這篇計算機應用論文發表了職校計算機應用課程，職業院校培養高素質人才是建立在培育技能型人才為指導思想上，論文分析了在計算機應用課程教學中存在的問題，并提出了改革計算機應用課程的措施，從教學方法、實踐操作和考核方式上進行探討。

　　摘要：職業院校教育主要是培養適合社會需要的專業技術人才，以提高學生的職業能力為主，能夠直接適應生產前線工作的應用型人才。本文筆者主要探究在職校計算機應用課程的應用情況，在教學過程中所面臨的問題，并且在教學形式、方法、考核辦法方面提出了相應的解決措施，為職業院校更好的開展計算機應用課程打下堅實基礎。

　　關鍵詞：計算機應用論文,職校,計算機應用課程

　　引言

　　職業院校的任務是培養適應市場經濟發展需求的應用型高素質人才，使畢業生既要牢固掌握專業技術知識又有較高的時間操作能力。所以，職業院校的指導思想應該以培育技能型人才為根本。在職業院校，計算機應用課程隨著計算機技術的蓬勃發展已經具備十多年的發展史。相應的，學校的計算機教學及信息化環境也逐漸優化，計算機課程的教師水平也得到了提升，但是在迅速發展的過程中，很多問題也逐漸暴露，比如，計算機應用課程教學與計算機資格證書考試要求不協調，職業院校的應用課程與初中計算機課程銜接出現斷節，各地的教學環境及學生水平有差異等等都制約職業院校計算機應用課程的長足發展。迫切需要中職院校根據具體情況作出改革。

　　1職校計算機應用課程在教學過程中出現的問題

　　1.1學生并沒有樹立正確的學習觀念

　　在職業院校，大部分學生是高考落榜生或者直接從初中升上來的，水平有限，并沒有養成良好的學習習慣，在職校也不重視文化課程的學習，只等就業。老師的課堂變成對牛彈琴，學生自顧自的玩手機或者睡覺，此外，很多學生認為計算機應用課程沒有什么可學的，并未意識到，計算機在當代社會應用的重要作用。即使是操作課堂，老師也沒有辦照顧到每個學生，學生只當是可以隨便玩游戲的課堂。

　　1.2計算機應用課程的教材變革不及時

　　我國的計算機課程教育比發達國家起步要晚，此外，電子計算機技術的進步也是突飛猛進，雖然計算機應用教育范圍也在不斷發展擴大，但是由于職校缺乏相應的經驗，應用課程的教材并沒有緊跟計算機發展的步伐，內容更新比較緩慢。

　　1.3計算機應用課程的任課老師未能樹立正確的觀念

　　在平時的教學過程中，計算機課程的教師一般只注重知識的傳授，認為自己的任務就是講授課本知識培養學生的技能，而且是學生就業所必須的，但是學生是否真正能夠接受知識，適應這種授課方式，卻不得而知，教育活動是一份良心工作，授人以魚不如授人以漁，教育工作者在傳授知識的同時，要注重提高學生的自學自主能力，提高學習的興趣和積極性，變被動為主動，應該學生的長遠發展來判斷有價值的教育內容。

　　1.4計算機機房的配套設施有待改善

　　職業院校的迅速發展擴大，經費有時會出現問題，計算機機房的配套設施不能得到及時的更新和維修，很多院校的機房里面缺少投影儀或者話筒，不便于老師上課進行講解演示，對于計算機的應用軟件，比如，專門用于考試的辦公軟件，還有很多是2003版的，目前應該更新到2010版本，軟件得不到更新，學生在上機時必然無法進行相應的操作，機器操作反應也很慢。

　　1.5課程評價體系不完善

　　素質教育的改革進行了很多年，但是在計算機應用課堂上仍然是老師占有主體地位，學生處于被動學習的位置。老師對學生學習情況的考核也仍然以考試的形式來了解，只注重學生知識及技能的掌握情況，此外，在評價過程中，缺乏學生互評及對自己的評價，課堂上學生缺少發表自己觀點的機會，主要以教師評價為主，所以有必要建立完善的課程評價體系。

