雜志優秀目錄參考

　　論君子文化傳播與“一帶一路”戰略 孫大軍;

　　《淮南師范學院學報》投稿須知

　　對古代君子文化人文精神的思考 孫自勝;

　　論習近平的網絡安全觀 周甄武;王倩茹;

　　王星拱的科學思想及其當代反思 劉慶炬;

　　王引之《經義述聞》辨正二則 劉光;

　　近代國人對于傳統家族狹隘性的批評 張金寶;

　　論人大代表的公益起訴權 徐維;

　　網絡游戲直播的著作權保護探析 方琳瑜;吳璐瑩;彭小寶;

　　論自動投案的司法認定 王占尋;

　　第三方警務中的合作贊同式執法模式建構 劉麗;王明媚;

　　徽州傳統宗族社會的慈善救助及其現代啟示 李慶;

　　教育職稱論文投稿：幼兒教師師德建設的困境與專業化對策

　　一、專業化賦予幼兒教師師德建設新意蘊

　　(一)專業性：幼兒教師師德建設的"分水嶺"

　　所謂"專業",顧名思義，即專門從事某種學業或專門的學問。與之相對應的"行業"相比，專業具有非隨意性，并包含著對"行業"知識、技能進行"控制"和"壟斷"的色彩[1].由此可知，專業具有行業所不及的排他性，即符合專業標準的人方能進入這門"專業",也就是說，專業具有區別其他行業的獨特性或本身的不可代替性。

　　在教育部頒行的《幼兒園教師專業標準(試行)》中，幼兒教師是基于專業理念與師德、專業知識與專業技能并履行幼兒園教育工作職責的專業人員。可見，幼兒教師亦具有非常明顯的專業獨特性。而師德作為幼兒教師專業素養的重要組成部分，亦具有不可代替性。換句話說，幼兒教師在專業化過程中或要達到某種專業化程度，應具有與其他行業職業道德相比所不可代替的獨特的道德屬性。這是與以往幼師作為一門職業要求所不同的，因為以往幼師職業道德的相關要求更多的是一般師德的專業性在幼兒教育領域的簡單復制。顯然，專業性是幼兒教師師德建設的重要"分水嶺".

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