這篇機(jī)械工程師論文發(fā)表了機(jī)械設(shè)備維修工程學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐，如何改善教學(xué)質(zhì)量呢?有哪些提高機(jī)械設(shè)備維修工程學(xué)課程教學(xué)的措施呢?論文從教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、考核方法、科研促進(jìn)教學(xué)等方面對課程建設(shè)進(jìn)行探索和實(shí)踐，進(jìn)行了如下探討。

　　關(guān)鍵詞：機(jī)械工程師論文,機(jī)械設(shè)備維修工程學(xué),課程建設(shè)

　　機(jī)械設(shè)備維修工程學(xué)課程針對機(jī)械設(shè)備的維護(hù)、檢查、安裝、拆卸、修理，講述基本故障理論、維修技術(shù)和維修管理方面的知識和技能，包括機(jī)械設(shè)備維護(hù)檢修制度，零件部件失效類型、機(jī)理，潤滑材料及潤滑原理，拆卸工藝及方法，裝配工藝及方法，修理工藝、方法和安裝工藝及方法等內(nèi)容。課程特點(diǎn)是理論和實(shí)踐結(jié)合非常密切，對教師“教”的能力和學(xué)生“學(xué)”的能力都有較高要求。隨著新時(shí)期工業(yè)發(fā)展的需要，在機(jī)械設(shè)備維修工程學(xué)課程建設(shè)方面以往所做的探索和實(shí)踐還不夠系統(tǒng)、全面和深入[1-4]，師資隊(duì)伍建設(shè)力度不夠大，教師的實(shí)踐能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和捕捉新知識和新技能的靈動性有待提升。教師的教學(xué)理念陳舊，仍然以教師為主體，以傳播知識為主要任務(wù)，忽視了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容更新速度緩慢，先進(jìn)的概念、知識和技術(shù)不能及時(shí)充實(shí)。教學(xué)方法單一，課堂講授多采用以教師講、學(xué)生聽的授課方式，教學(xué)內(nèi)容多平鋪直敘，課后作業(yè)簡單枯燥無創(chuàng)意。考核方式單一，仍以考試為主，內(nèi)容局限于教材，偏重死記硬背，不能體現(xiàn)對學(xué)生多方面綜合能力的考核。開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量少，等等。本文結(jié)合遼寧科技大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動化學(xué)院的機(jī)械設(shè)備維修工程學(xué)課程建設(shè)的探索與實(shí)踐，闡述該課程改革實(shí)施路徑，為教學(xué)改革和人才培養(yǎng)提供參考和借鑒。

　　一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

　　(一)優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

　　教師是高等院校的主體，高水平的教師隊(duì)伍是高水平大學(xué)的重要標(biāo)志。從年齡、學(xué)歷、職稱等幾方面著手，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)[5]。目前，任課教師6人，其中35-55歲5人;博士3人，碩士2人，本科1人;教授1人，副教授3人，講師1人，梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理高效。

　　(二)加強(qiáng)教師實(shí)踐訓(xùn)練

　　機(jī)械設(shè)備維修工程的實(shí)踐性、科學(xué)性、綜合性、創(chuàng)新性決定教師必須在擁有足夠扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還要具備相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)踐能力。近年來，很多青年教師從學(xué)校(學(xué)習(xí))到學(xué)校(工作)，缺少必要的工程實(shí)踐訓(xùn)練。為彌補(bǔ)這一不足，要求剛?cè)肼毜那嗄杲處煴仨殔⒓訉?shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，參與指導(dǎo)本科生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。安排中青年教師到相關(guān)機(jī)械設(shè)備工廠掛職工作或?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)高級職稱教師與企業(yè)共同完成科研項(xiàng)目，以提高教師的工程實(shí)踐能力。

　　(三)新老教師“傳、幫、帶”

　　機(jī)械設(shè)備維修工程學(xué)課程理論與實(shí)踐結(jié)合程度高，學(xué)科交叉特點(diǎn)明顯。為幫助青年教師盡快地熟悉課程和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求新開課教師首先進(jìn)行至少一輪的助課和實(shí)驗(yàn)室工作，然后由資深教師“傳、幫、帶”。通過試講、互相聽課、教研討論、集體備課等方式，提高青年教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

