摘要：電氣控制與PLC控制技術是我國當前科技工業的基本應用技術，其技術涉及的核心領域囊括了機電一體化技術、裝備制造大類、模具設計與制造、機電設備等一系列崗位，是當前我國電氣自動化發展的核心技術。在實踐教學過程中，將思政元素與其專業課程融為一體，不但可以實現提高學生專業水準的教育目標，同時還能促進學生職業素養的發展，成為新時期具有匠心精神的優秀技術人才。

　　關鍵詞：電氣控制與PLC控制;課程思政;實踐探索

　　引言：國家教育部門2014年發行了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出教學過程中，課程建設需要發揮出起自身的載體作用，將教學目標、思想等內容在教學活動中體現出來，并堅持立德樹人的教育原則，為學生正確介紹國家的社會主義價值觀念，從而將學生培養為德智體美綜合發展的新時期優秀人才。

　　電氣論文范例：論建筑電氣自動化在現代建筑中的運用

　　一.電氣控制與PLC控制技術開展課程思政教育的重要價值

　　現階段我國各大職業院校的課程建設主要以強調社會主義思想價值觀念為主，如此一來就要求學校在開展教學工作的過程中，首先要著力于提高學生的思想素質，繼而以市場需求為導向，落實當前用人崗位所強調的人才職業素養，以此來體現當前素質教育所提倡的“德育先行”教育目標[1]。同時，電氣控制與PLC控制是現階段我國電氣自動化技術的核心內容，在許多制造類工業中都需要頻繁的使用這門技術。因此可以說只有掌握了這項技術，學生才具備了獨立走向工作崗位，并高效完成生產創造的基本技能。因此學校在開展課程建設的過程中，一方面要注重課程開設的方式方法，選擇多樣性的教育手段來強化學生的職業技能。另一方面也需要結合課程的本身發展特征，將思想素質教育、意識形態教育、馬克思主義精神、社會主義核心價值觀念、愛國主義精神等內容靈活的融入到課程內容當中，從而實現立德樹人的教育格局。

　　二.電氣控制與PLC控制技術課程思政的建設措施

　　(一).立足課程目標。調整課程綱領

　　課程目標是一切教學活動開展的依據，同時也只是實際開展課程建設的整體指導方針。在開展課程建設的過程中，教師要由點到面的思考整體課程規劃，從單一課程與思政元素間的銜接點，再到整個課程體系的發展培育目標，充分協調好個體與整體之間的關聯性，并在教育方法、教育目標、教育過程、教育內容等各個環節中不斷開發電氣控制與PLC控制課程的思政內容，以此來明確課程的整體發展目標[2]。除此之外，教師在實際開展教學活動的過程中，還需要注重以崗位的實際市場需求為導向，體現出專業的實用性，并將其與思政元素融為一體，設置階段性的教學目標，引導學生逐漸提升自身的專業技能與職業素養。

　　在德育目標的設定方面，電氣控制與PLC控制課程可以從行業發展趨向與實際崗位需求兩個方面進行考慮。在崗位需求方面，電氣自動化專業是現階段我國實現工業現代化建設的主要手段之一，也是促進國家經濟實力進步的重要環節，為此教師可以結合愛國主義思想內容，引導學生認識到我國綜合國力的提升需要掌握掌握先進自動化技術的專業人才做出貢獻，從而將專業課程與國家的整體經濟建設聯系在一起，幫助學生建立起高度的政治自信和社會使命感。而在行業的發展趨勢方面，教師首先要幫助學生正確的意識到當前我國在電氣控制與PLC控制技術發展方面距離國際前沿標準還有很長一段路要走，故此學生在學習過程中應當秉承客觀和創新的學習精神，積極為我國的科技發展奉獻力量。同時，教師也要幫助學生認識到我國自動化工業發展所取得的成就以及發展歷程，以此來發展學生的政治認同感，使學生對我國當前的國力發展產生正確認識[3]。

　　(二).開展專項課題研究，擴充專業課程資源

　　電氣控制與PLC控制的課程思政建設，需要融合專業培養與思政培養，構建“思政+專業”的一體化教育課程體系。因此就以為各學科教師不能夠“各自為戰”，而是需要充分的發揮個人所長，從課程結構以及內容上對電氣控制與PLC控制課程進行系統的構建，從而組建成專項課題研究團隊，將課程資源中蘊含的豐富思政教育元素開發出來[4]。

