【摘要】小班娃娃家是小班幼兒最喜愛的自主性區角游戲。娃娃家能幫助孩子調整情感，提高能力，在娃娃家溫馨的氛圍中，孩子能再現生活經驗，娃娃家豐富、適宜的游戲材料可以促進孩子各方面能力發展。因此我通過如何合理的設置娃娃家，如何投放適宜的材料和豐富適宜的材料三方面進行了研究。

　　【關鍵詞】小班娃娃家合理設置材料投放

　　一、問題的提出

　　《綱要》中指出“環境是重要的教育資源，應用過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展，”對于小班幼兒來說容易受環境的影響和刺激。因此如何高效的幫助幼兒開展娃娃家游戲，促使幼兒通過娃娃家的游戲全面提高語言、合作交往等能力，就需要我們教師在娃娃家的環境創設過程中更多的考慮小班幼兒的生活經驗，合理的設置娃娃家功能區域，投放豐富的、適宜的適合幼兒已有生活經驗的游戲材料，從而幫助幼兒更好的游戲。

　　教育論文投稿刊物：《教育教學論壇》是一本面向教育界、學術界以及大專院校師生的國內外公開發行的國家級教育類學術刊物。是經中華人民共和國新聞出版總署批準，由河北出版集團主管，河北教育出版社、花山文藝出版社主辦、中國教育發展戰略學會終身教育工作委員會協辦的教育類學術期刊，(國內刊號：CN 13-1399/G4 國際刊號：ISSN 1674-9324)。

　　根據我們班級娃娃家游戲的實際情況總結出以下幾點游戲現狀:

　　1.娃娃家環境的創設比較溫馨，符合幼兒的生活經驗，有效激發幼兒游戲的興趣，但是我們班娃娃家存在功能區的隔離(客廳和廚房)不利于幼兒游戲的進程和情節的開展。

　　2.娃娃家游戲材料設置符合幼兒的生活經驗，但材料大小比列不夠恰當：我們一般直接從孩子的身邊收集廢舊可循環利用的游戲材料，導致部分游戲材料的大小比列失調，影響游戲操作。

　　3.娃娃家游戲材料非常豐富符合幼兒自主游戲的需要，但是量過多并且沒有很好的設計材料的擺放位置，導致游戲時幼兒不能很好的規整游戲材料，胡亂堆放，搞得娃娃家滿地都是游戲材料，沒能很好的提高幼兒自我整理的能力。

　　二、有關娃娃家的設置和材料的跟進案例實錄分析和調整。

　　1.創設合理的游戲環境。

　　在小班第一學期開學初期，我們考慮幼兒活動時的情境，在活動室的一角設置了“娃娃家”和與娃娃家相配套的“餐廳”，從而使娃娃家純粹的變為一個娛樂和休息的區域，而餐廳則是一個相對獨立的烹飪空間。在娃娃家和餐廳的隔斷設置中我們用了一些廚具和放廚具和水果的柜子，餐廳是一個穿鞋的活動區域，娃娃家為一個脫鞋的區域。

　　2.投放適宜的材料

　　游戲材料越豐富，形式更多樣，讓幼兒在操作過程中有更多的想象空間，是發展幼兒思維和想象力的有效途徑。因此我們在娃娃家的材料投放的過程中不僅考慮了材料的多樣性還考慮了同一材料的數量不少于4個。

　　3.豐富適宜的材料

　　在娃娃家“客廳”我們投放了大小不同的娃娃諾干、沙發、床、桌子、梳妝臺、洗衣機、衣柜、電視機、手機等材料。在娃娃家“廚房”投放了廚具、水果、蔬菜、蛋糕、可以制作點心的橡皮泥等材料。

　　分析：洗衣機做好后缺少相應的開關等按鈕以及少涼衣游戲材料，導致孩子一物多用;投放的廚具和水果蔬菜不匹配，導致活動時材料不協調的表現;材料過多且缺少材料堆放空間圖標，導致孩子們把吃的食物都放到了地上。

