摘要：隨著信息化時代的到來，功能強大、操作便捷的電子產品層出不窮，滲透進了千家萬戶。小學學生由于年齡尚幼，對于新鮮事物沒有很好的把控程度，對于電子產品的使用往往沒有大致的概念。德育教育作為小學階段必不可少的課程，對學生的思想、心理健康產生重要影響。本文旨在討論教師在小學德育德育教育中引導學生電子產品使用方法及管控電子產品使用方式，希望對相關工作者有所幫助。

　　關鍵詞：電子產品、使用方式、小學德育教育

　　進入到小學高段階段，學生已經有了一定的自主意識，對于電子產品充滿新鮮感。在日常生活中由于這種新鮮感的驅使，經常會出現電子產品的娛樂性導致學生沉迷其中的現象。在新的教育大形勢下教育工作者需要對德育教育提高重視程度，同時既要做到有效的管控，又要從新課改的大環境出發，以學生為中心進行教育方案的完善，以下是一些針對于當前小學學生電子產品使用問題的解決策略。

　　小學教育論文范例：小學教育中滲透德育之我見

　　了解并引導學生使用電子產品的方向

　　小學高年級的學生在逐漸成長的過程中，慢慢形成了自己的心智，有了一定的自主意識。在興趣點不多的情況下，他們往往會被新鮮的事物所吸引，從而養成對該事物的興趣，而學生在吸收這些信息后進行這些信息的自我處理，影響了學生日后形成的世界觀及價值觀，以及日后性格的形成。所以教師應該著重于改善小學學生使用電子產品的方向，正確引導學生使用電子產品攝取陽光健康的信息，使學生有一個充滿正能量的成長環境。教師應該多主動詢問學生在日常生活中電子產品的方式，在班內做一個統計。例如教師將電子產品涉及到的領域做一個簡單的分類，分為購物、音樂、視頻、娛樂游戲、閱讀等等，然后統計各項中感興趣的學生分別有多少，接著針對這些問題進行深入分析，例如在閱讀方面學生側重于哪些類型的文章，在娛樂游戲方面側重于哪一性質的游戲，每天進行的時長等等。教師們根據這些數據，將其中對學生學習生活存在消極影響的方面對同學們進行教導，引導學生認識正確的對電子產品進行使用，幫助學生建立陽光向上的健康心理。

　　開展交流互動吸引學生興趣

　　小學學生對于電子產品的新鮮事物的興趣是極其濃厚的，他們樂于對電子產品進行實際操作。教師可以使用電子設備所提供的渠道，與學生進行適當的交流互動。教師們可以使用qq、微信、微博、校園網等等途徑與同學們進行交流溝通，例如在同學們完成文化課程的作業時，教師可以通過這些通訊軟件與同學們進行線上交流，同學們有不懂的問題可以詢問教師，并且在日常生活中遇到一些新奇事物或者奇聞軼事時也可以通過這些軟件與教師進行交流，通過這種線上交流的模式拉近了學生與教師之間的距離，同時教師也可以引導學生更好的使用電子產品，不濫用不沉迷，使學生正確的利用電子產品帶來的便利。

　　重視課堂思想教育和引導

　　課堂是小學學生吸收知識的主要地點，小學階段的學生在課堂中的學習時間是最久的，注意力也是最集中的，教師應該在德育課堂中開展專題討論，針對性地就電子產品的使用方面為學生講解。從電子產品的性質、構成，以及長時間使用電子產品對人體帶來的損害，教師將這些點一一列舉出來。同時還要注重對學生的引導過程，教師不可以一味地用強硬的口吻去定義電子產品的優劣，要注重自己教學時的話術，從科學客觀的角度出發，結合生活實際給出例子：“長時間結出電子產品輻射會導致眼疲勞，為眼睛帶來巨大負荷。”，然后教師將搜集到的科學依據與原理為同學們播放，使同學們對這種不良的電子產品使用習慣出現危機感，進而自覺規范自己的行為，自然而然地遠離電子產品所帶來的危害。

　　四、加強家校溝通活動

　　在教育教學中，不僅僅是學校，家庭對于孩子的教育也至關重要，作為小學生生活中最重要的兩個環境，家校雙方都需要努力加強學生教育。小學階段的學生缺乏一定的自覺性，由于學校的規章制度，學生在學校中使用電子產品的機會非常少，而大部分時間接觸這些產品都是在家中，不受到學校的管束，加上當前很多家長不重視孩子對電子產品的使用情況，導致學生出現“沉迷不離手”的現象。這就需要家長在家中也不斷監督教導，同時也應與教師保持一定的溝通，雙方結合孩子在家庭與學校中的表現，制定相應的教育方法，同時以學生為主，用適當的方式學生對學生進行引導，不能坐視不管，也不可操之過急，否則容易出現適得其反的效果。

　　結語：電子產品的興起為教育界帶來了機遇的同時，也帶來了挑戰，在德育教學中，教師不僅要加強自身的職業素養，強化自身的教學方法，提高自身的語言藝術。同時還要以身作則，通過規范自己的行為成為同學們的榜樣，在使用電子設備時要注意使用時間與使用方式，還要將生活中對電子設備了解的經驗分享給學生，使學生能夠更好的對之進行運用。小學高年級的學生正處于心智逐漸成長的階段，教師要做好“引路人”的角色，為孩子們將來的健康成長做出貢獻。

　　參考文獻

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　　[2]阮瓊娥.電子產品對小學生心智成長的影響[J].兒童發展研究,2016(03):59-62.

　　作者：陳熙蕾