　　2職校計算機應用課程改革措施

　　2.1教學形式

　　傳統的教學形式主要是教師板書+講解的教學形式，目前，多媒體及網絡技術的發展，教師的身份也逐漸發生變化，成為教育的指導者、組織者，而不是單純的知識傳輸者。這對計算機應用課程的教學形式及教師的授課提出了更高的要求，教師需要重新構思教學過程，研究教學形式，應該更加注重對知識的演示+操作+講解，讓學生感受理論知識得來的過程并運用到實際操作中。學校需要投入資金建設完善的多媒體計算機教室，普及機房的投影儀教學形式。這樣便于調動學生學習的積極性，在老師同步演示的過程中，使教學效果事半功倍。

　　2.2教學方法

　　教學方法的選擇直接決定著教學過程是否順利進行，在計算機應用課程中，如何運用正確的教學方法激發學生學習興趣及創造能力，是每個職校老師思考的問題。興趣是最好的老師，只有增強學生學習積極性，激發其求知的欲望，才能更好的促進知識的遷移，增大信息交流效率，獲得最好的學習效果。教學方法的選擇應該重視以下幾點：第一，在教材選擇方面，計算機應用課程的任課老師應該根據本校的學生的基礎和水平合適的選擇所用教材，對于職校生來說，最重要的是培養實踐操作能力，提高運用技能，所以在選取教材時應該盡量避免理論性較強的內容，否則會讓學生感到乏味無力，不能激發學生學習的激情，最好能夠選擇專門由職校編纂的教材或者根據學生特點教師可以成立教材小組，自主研發教材。第二，教學內容的選擇要注重實用性，在計算機應用課程的授課過程中，教師要盡量選擇傳授那些在工作和學習時被經常用到的技能或者知識，對于不常見的內容可以只做簡單介紹，不必詳細講解。像在操作系統中中文系統、文件類型的介紹，辦公軟件的應用等都可以進行重點講解。還有局域網的相關知識對計算機使用的操作維護很重要，也可以讓學生掌握。第三，教學的組織實施，在教學過程中，在每個章節部分，教師最好都可以給出實際的操作例子，讓學生明確學習重點及這一章節在實際運用中的重要性，在可視化的例子中對本節的重點知識有明確的概念。也可以給學生創設問題情境，吸引注意力，讓學生帶著思考的問題投入聽課中，互相探討，提出自己的觀點，最終理解本節課所講的知識的作用，答疑解惑。第四，提高學生的自學能力。計算機網絡技術的迅速發展，受人以魚的教育方式，讓學生掌握一種應用軟件或者操作系統走遍天下的教育方式已經過時。所以在授課過程中，教師應該根據學生的具體情況，給學生安排一定的部分自學內容，讓學生獨立思考把握，提出問題，解決問題，從而提高自學能力。在最初階段，自學的知識應該簡單些，由易到難，讓學生自學水平逐漸有所提高，養成習慣后再增加自學內容的難度。最終，教材上的大部分內容都能通過自己研究互相探討得到初步了解，然后再經過教師的講解、練習，從而達到高效、高質的學習。

　　2.3實踐操作和考核方式

　　職校的計算機應用課程注重實踐性，上課主要以上機實驗為主，技能的掌握與實際運用密切相關。通常實踐課的成績所占比例為50%，這樣能夠有效保證學生的實驗時間，提高操作水平和技能。那么在上機課程有限的時間內，教師應該督促學生不斷鞏固練習，通過動手操作來體會每個步驟的結果，提高操作技巧，保證在有效時間內完成任務。在上機實驗時，教師可以采用記成績的方式，激發學生高效完成安排的任務，在有限的時間內操練到更多的內容。考核可以針對筆試和操作兩塊內容，也就是理論知識和操作水平的考察，理論知識以課本教材內容為主，操作水平的考察可以上交操作任務，成績可以各占百分的一半。

　　3結語

　　隨著網絡技術的發展，計算機被廣泛運用到各行各業，在職業院校，計算機應用課程還處在起步階段，有很大的發展空間。在授課過程中，教師要讓學生首先明白學習這門課程的重要性，激發他們的學習積極性，重點提高他們課堂的操作運用能力，達到‘我要學’的良好狀態。計算機應用課程不斷隨著時展而更新，教師要注意在教學形式、教學方法及實踐操作和考核方式方面不斷創新，運用靈活的教學手段，讓學生將理論知識與實踐操作有效結合，為社會培養有較高專業素養和操作能力的人才。

　　參考文獻

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　　作者：張艷英 單位：濮陽市衛生學校

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