這篇計算機教學(xué)論文發(fā)表了高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的措施，高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如何才能培養(yǎng)出滿足社會需求的人才來呢?高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的問題降低教學(xué)的有效性，那么有哪些提高高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性的有效措施呢?

　　摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)科技和計算機技術(shù)的快速發(fā)展，計算機技能已經(jīng)作為社會對人才需求的基礎(chǔ)。高職院校作為為社會培養(yǎng)應(yīng)用性的人才的主要基地，理所當(dāng)然地承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生實用技術(shù)的重任，其中計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為高職院校教學(xué)體系中的基礎(chǔ)和重要學(xué)科，提高計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性有助于提高學(xué)生的計算機應(yīng)用技能，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足社會對人才的需求。本篇文章主要針對提高高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性進行相應(yīng)的探析，對當(dāng)前存在的問題加以解決，切實讓學(xué)生掌握相應(yīng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)論文,計算機網(wǎng)絡(luò),高職,教學(xué)有效性

　　進入二十一世紀以來，隨著科技的不斷發(fā)展，我國的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到了更為廣泛的利用，為人們的生活和工作帶來很多便利，大大提高了人們的工作效率。高職院校承擔(dān)著為社會提供應(yīng)用性的技術(shù)型人才重任，培養(yǎng)高職學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力不僅是教學(xué)的需要，更是社會對人才的需求。所以，在實際教學(xué)過程中，要著力提高高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性，提高計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。

　　一、當(dāng)前高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題

　　在新時期，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一門新興學(xué)科被引入到高職教育體系中，其教學(xué)目的主要是通過計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)操作能力，構(gòu)建學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)知識構(gòu)架，進而讓學(xué)生能夠充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更好地服務(wù)自己的工作和生活。但是由于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一門新型學(xué)科，在教學(xué)方面還存在很多問題，這嚴重降低了高職計算計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性。

　　(一)重理論輕實踐

　　高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門組合課程，是由通信技術(shù)和計算機技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的一門學(xué)科。[1]主要是讓學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)工作的原理、體系結(jié)構(gòu)以及各層協(xié)議等，并能夠深化這些知識，將其應(yīng)用到實際中，從而增強學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。但是在現(xiàn)實的教學(xué)中，僅僅是做到了前半部分，對學(xué)生進行了充分的理論教學(xué)，而沒有注重計算機網(wǎng)絡(luò)實踐的教學(xué)。但是由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論性太強，僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)生往往會感到很吃力。比如計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史、網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)造以及數(shù)據(jù)通訊技術(shù)等，這些理論性的內(nèi)容讓學(xué)生無可適從，久而久之就對該門課程喪失興趣，進而降低了教學(xué)的有效性。

　　(二)缺乏相應(yīng)的硬件教學(xué)設(shè)施

　　計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程是一門實踐性較強的學(xué)科，在教學(xué)中，必須要結(jié)合實際，充分結(jié)合實際操作才能夠滿足教學(xué)的需要，也只有將理論和實踐聯(lián)合教學(xué)，才能夠達到最終的教學(xué)目標。但是就目前的高職院校來說，一方面由于學(xué)校重視理論，輕實踐，另一方面由于教育經(jīng)費不足，沒有引進相應(yīng)的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備。比如網(wǎng)絡(luò)實驗室和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，由于缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)備，學(xué)校就只能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生沒有得到足夠的實踐鍛煉，不利于高職學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。

　　(三)缺乏高素質(zhì)的師資力量

　　我國實施計算機網(wǎng)教學(xué)的時間并不長，因此具備專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師也不多。[2]目前任教高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師大多都是年輕教師，他們不僅沒有深厚的理論素養(yǎng)，更沒有豐富的實踐經(jīng)驗，不能夠勝任計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。同時，由于高職院校種種條件的限制，缺乏對計算機網(wǎng)絡(luò)教師進行統(tǒng)一的培訓(xùn)，從而導(dǎo)致學(xué)校沒有專業(yè)的、高素質(zhì)的師資隊伍實施教學(xué)，降低了計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性。

　　二、提高高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性的有效措施

　　(一)合理安排計算機網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)和實踐操作教學(xué)內(nèi)容

　　當(dāng)前高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)太過于理論化，生硬死板的理論教學(xué)讓學(xué)生望而生畏，不利于引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，歸根結(jié)底就是理論教學(xué)的比重過大，甚至全部都是理論教學(xué)。所以，要想提高計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性，就必須要合理安排理論教學(xué)和實踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，也能夠進行相應(yīng)的實踐，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。對此，學(xué)校可以積極地和社會企業(yè)展開合作，為學(xué)生提供實踐操作的機會和平臺，讓理論教學(xué)和實踐教學(xué)相融合，讓學(xué)生迅速掌握知識，從而提高計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性。

　　(二)加強高職院校硬件設(shè)備的建設(shè)和實訓(xùn)實驗室的建設(shè)

　　計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有較強的實踐性和操作性。所以，高職院校要想全面提高學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高教學(xué)的有效性，就應(yīng)該加大經(jīng)費投入，構(gòu)建完善的實驗實訓(xùn)室，讓學(xué)生能夠隨時隨地的進行實踐操作。[3]在構(gòu)建硬件設(shè)施的過程中，也要將實驗室進行詳細的分類，比如硬件實驗室、仿真實驗室以及虛擬實驗室等。從而在進行相應(yīng)理論實知識的教學(xué)的時候，能迅速地確定實訓(xùn)對象。比如在硬件實驗室中就可以讓學(xué)生進行設(shè)備的連接、安裝、測試、綜合布線等操作，結(jié)合所學(xué)的理論知識，在實踐中掌握原理，增強計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性。

　　(三)打造高素質(zhì)的師資隊伍

　　教師是實施高職院校生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的主體，要想提高教學(xué)的有效性，首先最重要的是要提高教師的理論素養(yǎng)和實際操作經(jīng)驗，才能在教學(xué)過程中實施教學(xué)。所以，高職院校要努力構(gòu)建高素質(zhì)的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)師資隊伍。不斷引進人才，定期地組織培訓(xùn)，通過培訓(xùn)不斷提高教師的教學(xué)能力。[4]同時，建立職稱考核目標，讓教師在工作中不斷學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識，通過提高自己的職稱來增加自己的理論素養(yǎng)，在不斷的教學(xué)實踐中掌握豐富的實踐操作經(jīng)驗，進而高效地培養(yǎng)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

　　結(jié)語

　　目前，我國高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程還存在很大的問題，需要學(xué)校和相關(guān)的教學(xué)工作者能夠切實轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的一味理論教學(xué)的方式，增加實踐教學(xué)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的操作機會，同時加大學(xué)校硬件設(shè)備和實驗實訓(xùn)室的構(gòu)建，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，進而全面提高高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的有效性。

　　參考文獻：

　　[1]張玉嵐.提高高職計算機基礎(chǔ)課課堂教學(xué)有效性的策略[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2012,06:48-49.

　　[2]陳萍.提高教學(xué)有效性——高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2010,11:158+160.

　　作者：劉潔 單位：江蘇財會職業(yè)學(xué)院

　　推薦期刊：《現(xiàn)代計算機(專業(yè)版)》(旬刊)創(chuàng)刊于1984年，由中山大學(xué)主管并主辦，是一本學(xué)科性、技術(shù)性較強的科技類學(xué)術(shù)期刊，作者讀者群均面向計算機信息技術(shù)及應(yīng)用研究開發(fā)設(shè)計生產(chǎn)的工程技術(shù)人員、大專院校師生及計算機愛好者。