這篇小學教育改革論文發表了小學生能力的培養，培養小學生的能力是小學語文的重要目標，但是目前這項目標沒有收到較好的效果，論文提出以興趣為老師，讓學生自由發揮，可以激發學生對的興趣，通過博覽群書的方式，積累素材。

　　關鍵詞：小學教育改革論文,小學生教育

　　是小學語文課堂教學中最重要的內容之一，也是學生語言表達能力、思維能力、想象能力的重要培養方式。《新課標》高度肯定了對人發展的重要性：“是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”那么對于學生的興趣、能力、積極性的培養就成了教師的重要任務。而從目前教學的現狀來看，仍然沒有達到理想目標，例如，存在著教師對教學方法研究不透徹，對于已有教學模式的依賴，沒有創新意識等。在學生學習中，存在對提不起興趣、內容缺乏真情實感等現狀。本文針對這些問題產生的原因進行詳細分析，提出相應的解決方案。

　　一、以興趣為師，讓學生自由發揮

　　“興趣是最好的老師”，只有讓學生自己真正喜歡上，他們才會樂于觀察、樂于思考，改變原有“是負擔”的想法，從而愛上。有時教師布置的作文題目太過具體，會讓學生無從下筆，所以在布置作業時不要有過多的要求，作文的題目可以是完全開放的，也可以以半命題的形式出現，由學生根據自己的情況把題目補充完整。如果是命題作文，也應該先了解學生的興趣愛好，掌握他們的思想動態。作文命題要貼近學生生活，那么就必須是實實在在的。新課程標準提出讓學生“寫出自己對周圍事物的認識和感想”“表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”“寫自己想說的話”“珍視個人的獨特感受”。那么，我們需要讓學生天馬行空地進行想象，多表達自己的看法、想法。課堂也不一定是學生學習的唯一場所，生活才是最好的老師，讓學生在生活中尋找素材、積累素材，一定能激發學生對的興趣。

　　二、由簡單到復雜，在練習中逐漸提高學生的水平

　　練習是提高一切能力的關鍵，也不例外，為了提高學生的能力，教師可以讓學生從寫日記開始。日記沒有規定的題目，也沒有特定的標準，學生可以想到什么寫什么。并不是只有在老師規定任務時才需要動筆，它是融入我們學習生活每一個角落的，讓學生找自己感興趣的話題，想寫什么寫什么，逐步積累詞匯、表達能力。只要讓學會從生活中積累素材，多學多看多練，就不會沒有東西可寫。反過來，學生能把課堂中學到的方法等運用到實際生活中，同樣也能提高能力。總之，學生對興趣的培養，是一個循序漸漸的過程，教師家長以及學生自己都不能操之過急，反而會達到事倍功半的后果，要一步一步慢慢走，才能讓學生愛上，會。朱熹曾說過：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學文既久，自然純熟。”通過模仿前人的優秀文章，學習他們的結構、修辭手法等來提高自己的能力也是一種方法。教師在教學中可以適當指導講解范文，教師在課堂中品評優秀作文，并讓學生學會“取其精華，去其糟粕”，并引申出自己獨特的手法，這樣對提高學生能力的提升有著很大的幫助。

　　三、博覽群書，讓學生在閱讀中積累素材

　　閱讀是對信息的處理、詞匯的積累、表達能力的提高等都有著舉足輕重的作用。魯迅先生曾經說過：“只看一個人的著作，結果是不大好的!你就得不到多方面的優點。”那么，在生活中積累經驗、在閱讀中積累素材就變得尤為重要了。在積累運用方面，有許多優秀的例子。英國的笛福是一位著名的小說家，在他53歲的那一年，偶然在報紙上讀到一個故事。這個故事是這樣說的：“一個水手在茫茫大海上工作，因為得罪了船長而被拋棄到一個荒涼的小島上，他在島上風餐露宿，孤苦伶仃。經過四年，終于被一個恰好經過的航海家發現并帶回了英國。”笛福看到這個故事后并沒有將它拋之腦后，這個故事一遍又一遍地在他腦海中徘徊。最終，笛福以這個故事為原型，再加上了自己的實際生活經歷以及一些想象，最終寫成了《魯濱孫漂流記》一書。當這部小說出版時，一上市就被搶購一空。通過這樣一個小小的故事，我們可以看出，素材的積累對有重要的幫助。可怎么才能積累素材呢?怎么選擇素材呢?首先，教師與家長要讓孩子進行大量的閱讀。我國唐代詩人杜甫就曾在《奉贈韋左丞丈二十二韻》中這樣說道：“讀書破萬卷，下筆如有神。”換個說法就是我們在平時的生活中就要多讀書，多積累詞匯。這樣，在當我們自己需要提筆時就不會無話可寫。閱讀量決定了的水平，沒有閱讀，一切都是“假大空”。學生可以通過閱讀學會辨別是非，善惡美丑，能通過閱讀開闊眼界，通過閱讀對自己有更清楚的認識。對于語文教學來說，閱讀能提高學生的鑒賞能力、分析能力、欣賞能力。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，課外閱讀對于學生就像是潺潺的流水，為學生的提供了源源不斷的素材。小學生能力、興趣的培養以及提高，不是一蹴而就的，而是一個漫長且艱難的任務，是需要在實踐中不斷堅持進行的。作為語文教學中的重點以及難點，教學應該得到重視，教師也應該進行正確的引導，對于教學方法有所創新，對于教學內容有所突破，從實際生活出發，讓學生產生興趣，繼而提高能力。正因為教學是有難度的，需要耗費精力，所以在新課改的引領下，教師首先應該了解到教學中所存在的問題，在此基礎上尋找解決問題的策略，本著為學生發展而教的信念，一步一步踏踏實實地走下去，引導學生的思維能力、想象能力、表達能力、觀察能力……從而推進學生能力跨入一個新的高度。

　　作者：許雨純

　　推薦閱讀：《山西教育(教學版)》創刊于1956年，是由山西教育報刊社主辦的教學刊物。是“宣傳教育政策，關注教育熱點，傳播先進經驗，提供教改資訊”的權威性期刊，是各級教育行政管理者、廣大中小學教師創新思想的平臺、彰顯智慧的舞臺。