　　首先，課題研究小組要根據電氣控制與PLC控制的課程綱領與專業體系，對教材中的知識內容進行梳理、重建，打造項目化的教學模式將專業課程與崗位需求鏈接在一起。其次，在項目選擇方面，教師應當將課程中的專業知識與思政知識合二為一，引導學生在實踐中提高自身的專業水平與職業素養。例如在開展與課程試驗平臺有關的內容教學時，教師需要除了要為學生詳細的講解操作原理之外，還要客觀的為學生介紹現階段無論是學校實訓還是社會中的實體工業生產，其采用的設備與生產技術大多都是來自于一些國外企業的生產品牌，而之所以沒有選擇國內品牌，源于無論是工藝還質量方面都與西方國家存在著一定差距，故此學生應當時刻銘記科技強國的重要思想，通過強化自身對專業知識的掌握水平來不斷壯大我國的科技生產力量。

　　除此之外，電氣控制與PLC控制專業體現的是我國當前的電氣自動化技術，故此在實踐操作過程中有許多環節都會涉及到的計算機程序的編寫任務，而在進行程序編寫時，任何一個微不足道的符號錯誤都有課能夠會導致控制與生產無法達成同步，甚至有可能會造成巨大的經濟損失。故此在實踐教學過程中，教師除了需要培養學生科學嚴謹的工作態度之外，也要培育學生的匠心精神，通過匠心精神的培養來幫助學生認識到追求品質與企業發展乃至民族發展之間的緊密聯系。進而幫助學生掌握精益求精以及嚴肅謹慎的工作態度。

　　(三).優化教學設計，創新教學方法

　　開展課程思政的關鍵在于融入教材、融入課堂，最關鍵的是融入學生的思想當中，而在實踐教學過程中，開展教學活動的各個環節是保證課程思政與學生思想融為一體的關鍵所在，所以教師要組織好專業課程中的德育教學結構，有計劃、有層次、有目標的將德育內容輸入到課堂環節之中[5]。

　　例如教師可以借助互聯網信息技術為學生開展微課教學，通過課前資料分享的方式去引導學生進行自主學習，從而培養學生對自身行為模式的約束能力，并在此過程中幫助學生掌握正確的學習方法，使其能夠適應當前時代信息控制模式下的工作環境。除此之外，教師還可以通過網絡視訊的形式，為學生展開在線小組課題研究等學習活動，通過分工研究，相互測評等形式，來強化學生的團隊精神和慎獨精神，使學生能夠在實踐演練中實現“理實合一”的科學學習模式，從而培養學生的知行合一精神。

　　結語：綜上所述，在開展電氣控制與PLC控制課程思政建設的過程中，教師要將現代化教學理念中培養知識技能與認知水平的雙重教學目標結合起來，從而切實強化學生對思政內容的內化能力。除此之外，還要結合現代化信息教學技術，在幫助學生提前適應新形勢下的工作方式之余，同時還能夠引導學生更好的融入到課堂教學之中。

　　參考文獻：

　　[1].崔志強.思政元素融入專業課教學，把“戰疫”淬煉成課堂[J].承德石油高等專科學校學報,2020,22(06):68-71.

　　[2].王克勇.電氣控制與PLC控制技術課程思政的探索與實踐[J].包頭職業技術學院學報,2020,21(01):71-73.

　　[3].王鹽生,賈芳芳,歐麗華.高校專業課程實施“課程思政”教學策略探究——以《市場營銷》為例[J].現代商貿工業,2021,42(09):162-163.

　　[4].晉梅,余國賢,吳宇瓊,安良,鄒琳玲.新工科背景下“石油煉制工程概論”課程思政的探索與實踐[J].廣州化工,2021,49(03):141-143.

　　[5].朱亮,湯沾岐,劉天霞,姜國平,杜春.“課程思政”在化工專業核心課程課改中的實踐[J].廣州化工,2021,49(03):149-150+153.

　　作者：朱青青 1 、宋娟 1 、孫強 2 、馬秋環 1