　　二、更新教學(xué)理念

　　大學(xué)不是“職業(yè)培訓(xùn)班”，傳授專業(yè)知識固然重要，但培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和探索、思考、學(xué)習(xí)以及踐行的能力是根本[6]。新的教學(xué)觀摒棄幾千年來教師講、學(xué)生聽的授課模式，將教師的角色定位為研究者和創(chuàng)造者，由知識的提供者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的合作者、引導(dǎo)者及促進(jìn)者，由教學(xué)的主角轉(zhuǎn)換為“平等中的首席”[7]。教學(xué)中注重“以學(xué)生為本”，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”[8]。首先，教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)不是傳播知識，而是啟迪學(xué)生思維，介紹學(xué)習(xí)、研究的方法，使學(xué)生面對不斷增加的知識和信息，懂得如何獲取，如何選擇，如何用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，懂得用正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀去對待[7]。學(xué)生在課堂上感受到的是自由參與、隨時(shí)提問、即興討論的氛圍，得到的是獲取理論分析和實(shí)踐能力的方法，以及積極認(rèn)真理性的思維習(xí)慣。其次，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況(認(rèn)知水平、興趣特點(diǎn)等)設(shè)置教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。機(jī)械設(shè)備涵蓋各行各業(yè)，為了擴(kuò)大學(xué)生的擇業(yè)機(jī)會，不僅講授課程知識體系中的內(nèi)容，還從學(xué)生喜歡的就業(yè)行業(yè)和領(lǐng)域選擇相關(guān)內(nèi)容，思考、研究學(xué)生需要學(xué)什么，怎樣才能學(xué)好。為學(xué)生提供更完善、更具現(xiàn)代意識、更富于人性化的教育服務(wù)。了解到一些學(xué)生對冶金機(jī)械設(shè)備和機(jī)器人感興趣，在講授中及時(shí)加入與冶金機(jī)械和機(jī)器人有關(guān)的設(shè)備故障案例和維修管理理念，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，參與討論，在不偏離教學(xué)內(nèi)容的前提下，滿足學(xué)生的興趣。第三，注重師生互動[7]。利用課堂和課間的交往鼓勵(lì)學(xué)生動口、動腦、動手，積極參與課堂教學(xué)活動。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。課后通過各種方式的交往使師生平等對話，隨時(shí)聽取學(xué)生的反饋意見和要求。

　　三、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

　　為了使學(xué)生更好更快地適應(yīng)社會工作環(huán)境，課程教學(xué)內(nèi)容不能一成不變。在不斷講授和學(xué)習(xí)的過程中，把最先進(jìn)和前沿的機(jī)械設(shè)備維修制度、潤滑材料、維修技術(shù)等知識和實(shí)例引入教學(xué)，豐富充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。在機(jī)械設(shè)備維修基礎(chǔ)知識中，增加對全員生產(chǎn)維修(TPM——TotalProductiveMaintenance)的介紹及其在鞍鋼等企業(yè)具體的實(shí)施辦法以及在國際知名企業(yè)實(shí)施的效果。引入一些國外航空航天、軍事設(shè)備上的維修管理方法，如PHM(Prognosticsandhealthmanagement——故障預(yù)測與健康管理)等，引入“創(chuàng)新維修智庫”等新概念。在修復(fù)技術(shù)中，增加激光表面修復(fù)技術(shù)、空化水噴丸處理、磁研磨和復(fù)合噴涂等新技術(shù)的介紹。

　　四、創(chuàng)新教學(xué)方法

　　(一)“問題式”切入

　　在理論知識學(xué)習(xí)之前，結(jié)合工廠實(shí)際案例提出問題，激活學(xué)生的好奇心和求知欲。通過提問和引導(dǎo)，開啟學(xué)生的思維，將學(xué)生分析問題的思路引導(dǎo)到即將學(xué)習(xí)的理論知識中來。比如，在講授點(diǎn)檢之前，舉出某轉(zhuǎn)爐氧槍繩斷繩事故，讓學(xué)生分析事故原因，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)點(diǎn)檢之前明確該工作的重要性。

　　(二)“啟發(fā)式”引導(dǎo)