　　調整：通過對孩子們活動的分析調整如下：

　　1.家電

　　考慮幼兒的經驗水平，在家中洗衣機、電視機是一個由按鍵來控制的電子化產品，因此我們給洗衣機和電視機裝上了相應的開關按鈕;另外日常生活中往往會把洗衣機放在陽臺處，并配有涼衣架，因此根據情境的需要適當的增加了相應的操作材料，這樣便于孩子們明確游戲的用處。同時電視機在我們現在的日常生活中是壁掛式的于是我們將電視機懸掛在柜子上，并在柜子下面適當的增加了一個電視機柜，可以適當的放些小零食。

　　2.廚具和相應食材

　　在娃娃家的擺設都應考慮到孩子的實際身高來適當增加它們的高度。并根據孩子的身高來定制廚具，同時為相應的廚具定制相適宜的食材便于幼兒操作，不影響幼兒身體正常的生長發育。在游戲過程中隨著幼兒游戲經驗的豐富,對生活烹飪活動的興趣,應適當的增加相應的餐具、座椅等材料。

　　三、研究的效果

　　經過一個學期對小班娃娃家空間布局的調整、材料的投放觀察及分析、材料的更新，發現空間布局和材料的有效性在游戲中有著重要的地位，主要表現在以

　　下幾方面：

　　1.提高幼兒游戲的主動性

　　通過對區域環境的調整后現在孩子們能更好的積極主動地參與到游戲中，角色中的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等角色會經常主動地到餐廳幫助做飯，一家人也會在餐廳會餐，或是給寶寶過生日等活動，也會到房間照顧寶寶，在客廳看看電視，如果出現有角色叫大家吃飯，游戲中的孩子也會積極配合，參與到吃飯等日常生活的游戲中，特別是那些相對比較內向的孩子也會積極主動地在孩子的帶動下參與游戲。在扮演媽媽和奶奶角色的孩子會主動的去洗衣服，寶寶和爸爸爺爺也會主動幫助收衣服，疊衣服，把整個娃娃家整理的井井有條。孩子活動的時候偶爾會去接接電話，假裝聊天，每一次參與娃娃家游戲的幼兒都很積極主動。

　　2.促進幼兒游戲的有效性

　　原本孩子們會因為某件物品發生爭搶，或是只專注于某種游戲材料的情況就不再多見了，孩子們會積極主動地分配游戲材料，并根據誰有空，誰來做，讓游戲材料達到最大化的利用，同時也讓原本閑置的材料，能更好的正確的利用起來，不再出現胡亂的游戲，更好的幫助了幼兒有效的游戲，從而提高了幼兒游戲的能力。

　　3.調動幼兒游戲的興趣

　　材料根據游戲的需要進行了適當的刪減和增加，提高了幼兒游戲的興趣。水槽的增設展現幼兒的生活經驗，他們會在水槽里洗菜，打開水龍頭接水泡茶，當水龍頭壞了的時候孩子們會說：”讓我來修好它“。蛋糕的減少，孩子們不再會把蛋糕弄得滿地都是，他們會根據需要選擇自己需要的蛋糕創設過生日的情景，從而讓游戲活動更豐富有趣。餐桌和椅子的增設，孩子們能更好的持久地進行吃飯的活動。

　　總之，合理的空間設置和材料是游戲的基礎，有效的材料是游戲的保證，要想讓孩子更主動地參與到娃娃家的游戲中，教師就必須根據幼兒的需求和已有的生活經驗，創設適宜的環境，投放適宜的材料，豐富適宜的材料，才能調動幼兒娃娃家游戲的積極主動性，保持幼兒進行娃娃家游戲的興趣，提高幼兒娃娃家游戲的能力，從而深化娃娃家游戲。

　　【參考文獻】

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