shù)性，而具有藝術(shù)性的平臺有利于對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這三者相輔相成，缺一不可。

　　(二)堅持交互便利原則交互性主要指人與計算機之間互相反饋信息，發(fā)生互動。堅持交互原則就要做到選擇有效的交互方法，達到良好的交互效果。如鼠標交互，是較常見且通用的交互方式，用戶進入虛擬教學(xué)平臺后，只需操作右鍵便可以對虛擬場景內(nèi)的工具、材料進行點選，進行答題和提交，操作簡單易懂。學(xué)生虛擬實驗的交互，使學(xué)生可以模擬實際操作過程，學(xué)生可以通過做操作虛擬項目來提高實對材料和工藝技術(shù)的理解，同時通過虛擬系統(tǒng)提供的各種交互手段，學(xué)生可以在網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、操作方法以及操作中出現(xiàn)的疑問。

　　(三)堅持項目驅(qū)動原則傳統(tǒng)的教學(xué)是在理論課上到相應(yīng)的章節(jié)內(nèi)容，布置對應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)實踐教學(xué)有利于組織課堂教學(xué)，教師在現(xiàn)場觀察容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生實操中出現(xiàn)的問題，及時給予指導(dǎo)。傳統(tǒng)實踐教學(xué)也存在許多問題：實踐環(huán)節(jié)多以教師講解為主，學(xué)生按部就班，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，對實踐的理解不深刻;沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng);虛擬教學(xué)平臺基本上克服了傳統(tǒng)實踐教學(xué)的不足。

　　結(jié)束語

　　Web3D技術(shù)在課程資源建設(shè)中的應(yīng)用，不但豐富了傳統(tǒng)課程資源的內(nèi)在，而且賦予了課程資源新的形式，使理論課程具有更強的互動性，同時一定程度上還可以減輕學(xué)校課程資源緊缺的壓力。本課題基于Web3D技術(shù)，針對《裝飾工藝材料與預(yù)算》課程進行課程資源建設(shè)和平臺開發(fā)，整個教學(xué)設(shè)計的流程對相關(guān)專業(yè)的課程資源的開發(fā)都具有一定的參考價值。

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　　摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)呈現(xiàn)一片繁榮發(fā)展的景象。企業(yè)在現(xiàn)代管理模式中廣泛應(yīng)用全面預(yù)算管理，但是在預(yù)算管理過程中仍存在一定的問題，影響了企業(yè)的利益。為了解決這個問題，本文提出了關(guān)于企業(yè)全面預(yù)算管理的相關(guān)對策，望能幫助企業(yè)有效控制預(yù)算，從根本上提高企業(yè)的運營效益。