　　根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識水平，運(yùn)用多種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)等辦法講授知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和智力水平的提高很有幫助[10-11]。課程教學(xué)中，采用思維導(dǎo)圖式的“圖示啟發(fā)”講解焊接技術(shù)的分類，圍繞細(xì)長軸類零件變形的熱校正是加熱頂部還是底部的“討論啟發(fā)”，利用圖片、實(shí)物、幻燈、錄像和演示聯(lián)軸器安裝質(zhì)量檢查及調(diào)整的“觀察啟發(fā)”，將金屬彈性后效和殘余應(yīng)力歸類進(jìn)行比較的“類比啟發(fā)”和以靜壓潤滑和動壓潤滑為中心，多角度發(fā)問的“發(fā)散啟發(fā)”[12]，受到了學(xué)生的歡迎，效果顯著。

　　(三)“文獻(xiàn)擴(kuò)展式”自學(xué)

　　由于學(xué)時(shí)限制，有些知識無法在課堂上講解和討論透徹，對于一些學(xué)生感興趣的知識點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校電子資源數(shù)據(jù)庫查閱文獻(xiàn)。通過自學(xué)擴(kuò)展知識面，變被動為主動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了自信心。另外，使學(xué)生認(rèn)識了專業(yè)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的意義和作用，督促學(xué)生養(yǎng)成專業(yè)文獻(xiàn)資料檢索的習(xí)慣，提高專業(yè)知識的自學(xué)能力和自主探索能力。

　　(四)“參與式”體驗(yàn)

　　“參與式”教學(xué)法包括三部分。第一部分是教師挑出部分課程內(nèi)容由學(xué)生講授，學(xué)生在講解中體驗(yàn)傳授知識的感受，發(fā)現(xiàn)自己對講授內(nèi)容準(zhǔn)備的充分與否和對知識理解的透徹與否。第二部分是鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用三維軟件制作實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以動畫形式展示裝配、拆卸和檢測調(diào)整過程，發(fā)現(xiàn)自己對要求掌握的知識是否足夠、扎實(shí)。第三部分是鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室和工廠體驗(yàn)設(shè)備維護(hù)和管理的工作，以消化理解課程所要求掌握的內(nèi)容。

　　五、改革考核方法

　　考核是衡量授課質(zhì)量的主要方法。機(jī)械設(shè)備維修工程學(xué)課程的考核方法在實(shí)踐中經(jīng)歷了數(shù)次改變，已經(jīng)由一張期末考卷定成績，變?yōu)榭己顺煽冇?ldquo;出勤及課堂表現(xiàn)+章末思考題解答+作業(yè)題+PPT演示+實(shí)驗(yàn)”幾部分組成，更全面地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)全過程。平時(shí)出勤以點(diǎn)名和提問為主。課堂表現(xiàn)包括聽課狀態(tài)、主動回答問題和提出質(zhì)疑、認(rèn)真記筆記等。章末思考題是課程重點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)，要求學(xué)生每章結(jié)束時(shí)選擇完成部分思考題，以檢查掌握課程基礎(chǔ)知識和重點(diǎn)內(nèi)容的情況。作業(yè)題主要是計(jì)算題，結(jié)合工程實(shí)例，設(shè)計(jì)一些現(xiàn)場需要通過計(jì)算才能解決的實(shí)際問題，要求學(xué)生根據(jù)課程要求進(jìn)行解答。PPT演示是要求學(xué)生按教師給定的題目，也可以自己選擇與課程相關(guān)的題目，通過查閱資料，每人(也可以每組)做一份規(guī)定題目和內(nèi)容、規(guī)定片數(shù)的演示文稿，然后學(xué)生主動要求或教師隨機(jī)抽取幾位學(xué)生演示，并回答教師和同學(xué)提出的問題，通過自評、學(xué)生互評和教師點(diǎn)評幾個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固專業(yè)知識和提高專業(yè)素質(zhì)。考核方式在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新優(yōu)化，可以通過制作與該課相關(guān)的教具模型，實(shí)際制作裝配拆卸安裝設(shè)備和零部件，將與該課相關(guān)的專利申請和獲得競賽的成績作為成績考核的一部分，盡可能體現(xiàn)考核方法的全面性、綜合性、客觀性和實(shí)用性。

　　六、科研促進(jìn)教學(xué)

　　(一)師生共同參與科研

　　錢偉長曾說：“教學(xué)沒有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒有觀點(diǎn)的教育，沒有靈魂的教育。”[13]在高校中，教學(xué)與科研這兩大基本職能相輔相成，互相促進(jìn)，開展科學(xué)研究可使師生更加密切地合作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。機(jī)械設(shè)備維修工程學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師均主持和參加了不同層次的科研項(xiàng)目，如磁研磨技術(shù)，鎂合金鑄軋溫軋技術(shù)，三環(huán)減速器的性能分析，秸稈煤成型機(jī)理論及試驗(yàn)研究等。科研中吸納學(xué)生參加并在教師指導(dǎo)下承擔(dān)部分研究工作，指導(dǎo)學(xué)生參加項(xiàng)目的部分研究工作。教師擁有豐富的理論知識，在科研過程中，能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)科內(nèi)容用于實(shí)踐，做到有的放矢，更大程度地提高學(xué)生解決問題能力。讓學(xué)生參加科研，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，特別是分析問題和解決問題能力，對畢業(yè)后從事的工作有較大的幫助。

　　(二)研制實(shí)驗(yàn)設(shè)備

　　機(jī)械設(shè)備維修工程學(xué)課程實(shí)踐性強(qiáng)，必須借助實(shí)驗(yàn)消化理解，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的研制非常重要。由師生共同研制完成的“齒輪安裝質(zhì)量檢測及調(diào)整”、“聯(lián)軸器安裝質(zhì)量檢測及調(diào)整”實(shí)驗(yàn)臺，經(jīng)檢查和使用達(dá)到了開放性實(shí)驗(yàn)要求。實(shí)驗(yàn)設(shè)備研制項(xiàng)目吸收了學(xué)生參與，由教師指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)、加工、安裝和調(diào)試，不僅解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備的短缺問題，也歷練了學(xué)生的實(shí)踐能力，鞏固了對課程內(nèi)容的理解，是一舉多得的好辦法。

　　(三)編寫教材

　　教材的內(nèi)容、思路和表述方法對學(xué)生學(xué)習(xí)效果有重要影響。遼寧科技大學(xué)編寫的《機(jī)械設(shè)備維修工程學(xué)》教材于2014年由冶金工業(yè)出版社出版后，已經(jīng)連續(xù)3年被學(xué)生選用，使用效果較好。教材的內(nèi)容和設(shè)計(jì)一改多年不變的陳舊單一模式，注重以工廠實(shí)際案例為知識導(dǎo)入點(diǎn)，以分析案例和解決案例問題為知識的融合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過案例領(lǐng)會和掌握必需的知識，提高機(jī)械設(shè)備維修工作中所需要的技能和素質(zhì)。教材還以圖片闡釋了難以理解的知識點(diǎn)和技術(shù)難點(diǎn)，并配備了電子教材，包含一些通用機(jī)械設(shè)備維修的視頻資料和電子教案等，以便使學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，掌握所需要技能。

　　七、結(jié)語

　　遼寧科技大學(xué)機(jī)械設(shè)備維修工程學(xué)經(jīng)過十幾年的課程建設(shè)，明顯改善了教學(xué)效果，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和解決實(shí)際工程問題的能力。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，針對高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，機(jī)械設(shè)備維修工程學(xué)課程建設(shè)在教師素質(zhì)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方式以及科研促進(jìn)教學(xué)等方面有待進(jìn)一步探索和研究。

　　作者：劉震東 王立萍 游佳偉 宛宇 李愛華 樸景威 單位：遼寧科技大學(xué)機(jī)械工程與自動化學(xué)院 鞍山鋼鐵集團(tuán)公司冷軋廠

　　推薦閱讀：《礦山機(jī)械》現(xiàn)擁有每期約96個(gè)頁碼30余萬字的報(bào)道量，在科技刊物中極為罕見。囊括了與礦山開采和礦物處理裝備有關(guān)的90%以上的信息和讀者，全面而牢固地覆蓋了與此相關(guān)的各種行業(yè)，采用真正國際標(biāo)準(zhǔn)大16開(A4)幅面，可以進(jìn)行大方氣派和內(nèi)容廣泛而充實(shí)的版面布置。